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方法1：無聲對話（Silent Conversation）

這項活動也稱為「大論文」，要求學生透過寫下對文章和彼此的回應，與文本進行「無聲對話」。目的是讓所有學生都能夠參與文章主題相關的討論，並讓較文靜的學生充分參與。

方法2：蘇格拉底研討會（Socratic Seminar）

蘇格拉底研討會是一種結構化的、由學生主導的課堂活動，旨在討論而不是辯論文章中的問題、價值觀和想法。學生應該表達自己的觀點，並被鼓勵解釋他們如何理解這個問題以及受到這個問題的影響。這不應該是關於誰對誰錯，而應該是關於表達他們的想法和原因。

蘇格拉底研討會可以分為以下兩種形式：

1. 傳統形式 - 椅子圍成一個大圈，每個學生都參與討論。

2. 魚缸形式 - 其中一小圈學生進行討論，而一大圈學生觀察過程並做筆記。然後兩個圈子的學生可以互相交換角色。

方法6：異曲同工（Playing With Genre）

透過引用《紐約時報》不同主題的文章，帶領學生詳細閱讀後，再請他們把文章重點摘出來，分組以不同主題（點擊查看列表）撰寫一篇反思小文章，每組需要不同主題，可以是書信、短故事、心情日記、詩歌等。不但可以改寫原始文章，也可以嘗試以原本的文章為基礎擴寫文章。

方法7：異口同聲（Change the Tone）

選擇《紐約時報》不同主題的文章，請學生分組利用不同字詞與句子組合，以改寫文章，改變其中立的語氣（點擊查看列表）。不但可以學習到新的單字，更可以提升寫作技巧。

方法8：說文高手（Ethos, Pathos, Logos and Citations）

先教授信、情、理三個重要的概念：

Ethos：作者或文章如何建立內容可信性？
Pathos：文章內容有否勾起讀者的情緒或共鳴？
Logos and Citations：文章有否引用數據或邏輯去說服讀者？

之後請學生閱讀《紐約時報》的文章，根據以上概念來填寫己見。完成後，可邀請學生分享。

方法9：細說新語（Telling a Story）

從《紐約時報》挑選圖片，給予同學約3-5分鐘準備時間，請他們準備約1-2分鐘的看圖說故事。當然，也可以提供上面提到的寫作技巧供他們參考，協助他們準備他們自己的見解與小故事。

方法10：看圖接故事（In Other News）

是一個訓練即席口語表達（on-the-spot speaking）技巧的活動，結合學生的想像力、圖片解讀與臨場反應，適合提升學生即時組織語言與說故事的能力。學生需根據圖片即席創作一段新聞報導，之後再被加入一張「突發圖片」挑戰，立刻把新加入的圖片與原來的故事融合在一起。

方法11：圖表分析師（What’s Going On in This Graph?）

《紐約時報》提供不同的圖表資訊，給予同學約3-5分鐘準備時間，請他們準備約1-2分鐘的分析報告。當然，也可以提供上面提到的寫作技巧供他們參考，協助他們準備他們對於圖表相關的時事新聞之分析。