Embedded Files
Опрацювати таблиці на с.141
Виконати вправи 369, 372
Чекаю результатів на адресу liliyaukrainka@gmail.com( фото із зошита)
Продовжуємо вивчення прикметника.
Пропоную гру-подорож Україною. Доберіть якнайбільше власних географічних назв, до складу яких входить прикметник ( Володимир-Волинський , Чорне море)
Мені вкажете кількість цифрою
Домашнє завдання виконало 3 учнів? Розучились писати!!! Охайніше, будь ласка, і уважніше. Шістнадцяте !!!
Герц Анна-багато помилок при переносі слів, літакі( літаки), чодовий(чудовий), не подалік пишемо разом.9 балів
Раба Марія-10
Холохаєва Дарина-10
МОЛОДЦІ!!!
Ну що, продовжимо!!! Як творяться прикметники, з'ясуємо, виконавши вправи 377,379. Якісні, відносні, присвійні прикметники мають свої особливості. Чий зошит? Оленчин, Наталчин. А про Марію? Маріїн, звісно. Отже, утворіть їх.
На наступне заняття прочитайте текст вправи 606 У лвсв( він містить опис природи). Складіть план.
Завдання виконали жахливо, бо не читали правила. Особливо це стосується Анреянова А., Рабої М. Немає зауважень до Лавренюк І. ( чеський, золотоноський неправильно). Тому пояснюю і виконуємо ще раз.
При творенні прикметників звертаємо увагу на приголосний, яким закінчується основа: козак-козацький. Це явище, коли к змінилося на ц називаємо чергуванням. Існує ряд правил:
К. Ч, Ц. + СЬК =ЦЬК: Кременчук-кременчуцький.
Г, Ж, З+СЬК=ЗЬК: Париж-паризький.
Х, Ш, С+СЬК=СЬК:чех-чеський, товариш-товариський.
Тому у слові Гадяч основа закінчується на ч: правило 1-цьк-гадяцький.
Запишіть собі ці формули і утворюйте правильно!!!
Завдання на творення присвійних прикметників теж не зовсім правильне. Тут враховуємо чоловічі та жіночі форми:Тарас-Тарасів, Олег-Олегів, Сергій-Сергіїв.( суфікси ІВ, ЇВ,) Жіночі: Наталя- Наталин, Ольга- Ольжин, Марина-Маринин.
Виконуємо вправу 378, у словосполученні клюв орла краще дзьоб орла.Наведу приклад: телефон батька-батьків телефон. Збоку є підказка.
Опрацьовуємо тему Написання суфіксів прикметників на с.147, виконуємо вправу 384( ключ до вправи назва міста , читайте внизу, скинете мені це місто).Вправа 387.
Любі друзі! По телебаченню транслюються уроки Всеукраїнської онлайн школи, які рекомендовані нам Міністерством освіти і науки. Якщо маєте змогу їх дивитися, то будь ласка, завдання там пропонують після кожного уроку. Якщо ні- продовжуємо роботу за цією схемою.
Урок розвитку мовлення . Контрольний переказ тексту, що містить опис природи.
Прочитайте текст вправи 607, поясніть значення виділених слів.
Поділіть на частини, складіть план( 1. Весняна радість травневого лісу.
2. Несподівана знахідка .)
Напишіть переказ тексту на окремому аркуші, бо це контрольний вид роботи.
Прикметник закінчуємо вивчати, на с. 154 опрацюємо написання разом і через дефіс, виконаємо вправи 411, , 413.
Контрольна робота ( тести) за темою ''Прикметник як частина мови'
Прикметниками є всі слова в рядку:
А. докучливий, кращий, весело, зелений. Б. складний, сучасний, дотепний, смілива.
В. правильний, прочитавши, вузький, глибокі.
Г. вишневий, яскраво, жовтуватий, художній.
Вкажіть прикметник у простій формі вищого ступеня порівняння:
А. щонайкращий. Б найтвердіший. В. гіркий; Г. рухливіший.Вкажіть прикметник жіночого роду в орудному відмінку однини:
А. широкої. Б. широкій. В. широкому. Г. широкою.До прикметники м’якої групи записано в рядку:
А. сині, безкраї, осінні, суботні. Б. вузькі, слизькі, гладенькі, торішні.
В. нижні, братні, сусідські, ближні. Г. короткі, середні, кленові, життєві.
Присвійні прикметники утворюються за допомогою суфіксів:
А. –ськ-, -цьк-, -зьк-. Б. –ин-, -їн-, -ін-, -їв-.
В. –ичн-, -ічн-. Г. –еньк-, -есеньк-, -усіньк-.
6.Знайти правильне твердження:
А. прикметники змінюються за родами і числами;
Б. прикметники змінюються за родами, відмінками і числами;
В. прикметники змінюються за відмінками і числами;
Г. прикметники змінюються за особами, відмінками і родами.
7. Установіть відповідність між прикметниками та їх групами за значенням: (1б)
1.Якісні А. Прикордонна зустріч, морквяний сік, дерев’яний будинок.
2.Відносні Б. Важка атлетика, кислі грунти, білі люди.
3.Присвійні В. Осляча впертість, вовчий апетит, заяча душа.
Г. Сестрині капці, лисячий хвіст, Тетянин пенал
Установіть відповідність між іменниками і суфіксами, за допомогою яких творяться прикметники. (1б)
1.Суфікс –ськ-. А. Буг, печеніг, Париж
2.Суфікс -цьк-. Б. Солдат, океан, товариш.
3.Суфікс -зьк-. В. Бідняк, козак, ткач.
Г. Ірак, Калмик, читач.
Установіть відповідність між іменниками і суфіксами, за допомогою яких творяться прикметники. (1б)
1. Суфікс–ин-. А. Катруся, донька, Ольга.
2. Суфікс-ів-. Б. Олексій, водій, Андрій.
3. Суфікс-їв-. В. Зоя, Соломія, Надія.
4. Суфікс -їн-. Г. Товариш, скрипаль, лікар.
10. Провідміняйте словосполучення. (2б)
Вечірня година, дитячі голоси.
Далі вивчаємо числівник: загальне значення, групи за будовою та значенням.
Опрацьовуємо матеріал підручника с .164-167, вправа 437 письмово, 431 усно.
Завдання для уроку розвитку мовлення: написати твір-опис за картиною відомого художника-пейзажиста. Подаю орієнтовний зразок.
Творчість Івана Айвазовського тісно пов’язане з морською стихією. Практично на всіх його полотнах зображено море. Є у нього і земні пейзажі, але художник відомий у світі саме як пейзажист-мариніст. Айвазовський любив зображати море в різних станах – у бурі, у штормі, в повному штилі, а також аварії, загибель людей у морській безодні і врятувалися після бурі людей. І ніхто не знає, в який момент море для людини може бути безпечно.
На картині “Штиль” якраз зображений безпечний момент. Море в стані повного штилю, а на його березі відпочиває сім’я. Небезпеки не передвіщається, так як недалеко від берега купається в морі дитина. Але в морі завжди на горизонті може з’явитися хоча б човен. І на цьому полотні можна побачити невеликий бриг. Сонце вже зайшло за обрій і в такий прохолоді дуже приємно купатися, поки море ще тепле і спокійне.
Художник пропорційно все розташував на полотні, але все ж небо займає трохи більше місця. Вечірнє небо і море спокійне. В ньому можна побачити і рожеві, і білі, і сині відтінки, які відображаються на морській гладіні.
Досі залишається загадкою, як Айвазовський так реалістично і природно передавав фарбами воду. При найближчому розгляді картини, виникає відчуття, що вода написана всіма кольорами веселки, і вона зараз хлине з поверхні полотна. Айвазовський, звичайно не єдиний мариніст, але таких геніїв як він ще немає. Багато художники хочуть досягти його рівня, але поки що це нікому не вдалося.
В Євпаторії існує музей, в якому зберігаються тільки картини Айвазовського. А їх залишилося нам у спадок чимала кількість.
Розгляньте репродукцію картини. Яке враження створює полотно? Що зображено і якими фарбами? Які кольори переважають?Що ми бачимо на передньому плані картини, а що на задньому? Опишіть шторм на морі, використавши слова:
Море- неспокійне, бурхливе, мінливе. Піниться,піднімає хвилі, кипить.Заворожує, вабить око, чарує.
Твір- опис за картиною І.Айвазовського " Шторм на морі".
Відмінювання числівника має дуже складну схему. Одиниці, десятки, сотні змінюються кожен по-своєму. На с. 172-173 є зразок, опрацюймо його і запам*ятаймо:
Один змінюємо за родами і числами.
Два, три, чотири у З.в. розрізняємо неістота- що? істоти-кого?: два дні, двох друзів.
3.Від 5 до 20 паралельні форми: п*яти, п*ятьох.
40, 90, 100 у всіх формах мають закінчення А: сорока, ста.
У числівниках 30-80 змінюємо другу частину: сімдесяти, вісімдесятьом.
У назвах сотень- обидві: шестистам, двохсот.
У складених числівниках змінюємо кожне слово за відповідною схемою( три тисячі двісті сорок вісім-трьох тисяч двохсот сорока восьми)
Виконайте вправи 454, 457.
Дробові числівники пов*язані з математикою: одна друга, три десятих.
Тому змінюємо їх так І частину як кількісний , ІІ як порядковий: Шість десятих-шести десятих, шести десятим, шістьма десятими).
Спишіть, замінивши цифри словами вправу 466. Утворіть збірні числівники вправа 469( дев*ятеро учнів).
Порядкові числівники віповідають на питання КОТРИЙ?: перший, восьмий, сорок четвертий. Утворіть їх у вправі 478.
На с. 184-186 підсумуємо вивчене. Вправа 500 на завершення теми.
Для узагальнення загляньте на МОЮ СТОРІНКУ 188. Весела вікторина та ребуси допоможуть пригадати вивчену частину мови.
Переходимо до займенника.Теорія на с. 190 розповість основне про нього. Таблицю розряди займенників перенесіть у зошит с.191.
Виконуємо вправу 508: прочитав для нього...
Вправа509, 513.
Перебудуйте речення за зразком( вправа 522).Провідміняйте словосполучення вправи 523.
Таблицю зі с 202 ( внизу) опрацюйте і перенесіть у зошит. Користуючись нею, розподілимо слова у три колонки ( вправа529).
Спишіть прислів*я ( вправа 542)
Провідміняйте словосполучення вправи 546.
Контрольна робота з теми " Числівник.Займенник"
( за підручником с.186-187, 214-215)
1-6 по числівнику, далі 7. по займеннику ( нумерація відповідей)
Page updated
Google Sites
Report abuse