Resumen

El simposio busca caracterizar cómo están siendo abordadas las cuestiones espaciales en general en la formación profesional de trabajadores sociales en Chile en la actualidad. Presenta los resultados parciales de dos investigaciones: el proyecto “Formación en asuntos territoriales en Trabajo Social en Chile” (DU2350309; financiado por la Dirección de Investigación, Universidad del Bío-Bío), y la investigación postdoctoral "LATIN AMERICAN AND ANGLOPHONE APPROACHES TO THE SPATIAL DIMENSION OF SOCIAL WORK PRACTICE", realizada por el investigador Felipe Saravia, en la Universidad de Manchester (Inglaterra). 

Partimos fundamentando teóricamente que la formación territorial y ambiental debe ser entendida desde una perspectiva amplia, para lo cual la categoría de espacio resulta útil. En primer lugar, se hace un rastreo de cómo los curriculos formativos incorporan en los nombres de sus asignaturas distintos conceptos espaciales. Este análisis preliminar es realizado comparando la formación profesional impartida entre institutos profesionales y universidades, y comparando entre distintas categorías de universidades, encontrandose diferencias notables en el abordaje de conceptos espaciales, y en la relevancia que tiene el concepto de comunidad.

Un segundo análisis se adentra en los contenidos de los programas de asignaturas de las asignaturas que abordan cuestiones territoriales y comunitarias en el 76% de las universidades del país. En términos generales, se observa que existe un diálogo entre los conceptos de territorio y comunidad. Sin embargo, la mayor parte de las asignaturas que hacen referencia a comunidad no refieren a territorio, y tiende a separar niveles de intervención y la dimensión teórica de la práctica. En contraste, la mayor parte de las asignaturas que enfatizan la cuestión territorial, se aleja de los debates disciplinares y profesionales del Trabajo Social. Incluso en algunos casos, estas asignaturas, a pesar de estas insertas en curriculos de Trabajo Social, se plantean desde otras disciplinas tales como la geografía o la antropología. En los casos en que ambos conceptos dialogan, lo territorial tiende a ser entendido como un mero contexto de la intervención comunitaria, sin una comprensión compleja de este. Esto nos lleva a concluir que en este momento la incorporación del concepto territorio en la formación profesional puede ser entendida como un mero placebo terminológico, es decir, un cambio superficial que no cambia realmente la forma en que el Trabajo Social comprende los fenómenos con los que trabaja.

Lo anterior se pone en tensión al constatar la evidencia internacional. A nivel global existe una creciente relevancia de las cuestiones espaciales, especialmente ambientales. Existen claros patrones regionales, especialmente contrastante entre el Norte Global y América Latina. Además, se aprecian asimetrías y efectos de la colonialidad en las formas en que el Trabajo Social latinoamericano ha adoptado acríticamente la producción intelectual especialmente de Estados Unidos, en lo que refiere a desarrollo comunitario. 

Finalmente, se muestran algunos avances del análisis de las referencias bibliográficas usadas en los contenidos de las asignaturas que hacen referencias a asuntos espaciales. Estas corroboran la predominancia de autores del Norte Global, o autores que aún siendo de América Latina, replican y amplifican ideas generadas en el Norte Global, especialmente cuando se trata de asignaturas que abordan cuestiones comunitarias. Se hipotetiza que existe hoy una fragmentación entre la formación profesional y la producción científica e intelectual de académicas/os de Trabajo Social sobre asuntos espaciales en general. Ello constituye un desafío que debe ser resuelto.