ข้อมูลผู้ประเมิน

  โรงเรียน  อนุบาลเชียงคาน "ปทุมมาสงเคราะห์"

อำเภอ เชียงคาน  จังหวัด เลย

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1

รับผิดชอบงาน 2 ฝ่าย ดังนี้  1. กลุ่มบริหารงานวิชาการ  และ 2. กลุ่มบริหารงานงบประมาณ

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

ภาคเรียนที่  2  ปีการศึกษา 2567  ภาระงาน  จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ กคศ.กำหนด

 1)  ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน   10  ชั่วโมง/สัปดาห์

2)  งานพิเศษที่โรงเรียนมอบหมาย  จำนวน  10  ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาคเรียนที่  1  ปีการศึกษา 2568  ภาระงาน  จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ กคศ.กำหนด

1)  ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน   10  ชั่วโมง/สัปดาห์

2)  งานพิเศษที่โรงเรียนมอบหมาย  จำนวน  12 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน  4  ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน   2  ชั่วโมง/สัปดาห์

4. ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่าย

ร่วมจัดนิทรรศการ "การเสริมสร้างทักษะการมีรายได้ระหว่างเรียนและการมีงานทำ"  ต้อนรับ  รัฐมนตรีว่าการกระทรวงวัฒนธรรม  ภายใต้โครงการ หิ้วตะกร้าเข้าวัด ฟังธรรม ในวันธรรมะ สวนะ  ณ วันศรีคุณเมือง  อำเภอเชียงคาน

สร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา  เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน  สถานศึกษา  ชุมชน  และการเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น โดยการทำบันทึกข้อตกลง MOU ร่วมกับ ภาคีเครือข่ายการศึกษา และองค์กรภายนอก

5. ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ

   ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

       1. เชิงปริมาณ

1.1 ร้อยละ 100  ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและมีคุณลักษณะลักษณะอันพึงประสงค์ตั้งแต่

ระดับ 3 และระดับดี  เมื่อเทียบกับค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

    1.2 ร้อยละ 100  ครูมีนวัตกรรมทางการศึกษา คนละ 1 เรื่อง/ปีการศึกษา

        1.3 ร้อยละ  100 สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนานักเรียนที่เป็นรูปธรธรรมและมีประสิทธิภาพ  และมีผลงานเชิงประจักษ์  ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานจนเป็นแหล่งศึกษาดูงานการบริหารจัดการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาของโรงเรียนต่าง ๆ

2. เชิงคุณภาพ

   1.1  ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและมีคุณลักษณะลักษณะอันพึงประสงค์ตั้งแต่ระดับ 3 และระดับดี  เมื่อเทียบกับค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

1.2 ครูมีนวัตกรรมทางการศึกษา คนละ 1 เรื่อง/ปีการศึกษา

    1.3 สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนานักเรียนที่เป็นรูปธรธรรมและมีประสิทธิภาพ  และมีผลงานเชิงประจักษ์  ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานจนเป็นแหล่งศึกษาดูงานการบริหารจัดการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาของโรงเรียนต่าง ๆ

   ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

       1. เชิงปริมาณ

  1.1 ร้อยละ 90  ผู้เรียนมีความปลอดภัยในชีวิตและปลอดภัยจากภัยคุกคามทุกประเภท  ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนสูงขึ้น

  1.2 ร้อยละ  100  สถานศึกษามีคู่มือมาตรการรักษาความปลอดภัยในสถานศึกษาและมีแหล่งเรียนรู้  อาคารเรียน อาคคารประกอบและสิ่งก่อสร้างอื่นที่มีความปลอดภัยพร้อมใช้งานตลอดเวลา

   1.3 ร้อยละ  100  ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความปลอดภัยในชีวิตขณะที่ปฏิบัติหน้าที่หรือในชีวิตประจำวัน  ส่งผลให้การปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

     1.4 ร้อยละ  100  ชุมชนให้ความไว้วางใจในมาตรการรักษาความปลอดภัยของสถานศึกษา  ส่งผลให้ผู้ปกครอง ชุมชน ส่งบุตรหลานข้ามาเรียนเพิ่มขึ้นทุกปี

2. เชิงคุณภาพ

     1.1 โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”  มีมาตรการส่งเสริมความปลอดภัยและมาตรการโรงเรียนปลอดภัย (Safety School) เพื่อนำไปสู่โรงเรียนแห่งความสุข  

    1.2 ผู้บริหารสถานศึกษา  นักเรียน  ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”  มีความปลอดภัยในชีวิตขณะที่ปฏิบัติหน้าที่หรือในชีวิตประจำวัน  ส่งผลให้การปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล  ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น  และเกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุข

   ผลลัพธ์การพัฒนาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน

       1. เชิงปริมาณ

  1.1 ร้อยละ 80  นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน  และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย  ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และสามาถปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม 

  1.2 ร้อยละ 80 ครูมีรูปแบบหรือนวัตกรรมในการพัฒนาและส่งเสริมการอ่านของนักเรียนคนละ 1 เรื่อง/ปีการศึกษา

    1.3 ร้อยละ  80 สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาและส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของนักเรียนที่เป็นรูปธรธรรมและมีประสิทธิภาพ  และมีผลงานเชิงประจักษ์  ได้รับการยอมรับจากหน่วยงานจนเป็นแหล่งศึกษาดูงานการบริหารจัดการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาของโรงเรียนต่าง ๆ

  1.4 ร้อยละ 100  ผู้มีส่วนกี่ยวข้องให้การยอมรับในการบริหารจัดการสถานศึกษาในการพัฒนาคุณภาพนักเรียนและส่งบุตรหลานเข้ามาเรียนเพิ่มขึ้นทุกปี

2. เชิงคุณภาพ

     สถานศึกษา  ใช้รูปแบบ  PTMA-4S Model  ในการบริหารจัดการสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนด โดยมีการขับเคลื่อนกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่านของนักเรียน  มีครูเป็นต้นแบบในการขับเคลื่อนสู่การปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรมสู่ความยั่งยืน