左派教師－
所謂的知識分子

在20世紀一二戰爭期間，人類陷入了最深沈、掙扎的思想衝突世紀，
面臨著疏離、異化、罪惡的浮淺性、歷史的必然性......
在這場生存質問的暴風雨中，知識份子們扛起回答這些問題的重責大任，
從批判中建構，從解構中重生，又或者，解構本身就意味著自由與解放。
而教師，身經學科培養與教育專業洗滌的從業人員，本該不只是教書匠，更該以知識份子自居。
教育關乎的，是世代價值的傳遞，更是社會中敏銳的能動者。
我們期望孩子們批判思考、獨立思考，這是否意味著教師本身也該抱持更高度的敏感性？
身為教育者，本身就該在時代的思想衝突中帶領學生思考。
每個世代會有他們的花，他們的果實。身為教育者的榮幸，便是站在歷史的尖端看著這些花，參與果實們的成長歷程，使他們曾經挫折過、也讓他們在自我思考與建立後破繭而生。
尤如黑格爾的想法，教師也是一種哲學家，能夠把握時代的巔峰，看到各種因果的相互糾纏。
最後引用薩伊德的說法：
「知識分子是特立獨行的人，能向權勢說真話，耿直、雄辯、極為勇敢及憤怒的個人，
對他而言，沒有什麼世間權勢是龐大、壯觀到不可以批評、或直截了當地責難的。

........保有足夠的自由去成長、改變心意、發現新事物，重新發現一度擱在一旁的東西。
身為知識分子最困難的一面就是代表經由你的工作和介入所宣告的事情，
而不僵化為一種體制或機器人，奉一種系統或方法之令行事。
……但要達到這種境界的唯一方法就是一直提醒自己，……」

By. E. Said