La investigación pertenece al área de TICE de la UNdeC, junto a docentes y alumnos invitados. El equipo de trabajo está formado por: Esp. Lic. Quiroga Salomon, Gabriel (Director); Lic. Eines, Mónica Elsa (Co-directora); Lic. Gregori, María Carolina; Lic. Vega, Gladys Mariel; Lic. Sigampa, David, Esp. Lic. Sanchez, Valeria Amada, Técnico Superior en Diseño Multimedios Orsi, Tomás y la estudiante: Julieta Beatriz Villagra Ibañez.
Objetivo: favorecer la inclusión de los estudiantes en situación de discapacidad sensorial como la sordera e hipoacusia durante su proceso de formación académica.
Resultado del Proyecto
El Proyecto ha concluido con un producto software piloto que transcribe la voz a texto y traduce a Lengua de Señas, respetando una sólida construcción de los aspectos teóricos de la Discapacidad. contemplando el modelo social de Discapacidad, adoptado en la Asamblea General de las Naciones Unidas, que en su preámbulo expresa:
“Reconociendo que la discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás.” (CIDPCD, anexo 1. Preámbulo inc. e).
Para su generalización como producto tecnológico, se continua trabajando en la investigación de herramientas y aplicaciones necesarias para las animaciones del avatar 3D y su desarrollo en múltiples plataformas, actividades pendientes para el trabajo a futuro sobre este proyecto, como lo es también la producción/actualización permanente del diccionario de la aplicación y las distintas lenguas de señas.
Reconocimiento "José María Antón" | Virtual Educa
Virtual Educa dio a conocer los ganadores de la 2ª Edición de los ‘RECONOCIMIENTOS JOSÉ MARÍA ANTÓN’ a la innovación educativa como medio para impulsar iniciativas innovadoras en Educación y Formación. Estos reconocimientos están dirigidos a docentes, instituciones y organizaciones que hayan implementado iniciativas o proyectos para favorecer la transformación social y el desarrollo sostenible en educación.
En la Categoría B, que reconoce la labor de los Docentes en educación superior, la iniciativa que ganó el reconocimiento ha sido el programa “Educación para Todos: TIC para la inclusión de personas en situación de discapacidad en la Universidad”, de la Universidad Nacional de Chilecito (Argentina).
Lueny Morrel Award
Este premio reconoce una iniciativa relevante de innovación docente en el ámbito de las ciencias, la tecnología, la ingeniería, las artes y las matemáticas (STEAM), que se caracterice por su significativa contribución e impacto en la Educación Superior.
Para este premio "ENSEÑAME" supero 2 de 3 etapas, accediendo a la instancia final donde usualmente solo 3 (tres) de todos los proyectos del mundo llegan, a excepción de esta vez donde, por la calidad de los trabajos, decidieron que 4 (cuatro) propuestas lo hicieran.
Solo el haber llegado a esta instancia para el proyecto ya significa un logro y nos llena de satisfacción.
Lueny Morell ha sido la fundadora y alma mater de InnovaHiEd. Su espíritu incansable y su generosidad ilimitada hicieron de esta iniciativa un espacio en el que nos dimos cita colegas de distintas latitudes que, en muchos casos, terminamos siendo amigos, de ella y entre nosotros.
Su temprana partida nos ha dejado huérfanos de su amistad y su guía, pero lo que aprendimos de ella queremos seguir compartiéndolo, manteniendo viva esta iniciativa y honrando su memoria como ella hubiera querido: educando, creando y sirviendo.
Comunicación Resultante del Premio Lueny Morrel (emitida por la organización)
Estimados todos:
En primer lugar, queremos agradeceros la participación en esta segunda convocatoria del Premio Lueny Morell. También queremos felicitaros por las excelentes propuestas presentadas que requirieron un duro trabajo para el jurado.
En esta segunda edición se recibieron 27 obras de 12 países de los cinco continentes.
En la primera etapa, los cinco miembros del jurado seleccionaron 7 trabajos que pasaron a la segunda etapa en la que los participantes tuvieron que enviar documentación para ampliar sus propuestas.
En esta segunda etapa, el jurado seleccionó a cuatro finalistas (fue imposible reducirlos a tres como estaba previsto originalmente).
En la tercera y última etapa, los miembros del jurado discutieron los méritos de las propuestas de los finalistas y decidieron por unanimidad que la propuesta ganadora del Premio Lueny Morell es la presentada por los profesores Andrea Monroy-Licht y Ricardo Gutiérrez De Aguas del Departamento de Química y Biología de la Universidad del Norte, ubicada en Barranquilla, Colombia, titulado: Salud 1.5ºC relación entre la salud del planeta y la salud humana. Una innovación para la acción climática.
Extendemos nuestras sinceras felicitaciones a los ganadores, que recibirán el premio correspondiente en el próximo WEEF / GEDC en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, y agradecemos a los miembros del jurado por su arduo y dedicado trabajo. Son los siguientes:
Silvia Terrasa (Spain) | José Roberto Cardoso (Brasil) | María Teresa Garibay (Argentina) | Ramiro Jordán (USA) | Waldemar Ramírez Beiso (Puerto Rico)
Saludos Hans J. Hoyer | Eduardo Vendrell Vidal | Uriel R. Cukierman
Presentaciones y Comunicaciones en Eventos Científicos y Tecnológicos
Se trata de una propuesta que acerca el desarrollo en materia de innovación que lleva adelante la UNdeC, empresas e instituciones del sector privado y las diferentes áreas del Gobierno de La Rioja.
La actividad presentó una serie de actividades de intercambio educativo sobre robótica, programación, impresión 3D, dispositivos móviles, Internet de las Cosas, juegos educativos, interfaces accesibles entre otras, que serán expuestos por investigadores, comerciantes y profesionales.
El proyecto fue aprobado para exponerse en el Foro Mundial de Educación en Ingeniería / Conferencia del Consejo Global de Decanos de Ingeniería en formato Poster, al ser uno de los finalistas del Premio Lueny Morrell 2022. Sitio web del evento.
La comunicación fue aceptada por el comité científico para su exposición y será publicado en el libro de actas.
La comunicación fue aceptada por el comité científico para su exposición y será publicado en el libro de actas.
El artículo fue aceptado por el comité evaluador para su exposición y publicación.
La comunicación fue aceptada por el comité científico para su exposición y será publicado en el libro de actas.
Artículo publicado en la Revista Digital Docentes Conectados, Volumen 4 Número 7, set 2021, Centro de Informática Educativa. Facultad de ciencias Físico Matemáticas y Naturales - Universidad Nacional de San Luis.
Resumen presentado en “III Workshop de Prácticas Educativas Abiertas." (UNSL Argentina). Presenta un avance del proyecto de investigación. Se aborda la importancia del uso de las TICs como herramientas que favorecen los procesos de inclusión de personas en situación de discapacidad a la UNdeC.
Videos - Están invitados a conocer más de este proyecto...
Interfaz del Sistema Piloto
Contextualización de la Población Objetivo
El “Estudio Nacional sobre el Perfil de las Personas con Discapacidad. Resultados preliminares 2018”, 1a Edición, del INDEC, adopta la definición conceptual de discapacidad de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud publicado en 2001 por la OMS. Para nuestro caso particular de discapacidad, incluye a las personas que usan audífono con certificado vigente. El Ministerio de Salud en la Disposición 82/2015, establece una clasificación por decibeles del déficit auditivo: hipoacusia. Consideramos la Clasificación audiológica de las pérdidas auditivas del Bureau Internacional de Audiología, que son las más utilizadas. Así se denomina persona sorda, a la que tiene una pérdida auditiva de severa a profunda, y, según la OMS se comunica por “Lengua de Signos”. Como la audición es la vía principal a través de la cual se desarrolla el lenguaje y el habla, debimos tener presente para nuestra investigación qué trastornos en la percepción auditiva del niño/a, a edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingüístico y comunicativo, qué procesos cognitivos y su posterior integración escolar, social y laboral. Según la OMS, cerca del 10% de la población mundial presenta una discapacidad permanente.
Gráfico 1: Porcentaje de población de 6 años y más con dificultad.
Localidades de 5.000 y más habitantes. Año 2018
En Argentina, la Res. 1209/2010, Programa Nacional de Detección Temprana y Atención de la Hipoacusia del Ministerio de Salud Pública dice que la discapacidad auditiva es el 18% de las discapacidades y se distribuía en “dificultad auditiva”: 86,6% y “sordera”: 13,4%. Muchas personas sordas y/o hipoacúsicas (PS) emplean el LSA como sistema preferido de comunicación. El INDEC (2018) para la Agencia Nacional de Discapacidad estudió la cantidad de personas en situación de discapacidad, los tipos de discapacidad, datos demográficos y la causa de la discapacidad, entre otros. En Argentina hay 3.571.983 (una de cada diez) personas de 6 años y más, que tienen dificultad. Estudiamos las dificultades a partir de los 6 años, porque Organizaciones Internacionales recomiendan no difundir información anterior ya que, es muy difícil darse cuenta si la dificultad se debe a una discapacidad. En el estudio surgió que una de cada diez personas (1 /10) de 6 años y más, tiene dificultad para oír. Contextualizamos los datos con instituciones a nivel provincial y departamental, particularmente en Chilecito.
La Dir. de Rehabilitación de la Provincia informó que el total de personas sordas e hipoacúsicas registradas y que cuentan con Certificado Único de Discapacidad (CUD) asciende a 634, lo que constituye un 6, 6% con discapacidad auditiva sobre el total de discapacitados registrados.
El Hospital Eleazar Herrera Mota de Chilecito informó sobre las evaluaciones de discapacidad auditiva durante los últimos tres años.
La Supervisión de la Modalidad de Jóvenes y Adultos Área III del Dep. Chilecito, informa que a la Esc. N°266 Nocturna Sarmiento asisten once (11) estudiantes y que sus edades oscilan entre 18 y 32 años y su nivel de escolarización corresponde al Nivel Primario (equivalente a Segundo Ciclo de Escolaridad Primaria común, 4° y 5° grado). Esta población comparte el proceso de escolarización con oyentes, siendo preciso la presencia de docentes para el LSA y ningún alumno presenta implante coclear, todos son sordos. Los estudiantes han realizados videos con LSA en Facebook y desde 2020, utilizaron WhatsApp para compartir material, enviar y recibir videos explicativos, herramienta tecnología con que contaban. Las capacitaciones de familiares, Docentes, Directivos y Supervisores, las dio el Ministerio de Educación de la Provincia a través de la Dir. Gral. de Educación Superior con el aula virtual en Moodle que poseen a través del INFoD. Nos vinculamos también con la Esc. Especial N°379, “Amor y Esperanza”, única en Chilecito.
La Supervisión de Educación Especial de la Provincia informa que la población sorda e hipoacúsica escolarizada en la modalidad con orientación de sordos en la Capital de la Provincia es de 31 alumnos: 12 que concurren a la escuela de Sordos e Hipoacúsicos N° 371 María Madre del Buen Camino; 13 En el Departamento Chilecito; y 14 en el vecino Departamento de Famatina.
LA LENGUA DE SEÑAS ARGENTINA. La educación de las personas sordas ha variado desde una metodología oralista basada en una concepción clínica, hasta el nuevo paradigma del bilingüismo, sustentado en una visión socio-antropológica que valoriza este Lenguaje como el natural de las personas sordas, enmarcado en los modelos “bilingües o biculturales” que se estructuran en la adquisición temprana del LSA como primera lengua, y la enseñanza de una segunda lengua, el español, escrito y hablado.
¿Por qué difundir el LSA? Teniendo en cuenta que un canal de comunicación es el habla, para lo cual es estrictamente necesario emitir sonido y recibirlos a través del oído, para estas personas la única opción es un lenguaje gestual, que se recibe con la vista. El desconocimiento del LSA impide la socialización más allá del núcleo primario y no le permite al niño sordo desarrollarse en la cultura de los oyentes. La Ley N° 13.258 de la Provincia de Santa Fé, establece el LSA como idioma hablado por la comunidad sorda o hipoacúsica e indica la inclusión de él en los medios audiovisuales de comunicación.
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