Логические игры
ТИКО-моделирование - это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения ребенка в школе.
Работая с логическими задачами ребенок закрепляет умения: внимательно рассматривать схему и узнавать фигуру; делить схему на составные части; рисовать геометрические фигуры. Развиваем умения: определять геометрическую фигуру независимо от её расположения в пространстве; работать с множествами геометрических фигур ; решать задачи на развитие логики и комбинаторики.
июнь 2019
1. Игра: Отгадайте фигуру
I вариант: педагог выбирает фигуру, показывает ребёнку, а он говорит её название.
II вариант (по внешнему виду): ребёнок наугад достаёт из контейнера фигуры и говорит название.
III вариант (на ощупь): ребёнок выбирает на ощупь фигуру, не доставая её из контейнера ощупывает и говорит название.
Для того, чтобы правильно назвать фигуру, необходимо посчитать количество вершин у фигуры. Если ребёнок насчитал три вершины, значит это треугольник, четыре вершины – четырёхугольник и т.д.
IV вариант (по описанию): ведущий называет свойства фигуры, дети угадывают её название (в роли ведущего может выступить как педагог, так и ребёнок).
Варианты заданий –
- фигура, у которой три вершины и три стороны, называется…(треугольник)
- фигура, у которой все стороны равны, называется…(квадрат, ромб)
- фигура, у которой все углы прямые, называется…(квадрат, прямоугольник)
- фигура, у которой три угла, один из которых прямой, называется…(прямоугольный треугольник)
- фигура, у которой пять углов, называется…(пятиугольник)
- фигура, у которой все стороны равны, а все углы прямые…(квадрат)
Это задание можно проводить в виде известной всем игры «Волшебный мешочек».
I вариант: У каждого ребёнка – мешочек с набором геометрических фигур. Педагог предлагает детям наощупь выбрать и назвать фигуру.
II вариант: Педагог по очереди передаёт мешочек детям и каждому даёт задание найти конкретную фигуру:
- маленький квадрат
- треугольник
- прямоугольник
- ромб
- трапецию
- параллелограмм
- прямоугольный треугольник
- большой равносторонний треугольник
- остроугольный треугольник
- четырёхугольник
- маленький пятиугольник
- шестиугольник
- восьмиугольник
- пирамиду
- призму
- треугольную пирамиду
- шестиугольную призму
- кубооктаэдр и т.д.
III вариант (с пространственными телами):
Ребёнок выбирает в «Волшебном мешочке» фигуру, нащупывает, считает и называет число рёбер, граней, вершин основания и название самой фигуры. Например, «У пирамиды четыре боковые грани, восемь ребёр, у основания пирамиды – четыре вершины. Значит, это четырёхугольная пирамида».
После игры делается вывод: у разных пирамид может быть разное число вершин основания, разное число боковых рёбер и граней. Но у каждой пирамиды столько же боковых ребёр и столько же боковых граней, сколько вершин у основания.
2. Опишите пирамиду.
Педагог начинает описание: «У пирамиды три вершины основания. Значит…». Ребёнок должен закончить фразу: «…у неё три боковых ребра и три боковые грани». После нескольких «туров» роль ведущего можно поручить кому-нибудь из детей.
3. Игра «Город Пирамид»
На полу расстилается большой лист бумаги – это план города Пирамид. Вокруг него собираются дети. На нём начерчены фигуры – основания будущих домов. Педагог даёт задание детям - сконструировать подходящие дома-пирамиды. Дети конструируют и расставляют пирамиды так, чтобы основания совпадали с начерченными на плане фигурами.
Фигуры – это «следы» оснований пирамид. У основания есть вершины, значит и у «следа» пирамиды тоже можно найти вершины. Где они? Дети отыскивают на чертеже вершины фигур. Из каждой вершины выходит сторона фигуры, а две стороны фигуры образуют угол. Педагог показывает на модели пирамиды углы одной из фигур, предлагает кому-то из детей показать углы у другой фигуры, у третьей и т.д. Углы фигур обозначаются дугами.
Затем каждый ребёнок получает лист с нарисованными на нём фигурами (многоугольниками). Дети должны отметить вершины фигур красным карандашом, а углы – зелёным.
Сколько углов у нарисованных на листе фигур? Как называется многоугольник? Если у фигуры пять углов – пятиугольник и т.д.
4. Опыт «Пирамида на голове»
Можно ли удержать на голове пирамиду? Попробуйте сделать несколько шагов с пирамидой на голове. Сколько шагов вы сделали?
1. Игра «Я задумал пирамиду»
Выбирается ведущий. Он говорит: «Я задумал пирамиду. У неё в основании лежит треугольник. Эта пирамида…» и с последними словами кидает мяч кому-нибудь из играющих. Поймавший мяч должен закончить фразу: «…треугольная».
2. Игра «Найди предмет нужной формы»
Формируются две команды детей. Игровое пространство делится пополам. В каждой части на полу раскладывается равное для обеих команд количество карточек с изображениями различных предметов. По условному сигналу игроки должны собрать все карточки с изображениями предметов пирамидальной формы (в форме призмы, шарообразной формы). Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием и не сделает ошибок.
3. Упражнение на классификацию предметов
Перед детьми выставляется ряд предметов. Надо выбрать из них те, которые напоминают по форме призму (пирамиду).
4. Расположите пирамиды (призмы) в пространстве:
- пятиугольную пирамиду поставьте в левом верхнем углу
- самую высокую пирамиду поставьте в правом нижнем углу
- самую низкую пирамиду поставьте в центре
- самую узкую пирамиду поставьте в правом верхнем углу
- самую широкую пирамиду в левом нижнем углу
5. Упражнение на сравнение геометрических тел
Педагог ставит перед детьми модель пирамиды и призмы и предлагает найти у них как можно больше общих свойств (как можно больше различных свойств).
Общие свойства пирамиды и призмы (возможные варианты):
- одного цвета;
- одинаковой высоты;
- геометрическое тело;
- есть основание;
- одинаковое количество граней (ребёр).
Различные свойства пирамиды и призмы (возможные варианты):
- разного цвета;
- разной высоты;
- у призмы два основания, а у пирамиды – одно;
- у пирамиды есть общая вершина, а у призмы нет;
- разное количество граней (рёбер, вершин).
1. Расположите фигуры в пространстве:
- равносторонний треугольник в левом верхнем углу
- прямоугольник в правый нижнем углу
- шестиугольник в центре
- маленький квадрат в правом верхнем углу
- ромб в левом нижнем углу
2. Сконструируйте дорожку с узором, чередуя квадраты и прямоугольники (чередуя квадраты трёх цветов) и т.д.
3. Сосчитайте количество многоугольников в узоре и догадайтесь, как они называются.
Педагог выкладывает узор из трёх – четырёх фигур, дети говорят число и названия многоугольников. Через некоторое время роль ведущего выполняет кто-то из детей.
4. Игра «Назови многоугольник»
Игроки располагаются в кругу. Педагог кидает кому-нибудь из детей мяч и говорит: «У этого многоугольника три угла». Ребёнок возвращает мяч со словами: «Это треугольник». «У этого многоугольника пять вершин». – «Это пятиугольник», и т.д. Через некоторое время роль ведущего можно поручить кому-нибудь из детей.
5. Игра «Угощение Зайчонка ТИКО»
Игровая ситуация.
У нас сегодня в гостях Зайчонок ТИКО. Зайчонок очень любит печенье.
Угостите Зайчонка печеньем. Печенье - это детали конструктора ТИКО.
Практическая работа с конструктором ТИКО.
1. Зайчонок любит печенье маленького размера синего цвета. Найдите в коробке такие фигуры и угостите Зайчонка.
2. Зайчонок любит печенье зеленого цвета треугольной формы и т.д.
6. Игра «Угадай!»
Игровая ситуация.
Рассмотрите внимательно дорожку. Из каких фигур она построена? (из разноцветных квадратов) Я загадала один из цветных квадратов. Угадайте какой?
- Загаданный цвет находится между красным и синим (желтый).
- Загаданный цвет находится слева от оранжевого (синий).
Практическая работа с конструктором ТИКО.
Сконструируйте из разноцветных квадратов дорожку, загадайте один квадрат и скажите – между какими квадратами он находится. Мы попробуем угадать, какой цвет вы загадали.
7. Переложите фигуры так, чтобы домик «смотрел» в другую сторону.
Ответ: поменяйте местами ромб и треугольник.