ผู้ทำข้อตกลง

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ 

          สภาพปัญหาของผู้เรียนด้านคณิตศาสตร์ ซึ่งได้ใช้หนังสือเรียนของ สสวท. เป็นหนังสือเรียนการทำแบบฝึกหัดในสมุดเรียนมักเกิดปัญหาในการคัดลอกโจทย์ รวมถึงเกิดความเบื่อหน่ายในการทำแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน ทั้งยังพบปัญหาอย่างมากในกรณีที่มีการจัดสอนแทนหรือมีกิจกรรมในโรงเรียน เนื่องจากครูประจำวิชาไม่สามารถจัดการเรียนการสอนในชั่วโมง หรือนักเรียนไม่สามารถเรียนในชั่วโมงนั้นได้ จึงส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ต่อผู้เรียนยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย ดังนั้น เพื่อยกระดับการเรียนรู้ และพัฒนาทักษะกระบวนการกระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ครูผู้สอนจึงใช้วิธีจัดทำแบบฝึกหัด เรื่องทฤษฎีบทพีทาโกรัส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้ฝึกทักษะให้ดีขึ้น ส่งเสริมในเรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล รวมทั้งเป็นเครื่องมือวัดผลการเรียนหลังจากเรียนบทเรียนแล้ว ทำให้ครูมองเห็นปัญหาต่าง ๆ ของนักเรียนได้ชัดเจน นักเรียนสามารถฝึกฝนได้เต็มที่นอกเหนือจากที่เรียนในเวลาเรียนซึ่งทำให้ผู้เรียนเห็นความก้าวหน้าของตนเอง เพื่อให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ 

2. วิธีการดำเนินการ ให้บรรลุผล 

      พัฒนาแบบฝึกหัด กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ กับรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน  ด้วยการฝึกทักษะกระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ในรายวิชา คณิตศาสตร์ ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการแบบฝึกหัด และกระบวนการคิด วิเคราะห์ และนำไปสู่การแก้ปัญหา โดยใช้กระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ ซึ่งพิจารณาจากทักษะการแก้ปัญหากระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ให้ถูกต้อง และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูในกลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ครูผู้สอนต่างกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เป็นดังนี้

                ๑. เป็นการเรียนการสอนที่พัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด การแก้ปัญหา และการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

                ๒. เป็นการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด

                ๓. ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัดกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง

                ๔. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนทั้งในด้านการสร้างองค์ความรู้ การสร้างปฏิสัมพันธ์ร่วมกันร่วมมือกันมากกว่าการแข่งขัน

                ๕. ผู้เรียนเรียนรู้ความรับผิดชอบร่วมกัน การมีวินัยในการทำงาน และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ

                ๖. เป็นกระบวนการสร้างสถานการณ์ให้ผู้เรียนอ่าน พูด ฟัง คิดอย่างลุ่มลึก ผู้เรียนจะเป็นผู้จัดระบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง

                ๗. เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิดขั้นสูง

                ๘. เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนบูรณาการข้อมูลข่าวสาร หรือสารสนเทศ และหลักการความคิดรวบยอด

                ๙. ผู้สอนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติด้วยตนเอง

            ๑๐. ความรู้เกิดจากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรียน  

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

              3.1 เชิงปริมาณ

ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนขมิ้นพิทยาสรรพ์  จำนวน 19 คน ที่เรียนเรื่องทฤษฎีบทพีทาโกรัส มีความรู้หลังเรียนสูงขึ้น ร้อยละ 78

             3.2 เชิงคุณภาพ

      การปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์ กับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning  รายวิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้ชุดฝึกทักษะเรื่องทฤษฎีบทพีทาโกรัส ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในการแก้ปัญหาการทำแบบฝึกหัด และพัฒนาทักษะกระบวนการคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์