Иванова Яна Владимировна

«Дидактические игры как средство развития речи у дошкольников»

Актуальность выбранной темы:

Возраст 4-5 лет имеет особое значение для речевого развития. Главная задача педагога - в области развития речи младшего дошкольного возраста- помочь детям в освоении разговорной речи, обогатить словарный запас.

Так как основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра, то и материал по развитию речи должен преподноситься в игровой форме.

Благодаря использованию дидактических игр и упражнений процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей игровой форме.

Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.

Цель:

Повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования.

Изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.

Задачи:

Способствовать активизации словаря детей младшего возраста, развивать представление об окружающем мире посредством дидактических игр: целенаправленно обогащать словарь за счет расширения пассивного словаря перевода слов в активную речь; расширять словарный запас, обозначающий целое и отдельные части предметов и объектов - у мышки -голова, ушки, носик и т.д.; учить слова, обозначающие пространство - вперед, назад; поощрять использование в речи уменьшительно-ласкательных слов - машинка, уточка, собачка; развивать произносительную сторону речи; обеспечивать коммуникативное развитие, совершенствуя диалогическую речь как средств общения; - побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий; - способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью; - совершенствовать разговорную речь; обогащать словарь; - формировать грамматический строй речи; - изучить научную, методическую, справочную литературу, периодические издания по вопросам развития речи у детей дошкольного возраста; - выбрать наиболее эффективные методы и приемы, дидактические игры для развития речи у детей дошкольного возраста; - определить способы приобщения родителей к работе над развитием речи; - привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ТЕМЕ СОМООБРАЗОВАНИЯ

«Дидактические игры как средство развития речи у дошкольников»

ЦЕЛЬ\ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

СЕНТЯБРЬ

Д\И «Во саду ли, в огороде?»

Цель игры: Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия. Активизировать речь у детей.

Материалы и оборудование: магнитная доска с изображениями дерева и грядки, плоскостные фигурки яблока, апельсина, груши, картофеля, капусты, лук или других.

Программное содержание: Воспитатель объясняет, что яблоки, груши и апельсины – вкусные, сладкие. Это – фрукты. Фрукты растут на дереве. Картофель, капуста, лук не сладкие, но очень полезные. Это – овощи. Овощи растут на грядке. Затем предлагает ребенку фрукты поместить на дереве, а овощи на грядке. Малыш выполняет задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? Повтори. Где растут фрукты? (на дереве)»

Д/И «Поварята»

Цель игры: Учить группировать овощи и фрукты, закрепить их названия.

Материалы и оборудование: магнитная доска изображение банки из-под компота и кастрюли.

Программное содержание: Воспитатель показывает детям овощи и фрукты. Они вместе рассматривают их, вспоминают качества овощей и фруктов. Затем воспитатель рассказывает детям, что из фруктов можно приготовить вкусные варенье или компот, а из овощей варят вкусный суп и предлагает приготовить эти блюда. Для этого нужно фрукты поместить в банку, а овощи – в кастрюлю. Малыш выполняет задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? Повтори, куда ты положишь фрукт?

Разучивание потешки «Наши уточки»

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

Наши уточки с утра —

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда —

Га-га-га! Га-га-га!

А индюк среди двора —

Бал-бал-бал! Балды-балда!

Наши гуленьки вверху —

Грру-угрру! Грру-угрру!

Наши курочки в окно —

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споёт ку-ка-ре-ку!

ОКТЯБРЬ

Д\И «Кто с нами рядом живёт?»

Цель игры: Учить узнавать, показывать и называть птиц изображенных на картинках.

Материалы и оборудование: Набор предметных картинок из серии «Птицы»

Программное содержание: Воспитатель задает вопросы по содержанию предметных картинок, а дети на них отвечают.

Д\И «Кто голос подает?»

Цель игры: развивать речь детей, обогащать и активизировать глагольный словарь по теме.

Материалы и оборудование: мячик

Программное содержание: Воспитатель поочередно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны правильно ответить, как то или иное животное подает голос: корова – мычит, тигр – рычит.

Д\И «Рыба, птица, зверь»

Цель игры: активизация словаря, переключение внимания с одного предмета на другой.

Материалы и оборудование: Набор иллюстраций

Программное содержание: Группе детей воспитатель показывает картинки с изображением птиц, рыб и зверей, а дети их называют.

Разучивание потешки «Зайка умывайся»

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

«Зайка начал умываться

Видно в гости он собрался.

Вымыл ротик

Вымыл носик

Вымыл ухо

Вот и сухо»

НОЯБРЬ

Д\И «Большое – маленькое»

Цель игры: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

Материалы и оборудование: Набор иллюстраций или игрушек

Программное содержание: В комнате большой шкаф, а у куклы Кати маленький… (шкафчик);

У тебя дома большой диван, а у куклы Кати маленький …(диванчик);

У дедушки большая кровать, а у куклы Кати маленькая …(кроватка).

Д/И «Какая погода»

Цель игры: упражнять в образовании качественных прилагательных.

Материалы и оборудование: Иллюстрации о природе

Программное содержание: Если идет дождь – дождливая; дует ветер – ветреная;

…тучи на небе – пасмурная;

… лужи кругом – сырая;

… солнышко светит – солнечная, ясная.

Д\И «Назови ласково»

Цель игры: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

Материалы и оборудование: Набор иллюстраций или игрушек

Программное содержание: В комнате большой шкаф, а у куклы Кати маленький… (шкафчик);

У тебя дома большой диван, а у куклы Кати маленький …(диванчик);

У дедушки большая кровать, а у куклы Кати маленькая …(кроватка).

Разучивание потешки «Кран откройся»

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

«Кран, откройся!

Нос, умойся!

Мойтесь сразу,

Оба глаза!

Мойтесь, уши,

Мойся, шейка!

Шейка, мойся

Хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!

Грязь, смывайся!»

ДЕКАБРЬ

Д/И «Скажи какой?»

Цель игры: выделять признаки предметов.

Материалы и оборудование: Набор иллюстраций или игрушек

Программное содержание: Вынимаем из коробки предметы и называем их, а дети указывают на какой-либо признак, например:

— Это мяч.

— Он синий. Если ребенок затрудняется, помогаем ему: «Это мяч. Он ...

(какой?)».

Д/И «Кто, что умеет делать»

Цель игры: подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

Материалы и оборудование: Набор иллюстраций или игрушек

Программное содержание: Детям называют или показывают животное, а они называют действия, характерные для этого животного. Например: белочка — скачет, прыгает, грызет; кошка — мяукает, мурлычет, царапается, пьет молоко, ловит мышей, играет клубком; собака — лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает; зайчик — прыгает, бегает, прячется, грызет морковку.

Д/И «Летят снежинки»

Цель игры: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.

Материалы и оборудование: кусочки ваты.

Программное содержание: Взрослый раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму.

- Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки!

Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Затем все поднимают вату, и игра повторяется снова.

Разучивание потешки «Как у нашего кота»

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые.

ЯНВАРЬ

Д\И «Кто что делает?»

Цель игры: Познакомить со словами, обозначающими действие. Учить употреблять в речи глаголы, правильно задавать к ним вопросы.

Материалы и оборудование: картинки с изображением различных действий.

Программное содержание: Педагог показывает детям с разными сюжетами. Дети ставят к ним вопросы или называют действие.

1. Ребенку предлагается назвать, что делает на картинке человек (животное).

2. На столе разложены несколько картинок. Предлагается ребенку найти заданное действие. Найди картинку, на которой девочка прыгает. Что делает девочка?

Д/ И «Какое время года?»

Цель игры: Учить детей разбираться в изменениях погоды по сезонам, поведению растений и животных, а также жизни людей в разное время года.

Материалы и оборудование: круглый диск, разделенный на четыре части. Каждую из частей разукрасить или обтянуть тканью, которая по цвету отвечает времени года (белый – зима; зеленый – весна, розовый или красный – лето, а желтый или оранжевый – осень). Такой диск будет символизировать «Круглый год». На каждую часть нужно подобрать несколько серий картинок с соответствующей тематикой (изменения природы, животные и птицы, люди, работающие на земле, развлекающиеся дети).

Программное содержание: необходимо подбирать картинки и предметы, соответствующие времени года.

Правила: вспоминать о том, что бывает и в какое время года; в группе помогать друг другу; в индивидуальном порядке можно играть с родителями и пользоваться их подсказками.

ФЕВРАЛЬ

Д/и "Что сначала - что потом"

Цель игры: содействовать формированию развития речи, зрительного восприятия и мышления.

Материалы и оборудование: картинки из сказки «Колобок»

Программное содержание: Педагог показывает картинки из сказки на стол. Дает ребенку их рассмотреть, а потом начинают обсуждать, что изображено на картинках. Потом педагог, спрашивает: какая, картинка подходит для начала сказки, какая картинка показывает события, произошедшие за ней.

Д/И «Добавь слово»

Цель игры: учить ребёнка подбирать глаголы,

обозначающие окончание действия.

Материалы и оборудование:

Программное содержание: предложите ребёнку придумать окончание к предложению.

—

Оля поела и... (пошла гулять).

—

Коля умылся и... (сел кушать).

—

Оля замёрзла и... (пошла домой).

—

Дети играли ... (с зайчиком).

—

Зайчик испугался... и (побежал, сп

рятался)

—

Девочка обиделась и... (ушла, заплакала).

Незавершённость предложений подсказывайте ребенку интонацией.

Разучивание потешки

«Тили – бом»

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

Тили-тили-тили-бом!

Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

Бежит курица с ведром,

Заливает кошкин дом.

Д/И «Назови игрушку»

Цель игры: формировать у ребёнка умение находить предмет,

ориентируясь на его признаки и действия.

Материалы и оборудование: игрушки: зайчик, котик, лиса, белочка (или другие игрушки,

главное обратить внимание ребёнка на характерные признаки и

действия рассматриваемого предмета)

Программное содержание: покажите ребёнку 3-

4 игрушки, предложите ему назвать

их. «Это... (заяц, лиса, ут

ёнок)». Расскажите о каждой игрушке,

называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она белая. Хвостик

короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко».

Аналогично опишите другие игрушки, а ребёнок назовёт их.

МАРТ

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

Тили-тили-тили-бом!

Загорелся кошкин дом.

Кошка выскочила,

Глаза выпучила.

Бежит курица с ведром,

Заливает кошкин дом.

Д/И «Назови, одним словом»

Цель игры: закрепить представление ребенка об обобщающих словах.

Материалы и оборудование: картинки с изображением предметов мебели, игрушек,

посуды, одежды.

Программное содержание: предложите ребёнку рассмотреть картинки и назвать

предметы, изображённые на них. Затем попросите его найти слово,

которое объединяло бы такие предметы, как мяч, кукла, мишка,

машинка

(игрушки). После того как ребёнок справится с этим

заданием, предложите ему выбрать картинки и объединить их одним

словом, например, тарелка, чашка, кастрюля

это посуда.

Д/и "Что сначала - что потом"

Цель игры: содействовать формированию развития речи, зрительного восприятия и мышления.

Материалы и оборудование: картинки из сказки «Репка»

Программное содержание: Педагог показывает картинки из сказки на стол. Дает ребенку их рассмотреть, а потом начинают обсуждать, что изображено на картинках. Потом педагог, спрашивает: какая, картинка подходит для начала сказки, какая картинка показывает события, произошедшие за ней.

Д/И «Идут животные»

Цель игры: Развивать речевое внимание детей.

Материалы и оборудование:

Программное содержание: Воспитатель делит детей на четыре группы – это слоны, медведи, поросята и ежи.

Воспитатель: Идет слоны, они топают ногами очень громко (дети громко произносят звукосочетание «топ-топ-топ», повторяют его 3-4 раза.

— Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза немного потише).

— Идут поросята, они топают еще тише…

— Идут ежики, они топают очень тихо…

— Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание).

Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяется.

АПРЕЛЬ

Д/И «Теремок»

Цель игры: ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным.

Материалы и оборудование: деревянный теремок, игрушечные животные: мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.

Программное содержание: Поставим на ковре теремок. Возле теремка рассадим животных. Будем рассказывать сказку, побуждая детей принимать участие в рассказывании. — Стоит в поле теремок. Прибежала к теремку... Кто? Правильно, мышка. (Дети подсказывают, ориентируясь на значение глагола и его окончание.) «Кто-кто в теремочке живет?» Никого нет. Стала мышка в теремочке жить. Прискакала к теремку лягушка. И т. д. В заключение подведем итог: Послушайте ,как мы говорим: лягушка прискакала, а зайка прискакал; лисичка прибежала, а волк прибежал.

Д/И «Съедобное – не съедобное»

Цель игры: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

Материалы и оборудование: мяч

Программное содержание: Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится к заданным, то он ловит.

Д\И «Разноцветный сундучок»

Цель игры: учить ориентироваться на окончание при согласовании слов в роде.

Материалы и оборудование: набор иллюстраций, сундучок (красивая коробочка)

Программное содержание: Предложим детям вынимать картинки по одной, будем задавать при этом вопросы: «Какое яичко? Какая матрешка?» И т. п. Вопросительное местоимение согласуется с существительным и помогает ребенку правильно определить род последнего.

Разучивание потешки «Заинька»

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

Заинька, походи, Серенький, походи.

Вот так-этак походи. Вот так-этак походи.

Заинька, покружись, Серенький, покружись.

Вот так-этак покружись. Вот так-этак покружись.

Заинька, топни ножкой Серенький, топни ножкой.

Вот так-этак топни ножкой, Вот так-этак топни ножкой.Заинька, попляши,

Серенький, попляши.Серенький попляши

Вот так-этак попляши, Вот так-этак попляши.

Заинька, поклонись, Серенький, поклонись.

Вот так-этак поклонись, Вот так-этак поклонись.

МАЙ

Д/И «Хорошо - плохо» (по лексическим темам)

Цель игры: учить детей выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны.

Материалы и оборудование: картинки по теме

Программное содержание: вариант:

В: Съесть конфету - хорошо. Почему?

Д: Потому, что она сладкая.

В: Съесть конфету - плохо. Почему?

Д: Могут заболеть зубы.

То есть вопросы задаются по принципу: "что-то хорошо - почему?", "что-то плохо - почему?".

2 вариант:

В: Съесть конфету - хорошо. Почему?

Д: Потому, что она сладкая.

В: Сладкая конфета - это плохо. Почему?

Д: Могут заболеть зубы.

В: Зубы заболят - это хорошо. Почему?

Д: Вовремя обратишься к врачу. А вдруг бы у тебя болели бы зубы, а ты не заметил.

То есть вопросы идут по цепочке.

Д\И «Что сначала - что потом»

Цель игры: содействовать формированию развития речи, зрительного восприятия и мышления.

Материалы и оборудование: картинки из сказки «Репка»

Программное содержание: Педагог показывает картинки из сказки на стол. Дает ребенку их рассмотреть, а потом начинают обсуждать, что изображено на картинках. Потом педагог, спрашивает: какая, картинка подходит для начала сказки, какая картинка показывает события, произошедшие за ней.

Д/И «Чего не стало?»

Цель игры: Упражняться в образовании форм родительного падежа мно­жественного числа существительных.

Материалы и оборудование: : матрешки, пирамидки (большая и ма­ленькая), ленточки (разного цвета и разного размера—длин­ная и короткая), лошадки, утята (любые игрушки), Гномик.

Программное содержание: Перед детьми появляется Гномик с мешком. Он говорит, что принес ребятам игрушки. Дети рассматривают игрушки. На­зывают их. Выставляют на столе.

— Запомните, какие предметы на столе. Здесь пирамидки, матрешки, утята. Петрушка с вами поиграет. Он будет прятать игрушки, а вы должны будете говорить, каких игрушек не стало: матрешек, пирамидок, утят или чего-то другого.

На столе остаются три пары предметов: матрешки, пирамид­ки, лошадки. Дети закрывают глаза. Прячем матрешек, а на их место кладем ленточки. («Кого не стало?») Затем прячем лен­точки, а на их место ставим пирамидки. («Чего не стало?») И т. д. Наконец убираем все игрушки и спрашиваем: «Каких игрушек не стало?»

Разучивание потешки «Дождик»

Цель: обогащать словарный запас, развивать память, правильную речь.

Дождик, дождик, пуще

Будет травка гуще,

Будут листья зеленей,

Будут ягодки красней.