Monialaiset haasteet

Opetuksen eheyttäminen edellyttää sekä opetuksen sisältöä että työtapoja koskevaa pedagogista lähestymistapaa, jossa kunkin oppiaineen opetuksessa ja erityisesti oppiainerajat ylittäen tarkastellaan todellisen maailman ilmiöitä tai teemoja kokonaisuuksina. Eheyttämisen tapa ja kesto voi vaihdella oppilaiden tarpeista ja opetuksen tavoitteista riippuen. Eheyttämistä voidaan toteuttaa mm:

• rinnastamalla eli opiskelemalla samaa teemaa kahdessa tai useammassa oppiaineessa samanaikaisesti

• jaksottamalla eli järjestämällä samaan teemaan liittyvät asiat peräkkäin opiskeltaviksi

• toteuttamalla toiminnallisia aktiviteetteja kuten teemapäiviä, erilaisia tapahtumia, kampanjoita, opintokäyntejä ja leirikouluja

• suunnittelemalla monialaisia, pitempikestoisia oppimiskokonaisuuksia, joiden toteuttamiseen osallistuu useampia oppiaineita ja joihin voi sisältyä edellä mainittuja eheyttämistapoja

• muodostamalla oppiaineista integroituja kokonaisuuksia

• kokonaisopetuksena, jossa kaikki opetus toteutetaan eheytettynä kuten esiopetuksessa.

Jotta voidaan turvata kaikkien oppilaiden mahdollisuus kokonaisuuksien tarkasteluun ja oppilaita kiinnostavaan tutkivaan työskentelyyn, opetuksen järjestäjä huolehtii siitä, että oppilaiden opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa. - - Kaikki oppiaineet ovat vuorollaan mukana oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa kulloisenkin kokonaisuuden edellyttämällä tavalla.

Peruskoulun opetussuunnitelman perusteet 2014, Perusopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet

Ravitsemus, 7. lk (8. lk)

Yhteinen osuus: ravintoaineet, ruoanvalitsemisen mallit (kolmio, lautanen, välipalamalli, ruokarytmi) planetaarinen ruokavalio, ruoantuotannon bioteknologia (Areena: Voiko tätä syödä?)

Kotitalous: Terveellinen ruoka pellolta pöytään, ruokakulttuurit, ruoanvalmistuksen menetelmät

Terveystieto: Miten ravinto vaikuttaa kehossa

Biologia/maantieto: Ravinnontuotannon ympäristövaikutukset, bioteknologia

Opo: työpaikat ravitsemuksen alalla

Ruotsi: koka på svenska

Englanti: englanninkielisten lähteiden käyttäminen

Kiertomatka Eurooppaan (esim. interrail-matkan suunnittelu), (ylä)koulun yhteinen teema

Toteutus: Tehdään yhteinen näyttely, johon jokainen vuosiluokka kerää omasta alueestaan materiaalia eri oppiaineissa

Maantieto: kartta, alueet, korkokuva, ilmastovyöhykkeet jne.

Historia: alueen historialliset juuret

Kotitalous: ruokakulttuuri

Yhteiskuntaoppi: EU, Erasmus-vaihdot, turvallisuuspolitiikka

Uskonto: alueen uskonnot ja tapakulttuuri

Kuvataide: alueen taide

Musiikki: alueen musiikkiperinne, nykymusiikki

Liikunta: alueen urheilumenestys, luontoliikunta/liikuntaperinteet

Äidinkieli: kirjallisuus, runous tai näytelmät

jne.

Luovat ratkaisut: suunnitelkaa peli, jossa..., tehkää näytelmä, kehittäkää esittelypiste maallenne, valmistakaa päivälliskutsut/maistiaisia alueen ruokakulttuurista, järjestäkää urheilutapahtuma/musiikkifestarit/taidenäyttely/..., järjestäkää maanne ja sen yhteistyökumppanien välinen bisnestapaaminen/ympäristötapaaminen, jossa luotte yhteistyömallin

Työnhaku ja työn tekeminen, 9. lk

Yhteiskuntaoppi: Nuori työntekijä, työmarkkinat, työnteon säännöt

Äidinkieli: Työhakemusteksti, työhaastettelupaja

Englanti: CV in English

Opo: Tet-harjoittelu ja prosessin soveltaminen paikan hakemiseen, harjoitteluun ja työntekoon

Oma talous, 9. lk

Yhteinen: budjetointi

Yhteiskuntaoppi: budjetointi, pankkitoiminta ja lainat, asumismuodot ja kodin hankinta, sijoittaminen; yrittäjyys

Matematiikka: korot, korolle korkoa -ilmiö

valinnaisaineet

Kuvataide: kodin mallintaminen/pienoismalli

Kotitalous: omaan kotiin muuttamisen valmistautuminen ja oman kodin varustaminen, opiskelijaruokaa, kodinhoidon taidot/omaisuudesta huolehtiminen

Tulevaisuuden taidot

1. Kerätään oppilaiden ajatukset tulevaisuuden taidoista

2. Ideoinnin laajennus-supistus-malli tutuksi.

3. Oppilaat ideoivat, miten heidän nimeämäänsä tulevaisuuden taitoa voi harjoitella. Sen jälkeen idea kiteytetään yhdeksi, josta suunnitellaan harjoitus. Se toteutetaan.