Педагогічна ідеї

Вчитель… Як багато у цьому слові закладено сенсу. Учитель вчить, виховує, закладає основи майбутнього. Учитель – це наставник, порадник, критик, режисер, друг. Учитель добрий і водночас суворий, вимогливий і поблажливий, мудрий та наївний, розумний і талановитий. Учитель постійно вчиться, самовдосконалюється, набуває нового досвіду, вмінь і знань. Учитель – це радість бачити допитливі дитячі очі та велика відповідальність перед своїми учнями та рідною країною.

Я – вчитель. Уже більш як двадцять років я прикладаю всіх зусиль та намагаюся бути гідною цієї відповідальної професії. Я вчу, а діти вчать мене, я виховую, а учні виховують мене, разом ми намагаємось дивитись у майбутнє. Адже моїм педагогічним кредо є слова «Я не можу навчити всіх усьому, але можу навчити мислити моїх учнів».

Метою освіти ХХІ ст. є виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання, тобто бути життєво компетентною. Вивчення історії в школі є процесом мислення, що розвиває уміння аналізувати та оцінювати. Саме тому я працюю над методичною проблемою «Формування історичних компетентностей школяра шляхом використання ІКТ на уроках суспільних дисциплін».

Я прагну побудувати свій урок так, щоб зацікавити учнів, щоб вони відчули себе справжніми дослідниками та аналітиками, щоб вони вміли впевнено висловлювати та відстоювати свою думку. А тому намагаюся продумано добирати матеріали, імпровізую, шукаю правильний підхід до кожної теми, постійно удосконалюю власну методику навчально-виховної діяльності.

Сучасні реалії життя вимагають сучасних методів навчання, сучасні учні потребують сучасних уроків. Тому на уроках історії я використовую засоби ІКТ (тематичні презентації, відеофрагменти, аудіозаписи), часто залучаючи до пошуку та розробки такого роду інформації самих учнів.

Досить результативним у вивченні історії та формуванні компетентностей є використання карти розуму. Цей метод дає змогу систематизувати, узагальнити матеріал, а також здійснити поточну перевірку навчальних досягнень учнів. Для цього використовую готові незаповнені або частково заповнені шаблони (наприклад, використовую слова причини, передумови, мета, наслідки та ін.). Цікавим є складання ментальної карти разом з учнями під час вивчення нової теми. Багато програм дають можливість завантажувати відео та картинки безпосередньо з мережі та мають функцію «Перегляд презентації», що дозволяє робити акценти на найважливішому.

На уроках історії також використовую інтерактивний плакат. Це дуже зручний, цікавий та сучасний спосіб організувати навчальний процес. Інтерактивний плакат дозволяє звіалізувати інформацію, що дуже важливо для кращого запам’ятовування матеріалу. Цей прийом можливий лише за умови наявності інтернету.

Майже на кожному уроці використовую інтерактивний метод «Мікрофон», особливо під час рефлексії. Широко застосовую методи «Прес», «Незакінчене речення» та ін.. Але, на моє переконання, інтерактивні методи не повинні стати самоціллю. Тому краще продуктивно використовувати декілька прийомів та методів, ніж абияк – всі.

Велику увагу приділяю плануванню уроку: чітко визначаю мету, завдання і очікувані результати. Ставлю перед учнями проблемні питання, підбираю епіграф до уроку (я вважаю, що евристична бесіда за епіграфом – добрий підсумок уроку, вона дає змогу побачити, як діти зрозуміли матеріал). Залучаю учнів під час уроку до роботи з підручником, документами та іншими джерелами, вчу працювати в парах та групах. Для формування життєво компетентної особистості необхідно залучати учнів і до дослідницької роботи, яка знаходить своє відображення у проектах, як от «Жінки в Першій світовій війні», «Вирвані з коренем» та роботах МАН.

Прагну на уроках та позакласних заходах виховувати в учнів почуття патріотизму, національної гідності та формувати громадянську компетентність, розвивати уміння логічно мислити і послідовно відстоювати власну думку. Інноваційна значимість полягає у проведенні уроків, де панує ділова, творча атмосфера, де учні охоче вступають в діалог з учителем, один з одним, а в старшій школі обговорюють головні новини України та світу. Адже хороший урок завжди вирізняється тим, що він насичений, цікавий, викликає в учнів велику кількість запитань, сумнівів та породжує цікаві ідеї та пропозиції.

Суть моєї педагогічної ідеї перекликається із моїм педагогічним кредо – навчити мислити, логічно думати, толерантно відстоювати власні переконання та погляди. Адже головне завдання сучасної системи освіти – виховання життєво компетентної особистості, яка в майбутньому стане творцем нашої історії.