Працюємо за освітньою програмою "Освіта та піклування" Mr.Leader

   Освітня система «Освіта та піклування» — перша комплексна система в дошкільній освіті, яка використовує сучасні освітні технології задля формування гармонійної особистості дитини та розвитку її лідерського потенціалу.

   Система освіти та піклування за дітьми раннього та дошкільного віку (Education & Care) Mr.Leader — перша комплексна система в дошкільній освіті, яка використовує сучасні освітні технології задля формування гармонійної особистості дитини та розвитку її лідерського потенціалу. Система будується на міждисциплінарному підході, який включає практичні рекомендації, засновані на знаннях про дитяче здоров’я, харчування, фізичну активність, психічний та інтелектуальний розвиток. 

   Метою Програми є створення оптимальних умов для цілісного становлення та розвитку особистості дошкільника у фізичному, інтелектуальному, емоційному та духовному плані, здатної до відповідальної поведінки та швидкої соціальної адаптації завдяки сформованим лідерським якостям.

   Програма освіти дітей раннього та дошкільного віку: «Освіта і піклування» включає в себе інваріантну та варіативну частину. Варіативна частина програми покликана поглиблювати розвиток основних компетентностей, передбачених державним стандартом дошкільної освіти в Україні з урахуванням природних нахилів дітей та об’єктивно наявних ресурсів суб’єктів освітнього процесу. Інваріантна частина представлена переліком завдань освітньої діяльності, реалізація яких максимально ефективно здійснюється шляхом використання комплексного методичного забезпечення Програми, перш за все «Орієнтовного щоденного планування: Містер Лідер» та «Моніторингу якості розвитку дитини – Містер Лідер». Використання готового «Орієнтовного щоденного планування: Містер Лідер» головним чином відрізняє організацію освітнього процесу від інших програм. Особливість полягає в тому, що працюючи з інваріантною частиною Програми, педагог не здійснює самостійне планування освітнього процесу, не витрачає час на підбір освітніх методів та конкретних технік, не займається виготовленням стимульного матеріалу, а використовує натомість готовий план занять, забезпечений необхідним методичним матеріалом, що побудований висококваліфікованими методистами системно і послідовно.

   Програмне забезпечення «Орієнтовного щоденного планування: Містер Лідер» здійснюється у формі мобільного застосунку. Програмний додаток поділено на 2 частини: текстову – для дорослого та візуальну – для дитини. Текстова частина для дорослого містить правила користування чи інструкції, а візуальна інформація для дітей представлена у формі яскравих авторських ілюстрацій. Розвиток усіх компетентностей системно перевіряється за допомогою «Моніторингу рівня освітнього розвитку дитини» задля спостереження за динамікою фізичних та психічних змін дитини по мірі дорослішання.

   Використання моніторингової системи дає змогу професійно підвищити якість знань дітей, зрозуміти індивідуальні особливості кожної дитини та визначити вектор подальшої роботи. Основою для розробки «Моніторингу рівня освітнього розвитку дитини» послугував кваліметричний підхід, за яким 4 рази на рік оцінюється розвиток дитини. На основі отриманих даних можна легко скорегувати подальше навчання дитини на 3 місяці.

Змістове та методичне наповнення програми освіти дітей раннього та дошкільного віку «Освіта і піклування» (Education & Care) дозволяє оптимізувати співпрацю батьків і педагогів шляхом залучення батьків до організації освітнього процесу вдома власними зусиллями в той час, коли дитини з різних причин не може відвідувати заклад дошкільної освіти, це набуває особливої актуальності у сучасних умовах непередбачуваних суспільних викликів, таких, як наприклад пандемія Covid-19 та карантинні заходи, пов’язані із нею.

Всі елементи системи освіти та піклування за дітьми раннього та дошкільного віку підлягають максимальній стандартизації, отже окремі її елементи продовжують доповнюватися конкретними освітніми продуктами. Так розвиток рухової дітей здійснюється з обов’язковим включенням ранкової гімнастики та гімнастики після денного сну, для проведення якої рекомендовано використання карток «Комплекс ранкових гімнастик з Лілією Подкопаєвою» або «Карток знань: Містер Лідер» (Mr.Leader Cards). Усі заняття із «Орієнтовного щоденного планування: Містер Лідер» (Mr.Leader Day) також підкріплені готовим методичним матеріалом у формі «Самовчителя з лідерства в ілюстраціях», «Азбуки лідера», іграшкової валюти «Лідерс», плакатів з відповідних тем, яскравих тематичних буклетів, настільних ігор, розмальовок та цікавих наліпок.

Консультація для батьків

«Вчимо дитину самостійно одягатися»

 Батьки дітей віком від 2-х до 3-х років часто стикаються з тим, що не знають, як навчити дитину одягатися самостійно. Здавалося б: навіщо вчити такого маленького чоловічка в такому ранньому віці?

Справа в тому, що такі ключові навички, як самостійність, формуються приблизно в цей час. Отже, і займатися цим питанням потрібно тут і зараз.

Якщо зараз ви упустите момент і не привчите малюка до цього, далі відсутність необхідних умінь призведе до формування негативних рис характеру.

Якщо ми безперервно будемо допомагати карапузові, то фактично не дамо йому можливості обслуговувати себе без сторонньої допомоги. Що в підсумку? Малюк може вирости неохайним і неуважним до свого зовнішнього вигляду.

Незнання, як піклуватися про себе рано чи пізно може стати причиною конфліктів в сім'ї.

Як ви вже зрозуміли, вміння збиратися без допомоги мами і тата привчає ваше сонечко до охайності, вчить поважати чужий час і формує хороший смак.

 У віці 2 років ваше чадо мусить уміти (за допомогою мами і тата) одягати і знімати:

·       взуття, попередньо розстебнуте батьками

·       колготки/шкарпетки

·       спідницю або штани на резинці, які можна легко натягнути на себе, як і колготки або шапку.

Чим старшим стає ваше сонечко, тим більше воно повинно вміти. І якщо в два роки дитині допустимо не вміти, то далі батькам варто приділити цьому питанню більше часу і дізнатися, як навчити одягатися дитину 3 років.

Трирічний карапуз з незначною допомогою своїх батьків повинен:

·       Знати, як правильно складати свої речі і куди їх слід покласти.

·       Вміти одягатися і знімати з себе речі в певному порядку. Сюди в тому числі входить застібання і розстібання гудзиків на кофті, блискавок на джинсах або куртці, кнопок на комбінезоні і липучок на взутті.

·       Стежити за своїм зовнішнім виглядом протягом дня: якщо дитячий одяг сповз чи перекрутився, вміти повернути його на місце

.І ще один важливий момент, як навчити дитину одягатися самостійно в 3 роки: всі речі повинні бути максимально простими і зручними в носінні.

Поради батькам щодо розвитку дрібної моторики руки у дітей

Формування правильної вимови у дітей – це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати звернене до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми (а особливо з тими, що вже мають порушення мовлення) велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м’язів рук. Рухи рук тісно пов’язані з мовленням, вони є одним з факторів його формування. Пам’ятайте, що малюкам пропонуються вправи у спрощеному варіанті, доступні їх віку.

Щоб сприяти розвитку пальців рук і тим самим розвивати мовлення вашої дитини, можна запропонувати малюкам наступні завдання:

• Розминати пальцями пластилін, глину.

• Катати по черзі кожним пальчиком камінці, намистинки, шарики.

• Нанизувати намистинки на тоненьку стрічку, робити намисто.

• Стискати та розтискати кулачки.

• Робити м’які кулачки, які можна легко розжати і в які дорослий може просунути свої пальці; та міцні, які не розтиснеш.

• Двома пальцями руки (вказівним та середнім) “ходити” по столу, спочатку повільно, а потім швидко, наче вони біжать. Вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою.

• Показувати окремо тільки по одному пальчику.

• Барабанити, постукувати всіма пальцями обох рук по столу.

• Махати в повітрі тільки пальцями, не рухаючи долонею.

• Плескати в долоні тихо і голосно, в різному темпі.

• Нанизувати великі ґудзики на нитку.

• Зав’язувати вузлики на мотузці.

• Застібати ґудзики, гачечки, замочки, закручувати кришки, заводити механічні іграшки.

• Закручувати шурупи, гайки.

• Ігри з конструктором, мозаїкою, кубиками.

• Складання матрьошок.

• Малювання у повітрі.

• Ігри з піском, водою.

• Малювати, розфарбовувати, штрихувати.

• Різати ножицями.