MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ EMPATII - 02.10.2021

ŚWIATOWY DZIEŃ ZWIERZĄT - 04.10.2021

ŚWIATOWY DZIEŃ DRZEWA - 10.10.2021

DZIEŃ EDUKACJI NARODOWEJ - 14.10.2021

CODE WEEK - 19.10.2021

DZIEŃ JEŻA - 10.11.2021

MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ PRAW DZIECKA - 20.11.2021

ŚWIATOWY DZIEŃ NIEPEŁNOSPRAWNYCH - 03.12.2021

DZIEŃ MAŁPY - 14.12.2021

DZIEŃ RYBY - 20.12.2021

ŚWIATOWY DZIEŃ BAŁWANA - 18.01.2022

DZIEŃ WIEDZY O PINGWINACH - 20.01.2022

DZIEŃ BABCI - 21.01.2022

DZIEŃ DZIADKA - 22.-1.2022

DBI 2021 - 01.02.2022

DZIEŃ WIELORYBÓW - 15.02.2022

DZIEŃ NIEDŹWIEDZIA POLARNEGO - 27.02.2022

DZIEŃ WRÓBLA - 20.03,2022

ŚWIATOWY DZIEŃ WODY - 22.01.2022

DZIEŃ TEATRU - 27.03.2022

DZIEŃ PTAKÓW - 01.04.2022

DZIEŃ KSIĄŻKI DLA DZIECI - 02.04.2022

DZIEŃ CZEKOLADY - 12.04.2022

ŚWIATOWY DZIEŃ ZIEMI - 22.04.2022

DZIEŃ STRAŻAKA - 04.05.2022

DZIEŃ POLSKIEJ NIEZAPOMINAJKI - 15.05.2022

ETM 2021

ŚWIATOWY DZIEŃ PSZCZÓŁ - 20.05.2022

ŚWIATOWY DZIEŃ KOSMOSU - 21.05.2022

ŚWIATOWY DZIEŃ OCEANÓW - 08.06.2022

DZIEŃ PUSTEJ KLASY - 10.06.2022

ŚWIATOWY DZIEŃ ŻYRAFY - 21.2022

ŚWIATOWY DZIEŃ LALKI - 22.06.2022

DZIEŃ OJCA - 23.06.2022

Funkcjonowanie osobiste i społeczne to zajęcia zapewniające zdobycie wiedzy z różnych obszarów, uczenie różnych praktycznych umiejętności oraz rozwijanie kompetencji społecznych. Zajęcia mają na celu wszechstronny rozwój uczniów oraz takie przygotowanie do pełnienia ról społecznych, aby mogli w przyszłości jak najlepiej funkcjonować i w jak najbardziej możliwy sposób zintegrować się ze środowiskiem.

Zajęcia rozwijające kreatywność służą rozwijaniu wyobraźni, zainteresowań, motywacji do działania i aktywności twórczej uczniów oraz wyrażaniu przeżyć i emocji za pomocą dostępnych dla nich środków wyrazu, także artystycznych, praktycznych i technicznych. W zależności od potrzeb uczniów, jak również od ich specyficznych zachowań i ograniczeń, w ramach przedmiotu mogą być organizowane zajęcia: malarskie, rysunku, modelowania z elementami rzeźby, kolażu, batiku, decoupage, z technologii informacyjno-komunikacyjnej, rytmiczne, muzyczne, muzyczno-rytmiczne, taneczne, teatralne, w tym pantomimy, florystyki, ruchowe, sportowe, praktyczno-techniczne z użyciem narzędzi i urządzeń, kulinarne, dekoratorsko-porządkowe, obróbki drewna, metalu, tkactwa, dziewiarstwa, hodowli zwierząt, uprawy roślin itp. Powyższe propozycje stanowią katalog zajęć do wyboru, zgodnie z zainteresowaniami, mocnymi stronami ucznia i możliwościami szkoły. Należy zwłaszcza uwzględniać możliwości ukierunkowania rozwoju ucznia na działania celowe i pożyteczne, przydatne w przyszłości, które mają charakter pracy, pozwalają osiągać uznanie społeczne i poczucie sensu życia.

Zajęcia rozwijające komunikowanie się powinny służyć nabywaniu języka i umiejętności porozumiewania się w bliskim i dalszym środowisku w mowie, w piśmie i w każdy możliwy dla ucznia sposób (także z zastosowaniem wspomagających i alternatywnych metod komunikacji – AAC). Uczeń powinien mieć możliwość doświadczania procesu komunikowania się:

1) odkrywania i uświadamiania sobie możliwości porozumiewania się, zwłaszcza odkrywania skuteczności własnych zachowań komunikacyjnych, czyli tego, że inni odbierają sygnały i reagują na nie;

2) bycia odbiorcą i nadawcą komunikatów językowych i niejęzykowych;

3) uważnego wsłuchiwania się w wypowiedzi innych osób i patrzenia na mówiących do niego;

4) nawiązywania kontaktu i rozpoczynania dialogu;

5) słuchania i czekania na aktywne włączenie się w rozmowę;

6) wyrażania i przekazywania potrzeb, emocji, opinii, myśli, pragnień i woli;

7) proszenia o pomoc;

8) okazywania wdzięczności;

9) stosowania zwrotów grzecznościowych;

10) wyrażania i przekazywania potrzeb, emocji, myśli, pragnień i woli;

11) zadawania pytań, formułowania adekwatnych odpowiedzi;

12) przekazywania informacji o faktach i relacjonowania zdarzeń;

13) autoprezentacji (kim jestem, ile mam lat, jak wyglądam, co lubię itp.);

14) przedstawiania się i przedstawiania innych;

15) dostosowywania tematu rozmowy do zainteresowań własnych i partnerów;

16) rozmawiania na różne tematy;

17) uczenia się podstawowych zasad kultury komunikowania się (mówienia komplementów, zapraszania, zachęcania do kontaktu, przepraszania, przekonywania itp.).

Zajęcia rewalidacyjne mają charakter terapeutyczny, usprawniający i korekcyjny. Prowadzone są w celu:

1) rozwijania mowy i umiejętności komunikowania się;

2) usprawniania sensorycznego oraz integracji czynności zmysłowo-nerwowych: rozwijania percepcji wzrokowej i spostrzegania, rozwijania percepcji słuchowej (ze szczególnym uwzględnieniem słuchu fonemowego i percepcji dźwięków mowy); usprawniania czynności zmysłów powonienia, smaku, dotyku oraz kinestezji;

3) rozwijania koordynacji wzrokowo-ruchowej i wzrokowo-słuchowo-ruchowej;

4) usprawniania czynności narządów mowy;

5) rozwijania sprawności manualnej;

6) ćwiczenia pamięci;

7) ćwiczenia koncentracji uwagi;

8) rozwijania myślenia;

9) korygowania niepożądanych zachowań;

10) rozwijania autoorientacji i orientacji przestrzennej oraz samodzielnego i bezpiecznego poruszania się, także środkami transportu;

11) wspierania w nabywaniu umiejętności czytania, pisania, liczenia;

12) rozwijania sprawności psychofizycznej;

13) rozwijania zainteresowań;

14) wzmacniania kondycji fizycznej;

15) wspomagania samodzielności osobistej i społecznej;

16) kształtowania umiejętności samodzielnego organizowania wypoczynku i rekreacji;

17) przygotowania do radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych;

18) przygotowania do radzenia sobie z sukcesem i porażką;

19) kształtowania umiejętności bycia asertywnym.

Rodzaj zajęć rewalidacyjnych jest określony w indywidulanym programie edukacyjno - terapeutycznym ucznia w oparciu o zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego oraz wyniki wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia.