經過第一學期萌芽期與第二學期生長期，長達8個月的課程之後，創新教育師資培育中心的種子老師們於今年6月舉辦「期中成果發表」，發表7篇結合課程運用的創新教育教案，延續第二學期的重點PBL(Problem-based learning，如文末補充)，並導入SDGs（全球永續發展目標，Sustainable Development Goals），作為期中成果發表的議題設定，每組種子老師設計一至二學期的教案，作為教師間交流學習的模板，期待能用於未來教學場域。 

各組報告議題及主題 

第一組：只有大海知道-海洋

內容：帶領學生理解生物多樣性的重要性、理解海洋汙染，首先透過淨灘活動作為創造經驗與開始關注的契機，而後帶領學生理解現況與詳細內容，實際整理海洋汙染相關資料，最後發起行動方案，培養從自身開始影響保護海洋、積極關心和行動。 

第二組：移工人生-移工

內容：透過社區走查的方式，讓學生更加認知到學校周邊社區有許多移工存在，並透過情境活動與訪談讓學生對其處境能夠更加感同身受，藉此培養學生同理心，進而提升友善移工之社會發展，並引入觀念：希望社會更好時，要大家一起好。 

第三組：我們怎麼活成這樣-人權

內容：以無家者議題作為切入點，課程中藉由活動、文本討論的方式進行，藉此帶領學生培養出在評論議題前，先從多加仔細觀察與分析，思考背後脈絡、找尋不同的資料與故事開始的習慣與能力。 

 第四組：變質的好滋味-消費

內容：以台灣夜市為教室，從學生過往未曾思考過的角度出發，看見食安、廢水、髒亂等問題，課程中根據課程單元不同，使用不同思考歷程，由教師帶領學生逐步發展出自己消費意識與理念、跟商家深度探查與訪談交流，在商家、消費與政策中探索循環經濟的可能性。 

第五組：你的思考缺了一角-能源

內容：以GOGORO、能源與快時尚議題為切入點，初期帶領學生以文本閱讀為主，而後開始引導學生主動操作並建立系統思考，站在不同角色說出政策方向、理解思考立場為何、如何支持立場說服別人，並探討消費習慣、時尚品牌之於環保政策的影響，嘗試以行動與真實世界互動，藉此了解哪些是缺漏的部分。 

第六組：你,注意到了嗎-空汙

內容：以學生日常生活中受空汙、噪音影響的學校周邊為學習環境，依照覺察問題(空氣為什麼臭)、理解問題(空汙是什麼)、定義問題(環境的影響)的三大步驟，讓學生更理解自己所在的生活環境與生活圈，藉此讓學生開始關注自己生活中過往習以為常的事物，並得到從中得到啟發。