流域美學藝術創生計畫-佔領淡水河
涂維政老師的「創作實踐」、「展演實踐」、「造形基礎」到「公共性藝術」課程，以「行動教室」作為教學內容，以「行動」作為教學的方法，讓藝術課程走出校園，企圖使藝術創作與社會產生積極的互動，或建立多層次的關係，讓大學美術教育具備參與社會與責任的培養。讓學生瞭解藝術創作如何與當地歷史、文化、生態或空間，產生對話的可能，透過探查、訪談、閱讀、工作坊、講座座談等相關活動，重新與「淡水」建立一種具有身體感的關係，才開始進行創作或行動。課程融入書寫、創作與規劃展覽的基本認知，並與當地企業、商家、藝術村合作，以藝術活動介入社區，提供自己藝術創作所學所長，實質與社會產生關係，也藉此思考藝文流域、文化特質與創作脈絡。此計畫將長期與課程和系列展演、工作坊、講座與田野研究相互配搭，一來延續淡水河岸相關企業、學校、鄰里建立友善的合作關係，使學生積極與外界產生對話的連結，二來讓學生於非學院內的替代空間，在非白盒子框架下實驗發展作品的思考，希冀進而能共構出藝術、人類與生態的人文流域。
【以行動實踐藝術教育】
推動學生走出校園，從日常生活實踐人文美學。從教學場域跨入社會系統，除了身體的轉換外，跨場域的思考與創作，提供學生展演機會啟動更多面向的經驗與創作思維。
【串流機構的合作契機】
透過與竹圍工作室、台藝大管理與文化政策研究所、中研院線上策展等不同機構合作，將來自不同領域所關注的議題，透過討論、合作等關係，啟動更多可能性，針對淡水河流域之藝術系譜實能更有效的增加深度與廣度。
【拓展北藝與流域連結】
北藝大的藝術能量備受肯定，透過「流域美學藝術創生行動」產生更多與流域的連結，承接三十多年來北藝大豐碩的經驗，沿著淡水河逆流而上逐步拓展進入城市、社區、生活、個人，讓我們與民眾從藝術行動開啟淡水河的每一天。
【2020年度計畫】
以「陸」、「海」、「空」三種模式，利用藝術行動進攻淡水河流域。在竹圍工作室建立「戰略指揮中心」，指揮13組藝術團隊擾動與串連整的淡水河流域社區。
佔領淡水河：13組藝術作品
尤昱翔
《監視#淡水河 》
阮柏遠
《戰爭遊戲與數位觀測-世紀帝國中的台灣位置 》
徐嫃婷
《Snake繁衍佔領計畫 》
廖欣穎
《Plan To Do Noting 走路去淡水 》
盧柔君
《與淡水河一起畫畫 》
陳麗玉
《淡水最美的風景 》
高登輝
《在島上的人 》
協力車
《協力影像車—行動電影院 》
林祐聖
《我的移動菜園：休耕綠肥計劃 》
呂玫穎
《非侵入性記憶篩檢系統 》
蔡士翔
《目光，校準 》
張舫涵
《漁獲行動 》
梁家誠
《纏繞計畫》
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