Menuka Basagañas, Patrícia Campmany, Xavi Montava, Jessica Ortega i Enya Segado.
Què passaria si les vostres vides canviessin totalment per un moment? Imagineu que durant diverses hores deixeu de ser estudiants i teniu l’oportunitat d’endinsar-vos en una obra de teatre en la qual no només us convertireu en personatges diferents de vosaltres, sinó que també us posareu a la pell dels guionistes de teatre que fan possible cada obra, ja que haureu d’escriure el guió de les vostres pròpies històries. És un repte divertit, motivador i entusiasmant, al qual a tots i a totes us animem a participar!
Prepara’t per començar una gran aventura i deixar volar la teva imaginació!
Temes:
Igualtat de gènere
Estructuració familiar
Alimentació saludable
La sostenibilitat
Ara que heu decidit formar part d’aquesta activitat…
Tindreu l’oportunitat de ser guionistes i actors i actrius, redactant i representant les vostres històries!
Formarem quatre grups, de manera en primer lloc sereu els guionistes i en segon lloc sereu els actors i actrius de les representacions inventades i redactades per vosaltres.
Durant el curs hem treballat els diferents tipus de gèneres literaris, entre ells el gènere teatral. Proposarem quatre temes d’entre els quals ja haureu treballat anteriorment, i per grups, haureu de triar-ne un i redactar la vostra història al voltant del tema triat.
Per últim... entre tots i totes ens ajudarem a millorar tots aquells aspectes que així ho requereixin de la feina feta! Ho farem mitjançant un feedback entre vosaltres.
Per a dur a terme aquesta activitat i poder facilitar-vos la feina, us explicarem pas per pas els passos que haureu de seguir per a dur a terme l’activitat fins a arribar a l’objectiu final: les representacions teatrals!
Formació de grups: farem els quatre grups de manera consensuada i que estiguem tots d’acord, ja que és una activitat de llarga durada.
Redactat de les històries: abans de començar a elaborar els guions més concrets de cada personatge, haurem de pensar l’argument de la nostra història, juntament amb els personatges d’aquesta, depenent del nombre de persones que formin part del vostre grup.
*El redactat de les històries s’haurà de fer seguint l’esquema bàsic de la narració (introducció, nus i desenllaç).
*S'ha de tenir en compte que la representació teatral ha de tenir una durada màxima de 15 minuts.
Redactat del guió: un cop tenim l’argument i els personatges que apareixeran en les vostres obres teatrals és hora de començar a redactar el guió més concret, és a dir, què dirà cada personatge, on, com, quin escenari hi haurà en cada moment, etc.
Pautes per l'elaboració del guió:
Nom de l'obra
Actes i Escenes
Personatges (protagonistes, antagonistes...)
Diàlegs (acotacions)
Narrador, si s'escau.
*No oblideu revisar les faltes i el redactat!
Concretar altres aspectes: per anar acabant, haurem de concretar altres aspectes necessaris de l’obra de teatre, com ara el atrezzo, maquillatge, escenografia, música, etc.
Assajos: abans de realitzar l’obra de teatre definitiva caldrà assajar-la i anar curant petits detalls. Per a això disposarem d’algunes hores que dedicarem únicament a l’assaig de les vostres obres teatrals.
Representació de les obres de teatre: per últim, hem arribat a l’objectiu final: les representacions teatrals! Que després de tanta feina, preparació i assajos… ha arribat l’hora de dur a terme aquestes obres de teatre davant de tota la classe, riure i gaudir tots junts!
Coavaluació: per tal que tots formem part de l'avaluació, podrem fer comentaris sobre les obres de teatre dels altres equips i també rebrem un feedback de la nostra.
Per a avaluar la feina que heu fet,(tant el redactat com la representació teatral) farem ús de la següent rúbrica (que adjuntem per a que pugueu veure què es tindrà en compte), en la qual puntuarem cada aspecte amb 1 punt, mig punt, o 2 punts, i si s'escau, afegir observacions.
Per tal que tots els i les alumnes es puguin sentir partícips de procés d’avaluació, se’ls farà donar feedback a cada una de les obres dels seus companys i companyes. Així mostraran més atenció i interès pel treball dels altres i alhora cada grup rebrà els comentaris positius i constructius que hi haurà de les seves obres amb la intenció de millorar-ho.
Aquesta coavaluació es farà per grups, cada grup haurà de fer dos comentaris a destacar (positius) de cada una de les obres dels altres grups i dos comentaris per millorar (constructius). Després cada grup podrà veure els comentaris que han fet els seus companys i companyes de manera anònima.
Després de realitzar l'activitat amb tot el procés que aquesta implica, com la creació dels guions, la representació de l'obra de teatre i també les avaluacions que us heu fet els uns als altres, hem aprés a treballar en equip, a respectar-nos, i segurament coses que fins ara desconeixiem de nosaltres mateixos (com per exemple, la facilitat que tenim per a interpretar un paper, recordar el guió, fer un molt bon ús del llenguatge no verbal, que fins ara no havíem parat atenció, etc.), ja que és una activitat poc comuna a l'escola i com veieu ens ajuda a descobrir altres parers, diferets maneres d'expressar-nos, de treballar cooperativament...
Com ja us haureu pogut adonar, l'important no és només el resultat de l'obra, sinó tot el procés que heu anat seguint per fer possible les vostres interpretacions. Si pensem en aquest procés, és necessari valorar el treball tant l'escrit com l'oral i la planificació que implica. Imagineu-vos que l'obra s'hagués fet sense haver-la escrit i planificat prèviament, què hagués passat? I si no haguéssiu assajat oralment l'obra i l'haguéssiu interpretat directament? Per tant, totes les parts són importants a l'hora de desenvolupar una activitat, a més a més del treball i "la pinya" que feu amb els membres del grup.
Aquesta WebQuest ha estat creada pels alumnes de 2n curs del Grau d'Educació Primària a la UB (grup 3A d'Habilitats Comunicatives), tenint en compte del currículum oficial de primària.
Continguts propis de l’àmbit lingüístic:
Continguts comunicació oral:
3. Reproducció de textos orals memoritzats: cançons, poemes, dramatitzacions…
5. Estratègies per a la producció de textos orals: planificació a partir d’un guió o esquema, utilització de suports digitals, memorització, assaig...
7. Adequació del registre (formal o informal) a la situació comunicativa
Continguts comprensió lectora:
2. Comprensió de textos escrits en diferents formats vinculats a continguts curriculars
7. Entonació, fluïdesa, velocitat en la lectura expressiva de textos d’acord amb la situació comunicativa.
Continguts comprensió escrita:
1. Estratègies per a la producció de textos escrits: planificar (intencions, destinatari, contingut possible), escriure (organització de la informació en paràgrafs, ús de connectors, relectura contínua dels fragments escrits...) i revisar (comprovar si respon a la intenció primera, fer-ne una lectura global per comprovar-ne la coherència i la cohesió, i modificar el text a partir de treure, afegir-hi o inserir-hi fragments).
3.Coherència i cohesió en l’organització i estructura del text, segons la seva tipologia específica.
Continguts propis de l’àmbit artístic:
6. Influència de l’experiència cultural de l’entorn en la comprensió, interpretació i creació visuals, musicals i escèniques.
8. Valoració i respecte de les produccions d’un mateix i dels altres.
Continguts propis de l’àmbit d’educació física:
Continguts expressió corporal:
4. Utilització d’objectes i materials per expressar-se i en la realització de representacions i dramatitzacions.
5. Interpretació i creació de situacions que suposin comunicació corporal.
Continguts propis de l’àmbit de valors socials i cívics:
Continguts aprendre a conviure:
13. Actituds que contribueixen al benestar emocional del grup.
Continguts propis de l’àmbit digital:
Continguts dimensió comunicació interpersonal i col·laboració
2. Eines i aplicacions digitals per a la gestió de tasques col·laboratives
Continguts propis de l’àmbit d’aprendre a aprendre
Continguts dimensió aprenentatge en grup:
2. Habilitats socials i comunicatives: saber escoltar, buscar consens, fer propostes, fer un retorn...
3. Tècniques de treball en grup i d’aprenentatge entre iguals: planificació, repartiment de rols, seguiment del procés, interacció, suma dialogada d’aportacions, etc.