Módulo 1 — O sofrimento psíquico na contemporaneidade

• O que está acontecendo com nossos alunos?

• Ansiedade, angústia, isolamento e dificuldades de aprendizagem.

• O sofrimento psíquico no contexto escolar.

• A escola diante dos novos desafios sociais.

• O professor diante do sofrimento do aluno.

 Como acolher o sofrimento sem transformar todo sofrimento em doença?

Módulo 2 — O professor e sua própria saúde mental

• O sofrimento do professor.

• Estresse, esgotamento e sobrecarga profissional.

• A relação entre trabalho e sofrimento.

• A importância da escuta do professor.

• O cuidado de si e os limites da função docente.

 Quem escuta aquele que todos os dias é convocado a escutar?

Módulo 3 — A escuta como ferramenta de trabalho

• Escutar não é apenas ouvir.

• A importância da palavra.

• O que o aluno está tentando dizer através de seu comportamento?

• Silêncio, agressividade, isolamento e recusa.

• A escuta antes da intervenção.

 O que existe por trás do comportamento que incomoda?

Módulo 4 — Quando o comportamento vira sintoma

• Indisciplina ou sofrimento?

• A medicalização da infância e da adolescência.

• Diagnósticos e rótulos no ambiente escolar.

• O risco de reduzir o sujeito ao diagnóstico.

• O sintoma como forma de expressão.

 O que o comportamento de um aluno pode estar dizendo que suas palavras ainda não conseguem dizer?

Módulo 5 — Adolescência, conflitos e atos

• A adolescência e suas transformações.

• Angústia e crise.

• Automutilação, isolamento e comportamentos de risco.

• Violência e conflitos escolares.

• Quando a palavra falha e o sujeito responde com um ato.

 Como agir diante de um adolescente em sofrimento sem responder apenas com punição ou medicalização?

Módulo 6 — A relação entre família e escola

• Os conflitos entre família e escola.

• A responsabilização mútua.

• A importância do diálogo.

• A função dos pais e responsáveis.

• Como construir uma parceria possível.

 Como construir uma rede de cuidado sem transformar a escola em clínica ou a família em culpada?

Módulo 7 — O professor diante dos limites de sua função

• O que cabe ao professor?

• O que não cabe ao professor?

• Quando encaminhar?

• Como trabalhar em rede?

• A articulação entre escola, família e saúde mental.

 Como cuidar sem ocupar o lugar do psicólogo, do psicanalista ou do médico?

Módulo 8 — Construindo uma cultura de escuta na escola

• A escola como espaço de palavra.

• Estratégias de acolhimento.

• Grupos de escuta.

• Rodas de conversa.

• Prevenção e promoção da saúde mental.

• Construção de uma rede de apoio.

Atividade final:
Elaboração de um Plano de Ação em Saúde Mental para a Escola.

Módulo 1 — O sujeito e o sofrimento psíquico

• Sujeito do inconsciente.

• Sintoma e sofrimento.

• Angústia.

• Demanda e desejo.

• A singularidade do caso.

Módulo 2 — A escuta psicanalítica

• O que significa escutar?

• Associação livre.

• Atenção flutuante.

• Transferência.

• A posição do profissional diante do sujeito.

 Como escutar sem antecipar o sentido daquilo que o sujeito diz?

Módulo 3 — O sintoma na clínica contemporânea

• O sintoma para Freud.

• O sintoma em Lacan.

• O sintoma como formação do inconsciente.

• O sintoma e o gozo.

• O sujeito e sua relação singular com o sofrimento.

Módulo 4 — Freud: fundamentos da clínica

• Inconsciente.

• Recalque.

• Transferência.

• Repetição.

• Pulsão.

• Sintoma.

Leitura orientada:
Textos fundamentais de Freud.

Módulo 5 — Lacan: linguagem, sujeito e inconsciente

• O inconsciente estruturado como uma linguagem.

• Significante e significado.

• Sujeito dividido.

• Desejo.

• Demanda.

• Gozo.

Leitura orientada:
Textos introdutórios de Lacan e Seminários selecionados.

Módulo 6 — A clínica da angústia

• Angústia e falta.

• Angústia e desejo.

• A angústia na clínica contemporânea.

• Crises e urgências subjetivas.

• O que fazer quando o sujeito não consegue falar?

Módulo 7 — Psicanálise e Saúde Mental

• A clínica no contexto institucional.

• CAPS e serviços de saúde mental.

• Trabalho em equipe multiprofissional.

• Clínica e política pública.

• A especificidade da escuta psicanalítica nas instituições.

Módulo 8 — Medicalização e patologização do sofrimento

• A expansão dos diagnósticos.

• O sujeito reduzido ao transtorno.

• A medicalização da vida cotidiana.

• Diagnóstico e singularidade.

• Psicanálise e discurso contemporâneo.

Módulo 9 — Adolescência, passagem ao ato e acting out

• Adolescência e constituição subjetiva.

• Acting out.

• Passagem ao ato.

• Autolesão.

• Tentativas de suicídio.

• Manejo clínico e trabalho em rede.

Observação: este módulo deve abordar também os protocolos institucionais e a rede de proteção, sem reduzir o fenômeno à perspectiva exclusivamente psicanalítica.

Módulo 10 — O caso clínico e a construção do caso

• O que é um caso clínico?

• Como construir um caso?

• O caso como orientação para a clínica.

• Supervisão.

• Discussão clínica.

• Ética e sigilo profissional.

Módulo 11 — O profissional diante da transferência

• Transferência e contratransferência.

• A posição do profissional.

• Manejo da transferência.

• A demanda institucional.

• O desejo do profissional.

Módulo 12 — Ética da Psicanálise e clínica contemporânea

• A ética do desejo.

• O sujeito e sua singularidade.

• O que significa não responder ao sofrimento apenas com soluções prontas?

• Psicanálise e os discursos contemporâneos.

• Os desafios da clínica no século XXI.

Atividade final:
Apresentação e discussão de casos clínicos, elaboração de projeto de intervenção institucional ou construção de uma proposta de cuidado em saúde mental.

METODOLOGIA

A formação poderá ser desenvolvida por meio de:

• Aulas expositivas dialogadas;

• Seminários temáticos;

• Grupos de estudos;

• Leitura e discussão de textos;

• Estudo de casos;

• Rodas de conversa;

• Oficinas de escuta;

• Supervisão e discussão de casos para profissionais da saúde mental;

• Construção de projetos de intervenção;

• Atividades práticas.

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