RESUMO DA PROPOSTA

Acompanhar o desenvolvimento de cada aluno e mediar um ensino individualizado, vai além da capacidade do professor de sala de aula. Mas alguns já utilizam de metodologias e recursos com intuito de diminuir as lacunas do ensino, como o uso de videoaulas.

As videoaulas não tem barreiras de tempo e lugar, podem ser assistidas quantas vezes quiser e com suporte a recursos audiovisuais que ajudam na compreensão do conteúdo. Porém ainda são perfeitas reproduções de uma aula tradicional, seguem um processo de aprendizagem dedutiva, ou seja, treinamento estruturado nos processos de pensamento, aquisição, estoque e recuperação da informação. Não visam o desenvolvimento pessoal do aluno, mas o resultado final.

Centrar o desempenho do aluno num valor, sem considerar o seu esforço e contexto, pode trazer sérias consequências em seu desenvolvimento sociocognitivo. Isso pode gerar adultos com sérias distorções cognitivas como ansiedade e sentimento de incapacidade. Adultos com um perfil "travado" para os desafios sociais e do mercado de trabalho.

A pesquisa de mestrado levantou como hipótese promover um modelo de educação digital com um ensino mais individualizado, que respeita o ritmo do aluno e atende as suas necessidades. Um modelo que busca um equilíbrio entre a aprendizagem dedutiva e indutiva, que permita a interação e validação da aquisição do conhecimento do discente durante o processo; que dê importância a trajetória, envolvendo e estimulando o discente durante o percurso; que permita um diálogo entre o vídeo e o discente; que saiba conduzir o discente numa trajetória própria, num caminho adaptativo, de acordo com suas interações e com os objetivos de aprendizagem, e que permita ao discente identificar e corrigir seus erros. Um modelo de videoaula com interatividade e elementos de jogos seria um exemplo, ou seja, um modelo de videoaula interativa e gamificada.

Foi realizado a modelagem de um software como proposta de um novo formato de videoaula interativa e gamificada (VIG), um conteúdo web facilmente integrável à LMSs como Moodle e Blackboard, que pode ser utilizado para ensino presencial ou à distância. O protótipo da VIG é baseado em jogos casuais como "Candy Crush" e "Cut the Rope", e proporciona ao aluno uma experiência similar a de um jogo. Foca no desenvolvimento das múltiplas inteligências e habilidades, além da abordagem do conteúdo. Promove um aprendizado por experimentação e caminhos alternativos, dando ao aluno feedbacks de sua evolução e criando um ambiente que estimule sua motivação intrínseca, engajando-o a evoluir no percurso e a resolver problemas. Os vídeos e desafios nos níveis são dinâmicos e seguem um caminho adaptativo de aprendizagem de acordo com as interações do aluno, num processo dialógico.

Para o professor, a VIG está focada mais no trajeto do aluno do que nos resultados atingidos. O dashboard da VIG levanta métricas sobre o comportamento do aluno, das decisões que este toma, o tempo que leva para resolver algum desafio, a quantidade de vezes que refaz algum nível, etc. O objetivo é identificar pontos de atenção, seja no comportamento, cognição ou conteúdo, identificar gaps no próprio material do professor, dentre outros pontos, a fim de traçar estratégias a tempo de recuperar o aprendizado do aluno.

Palavras-chave: Videoaula, interatividade, gamificação, metodologia ativa, Ambiente Interativo de Aprendizagem, caminho adaptativo de aprendizagem.