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MECÁNICAS: LAS REGLAS DEL JUEGO
MECÁNICAS: LAS REGLAS DEL JUEGO
Llamamos Mecánicas a aquellos componentes que delimitan aquellos objetos de juego sobre los que incide directamente la acción. Según el MDA, abarca de manera global tanto las acciones como los objetos y por tanto formando parte del sistema de reglas de un juego.
Llamamos Mecánicas a aquellos componentes que delimitan aquellos objetos de juego sobre los que incide directamente la acción. Según el MDA, abarca de manera global tanto las acciones como los objetos y por tanto formando parte del sistema de reglas de un juego.
Para crear nuestra propia mecánica es fundamental que, cuando el alumnado juegue, sea consciente de las reglas y de los elementos esenciales que le mueve a seguir jugando:
Para crear nuestra propia mecánica es fundamental que, cuando el alumnado juegue, sea consciente de las reglas y de los elementos esenciales que le mueve a seguir jugando:
- La actuación de un jugador/dos jugadores que representan los avatares o las fichas de juego para comenzar la aventura.
- Un sistema de pago como elemento de juego da valor al recorrido, te alienta porque demuestra que merece la pena, el esfuerzo, recorrerlo.
- Un sistema de control, para delimitar el espacio de juego.
- Términos propios de las mecánicas de juego: la tabla de clasificación, las medallas, la orden o instrucción que indica que da comienzo el juego, un breve tutorial de cómo comenzar y la posibilidad de jugar la partida de nuevo, alentando a la superación de obstáculos y posibilitando el fracaso como un paso de aprendizaje.
Para mi proyecto gamificado, como ya aventuramos y presentamos en el Nivel 3, he basado las mecánicas del juego en una serie de componentes que hacen que el alumnado esté actuando y jugando de forma motivadora. Para conseguir este objetivo, he creado una serie de insignias y cartas de poder o de beneficios que están íntimamente relacionadas con la superación de las misiones (dinámicas del aula) o retos finales de trimestre, para conseguir pasar de nivel.
Para mi proyecto gamificado, como ya aventuramos y presentamos en el Nivel 3, he basado las mecánicas del juego en una serie de componentes que hacen que el alumnado esté actuando y jugando de forma motivadora. Para conseguir este objetivo, he creado una serie de insignias y cartas de poder o de beneficios que están íntimamente relacionadas con la superación de las misiones (dinámicas del aula) o retos finales de trimestre, para conseguir pasar de nivel.
Paralelamente, haré uso de la plataforma Class Dojo, a modo de Ranking digital o Leaderboard, basado en un sistema de puntos (que son las monedas virtuales que daremos a la consecución de cada misión en las áreas de Lengua castellana y Literatura, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales).
Paralelamente, haré uso de la plataforma Class Dojo, a modo de Ranking digital o Leaderboard, basado en un sistema de puntos (que son las monedas virtuales que daremos a la consecución de cada misión en las áreas de Lengua castellana y Literatura, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales).
Para tener una idea más acertada del sistema de puntos, propongo visitar el sitio web creado para este curso escolar PINCHANDO EN EL ENLACE.
Para tener una idea más acertada del sistema de puntos, propongo visitar el sitio web creado para este curso escolar PINCHANDO EN EL ENLACE.
Como hemos dicho anteriormente, usamos Class Dojo para visualizar la clasificación de cada alumno/a que está representado por medio de un AVATAR. Al alumnado se le da la oportunidad de personalizar su avatar al conseguir 10 dojines (moneda virtual que utilizamos).
Como hemos dicho anteriormente, usamos Class Dojo para visualizar la clasificación de cada alumno/a que está representado por medio de un AVATAR. Al alumnado se le da la oportunidad de personalizar su avatar al conseguir 10 dojines (moneda virtual que utilizamos).
Os muestro algunos de los comportamientos a los que concedemos dojines.
Os muestro algunos de los comportamientos a los que concedemos dojines.
A CONTINUACIÓN OS MUESTRO ALGUNA DE LAS INSIGNIAS QUE HE CREADO PARA CADA UNA DE LAS DINÁMICAS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA POR EJEMPLO. LAS INSIGNIAS HAN SIDO CREADAS CON MAKERBADGES
A CONTINUACIÓN OS MUESTRO ALGUNA DE LAS INSIGNIAS QUE HE CREADO PARA CADA UNA DE LAS DINÁMICAS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA POR EJEMPLO. LAS INSIGNIAS HAN SIDO CREADAS CON MAKERBADGES
Para finalizar os muestro algunas cartas de poder o de beneficios que he creado para que el alumnado las pueda canjear por sus dojines.
Para finalizar os muestro algunas cartas de poder o de beneficios que he creado para que el alumnado las pueda canjear por sus dojines.
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