Logorytmika

Temat: Głoska w.

Zadania dla Ciebie:

1. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy:
a) Ćwiczenia oddechowe: dmuchanie baniek mydlanych, zdmuchiwanie płomyka świecy, dmuchanie na piórka, kawałki papieru.
b) Ćwiczenia warg: cmokanie, chwytanie dolnej wargi górnymi ząbkami.
c) Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze: naśladowanie jadącego pociągu: FU FU, WU WU; ćwierkających ptaszków: FI FI; nadanie nowych odgłosów innym zwierzętom, na przykład wydrze: WY WY.

2. Jakie znasz miasta w Polsce zaczynające się głoską w?

3. Znajdź wokół siebie przedmioty, których nazwa zawiera głoskę W . Przesylabuj ten wyraz.

4. Powtórz głoskę w z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

• wa, wo,we,wu,wi,wy;

• awa, awo, awe, awu, awi,awy;

• owa,owo,owe,owu,owi,owy;

• ewa,ewo,ewe,ewu,ewi,ewy;

• uwa,uwo,uwe,uwu,ewi,uwy;

• iwa,iwo,iwe,iwu,iwi,iwy;

• ywa,ywo,ywe,ywu,ywi,ywy

5. Zabawa oddechowo- słuchowo-artykulacyjna :Ile wróbli". Rodzic lub dziecko czyta fragment wiersza,
a dziecko powtarza za nim, na jednym wydechu licząc wróble.

Siedzi na drucie

wróbelek mały.

Przyfrunął drugi

i plotkowały.

Teraz niech dzieci

pięknie poćwiczą

i na wydechu

ptaszki policzą:
-Jeden , dwa.

Do wróbli owych

przyfrunął trzeci.

Ile jest wróbli?

Policzcie dzieci.

• Jeden, dwa, trzy.
  

A już za chwilę

nowy tu siedział.

Ile jest wróbli?

Kto będzie wiedział?

• Jeden, dwa, trzy, cztery.

Karta pracy

Temat: Głoska ł.- 2.04.2020

Dzisiejsze zajęcia poświęcone są głosce ł.

1. Na początek proponuję ćwiczenia:

• Ćwiczenia warg: cmokanie, naśladowanie rybki, przesuwanie dziobka z jednej na drugą stronę.
  Inne ćwiczenia narządów artykulacyjnych znajdziesz tutaj

• Przedłużanie wymowy samogłoski U.

2. Nazwijcie obrazki i podziel słowa na sylaby: obrazki

3. Powtórz głoskę ł z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

• 
  ła, ło, łe , łu łi, ły;
  

• ała, ało, ałe, ału, ałi,ały;
  

• oła, oło,ołe,ołu,ołi,oły;
  

• eła,eło,ełe,ełu,ełi,eły;
  

• uła,uło,ułe,ułu,ułi,uły;
  

• iła,iło,iłe,iłu,iłi,iły,
  

• ał,oł,eł,uł,ił,ył.
  
  4. Zabawa dźwiękonaśladowcza:
  Naśladuj dźwięki wydawane przez pojazdy ( karetkę , samochód policyjny lub straż pożarną). W tym celu powtórz samogłoski: eu, eu; au,au; iu,iu;ue,ue;ua,ua;ui,ui;
  5. Przeczytaj samodzielnie lub poproś rodziców. Powtórz z dużą starannością odgłosy wydawane przez psa.
  
  "Azorek"

Przed domem przy budzie

głośno Azor szczeka,

to jego szczekanie

już słychać z daleka:

• Hau, hau,hau...

• Hau, hau, hau...

Gdy Azor jest wściekły,

humorek zly miewa,

to warczy tak groźnie,

że drżą wokół drzewa:

• Wrrr, wrrr, wrrr...

• Wrrr, wrrr, wrrr...

Gdy piesek narzeka,
ma jakieś życzenie,
to zamiast szczekania
słychać to skomlenie:

• Oi, oi,oi...

• Oi,oi,oi...

Gdy pies chce przekazać

nowiny nam smutne,

słychać wycie długie,

żałośnie okrutne:

-Auuu, auuu, auuu...

-Auuu, auuu, auuu...

Lecz najczęściej Azor,

gdy siedzi przy budzie,

to szczeka tak pięknie,

że dziwią się ludzie:

• Hau, hau, hau...

• Hau, hau, hau...
  

Miłych ćwiczeń.

Powodzenia.

źródło:

Logotorpeda.pl

16.04.2020

Dzisiejsze zajęcia poświęcone są głosce l.

1. Na początek proponuję posłuchajcie piosenki. Razem zaśpiewajcie refren:
   
   https://www.youtube.com/watch?v=VYWanQfwA0g piosenka
   

2. Czas na ćwiczenia: artykulacyjne i oddechowe
   Znajdziesz je tutaj

3. Prezentacja głoski l:
   Gdy wymawiamy głoskę l , usta lekko rozchylamy, a czubek języka unosimy na wałek dziąsłowy; brzegi języka przylegają do wewnętrznych powierzchni górnych zębów.
   
   Złapcie się teraz za szyję. Czy czujecie coś, mówiąc głoskę l? Czy włączył się tzw, motorek?
   
   Dla wizualizacji i utrwalenia obejrzyj filmik : https://www.youtube.com/watch?v=ous0j0xpmME

4. Powtórzcie słowa i podzielcie je sylaby: obrazki

5. Powtórzcie głoskę l z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:
   
   la, lo, le , lu ,li, ly;
   
   ala, alo, ale, alu, ali,aly;
   
   ola, olo,ole,olu,oli,oly;
   
   ela,elo,ele,elu,eli,ely;
   
   ula,ulo,ule,ulu,uli,uly;
   
   ila,ilo,ile,ilu,ili,ily,
   
   al,ol,el,ul,il,yl.
   

6. Zabawa artykulacyjna
   
   Dziecko coraz szybciej powtarza za rodzicem:

lalalalalalalala...... lololololololololo... lelelelelelelelele......lulululululululu... lilililililili.... lylylylylylyly... lala lali x3; lala loli x3; lala leli x 3; lala lili x 3; lala leli x 3 ,
blim, blam, blom x 3; dylu, dylu na badylu x 3

7. Zabawa słuchowo- ruchowa
Rodzic wymawia słowa dźwiękonaśladowcze, a dziecko ilustruje je ruchem:

- chlap, chlap- chlapie się wodą, naśladuje kaczkę idącą po kałuży
- chlip, chlip- płacze, przecierając oczy
- kle, kle- naśladuje bociana
- gul, gul- naśladuje indyka, pije z butelki
- plum- skacze do wody
- bul, bul- naśladuje nurka
- hopla- podskakuje
- gol!- kopie piłkę

23.04.2020

Temat: Głoska h (ch)

Dzisiejsze zajęcia poświęcone są głosce h (ch)

Na powitanie proponuję zaśpiewać piosenkę na znaną melodię :piosenka

Na powitanie wszyscy razem:

hip, hip, hura x 3

Z całego serca, pełnym gazem

witamy was x3

1. Rozpoczynamy od ćwiczeń usprawniających narządy mowy. Proponuję bajkę logopedyczną :"Gimnastyka chomika” . Potrzebna będzie pomoc rodzica
   

Stoimy. : Rodzic opowiada :Chcę Was dzisiaj zaprosić do zaczarowanej krainy, w której czeka na nas zadanie do wykonania. Aby się nam to udało, musimy uruchomić wyobraźnię. Droga jest długa: najpierw idziemy pieszo (tupiemy). Jest nam zimno, więc chuchamy na ręce. Idziemy coraz szybciej, zaczynamy biec (biegniemy w miejscu, można kląskać). Rozglądamy się. Mija nas harcerka Hania (krzyknijmy „hej, Haniu!”). O, idzie też pan Henryk, hydraulik (powiedzmy mu „Dzień dobry”), obok nas przechodzi też mały piesek (powiedzmy „Hau hau„). Biegniemy dalej. Potykamy się o kamień i wywracamy (dzieci upadają na podłogę krzycząc: bach!). Jesteśmy na miejscu. Na trawie siedzi chomik. Właśnie rozpoczął poranną gimnastykę (pamiętajmy o prawidłowym akcencie: gimnastykę). Chomik zaprasza nas do wspólnych ćwiczeń. Chomik jest jeszcze zaspany, przeciąga się, a my unosimy języki do podniebienia przy otwartych ustach. Chomik ziewa, my też ziewamy. Sprawdza, czy wszystkie zęby są na swoim miejscu (dotykamy każdego zęba po kolei przy otwartych ustach), następnie oblizuje wargi na myśl o śniadaniu. Łapie się za brzuch – „Oj, głodny brzuch!’ (powtarzamy) i zaczyna jeść (naśladujemy żucie). Chomik je: (powtarzamy) chleb, marchew, herbatniki, popija wszystko herbatą. Ma pełne policzki jedzenia (nabieramy powietrza i robimy baloniki z policzków). Zadowolony chomik woła z radości na myśl o nowym dniu pełnym przygód: och! ach! ech! ych! oho ho! Myślę, że możemy już wrócić do naszej krainy. Zamykamy oczy i powtarzamy zaklęcie: ohohohohohoho, ehehehehehehe, uhuhuhuhuhuhu, yhyhyhyhyhyhy, honolulu, henelele, hinelili, hops.

2. Prezentacja głoski
   
   Zastanów się: "Co robią usta, gdy wypowiadasz głoskę h (ch)? Stań przed lustrem i popatrz.
   
   Gdy wypowiadamy głoskę h, (ch) , usta lekko otwieramy , a tylną część języka zbliżamy do podniebienia miękkiego. Złap się za szyję. Czy czujesz coś mówiąc głoskę h,(ch)? Czy włączył się tak zwany motorek?
   
   Nazwij obrazki i podziel słowa na sylaby i głoski - karta pracy.
   

2. Powtarzaj głoskę h (ch) z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:
   - ha, ho, he, hu, hi, hy;
   - aha, aho, ahe, ahu, ahi, ahy;
   - oha, oho, ohe, ohu, ohi, ohy;
   - eha, eho, ehe, ehu, ehi, ehy;
   - uha, uho,uhe, uhu, uhi, uhy;
   - iha, iho, ihe, ihu, ihi, ihy;
   - yha, yho, yhe, yhu, yhi, yhy;
   - ah, oh, eh, uh, ih, yh.

3. Ćwiczenie oddechowo- fonacyjno- artykulacyjne :Śmiecholandia".
   Rodzic czyta wiersz. W miejscach oznaczonych cyfrą dziecko nabiera buzią dużo powietrza i jak najdłużej na jednym wydechu naśladuje: śmiech męski, tubalny, rubaszny (1), śmiech kobiecy (2), śmiech chłopięcy, wesoły(3), śmiech dziewczęcy, piskliwy, chichotliwy(4) śmiech staruszki (5).
   

W Śmiecholandii- państwie małym,

słynnym w świecie prawie całym,

ludzie śmieją się tu wszyscy:

obcy, krewni, dalsi, bliscy.

Śmieją się panowie w kapeluszach na głowie:

• Ho, ho ho ....¹

Śmieją się panie- grube jak banie:

• Ha, ha, ha ...²

Śmieją się chłopcy- mali bigbitowcy:

• Ha, ha, ha...³

Śmieją się dziewczynki- piękne jak malinki:

Hi, hi, hi..^.4

Śmieje się staruszka wprost do twego uszka:

• He, he, he...⁵

Wszędzie słychać śmiech wesoły,

w sklepie, w biurze, wokół szkoły,

w banku, w barze i w taksówce,

w kinie, w szkole na klasówce.

Śmieją się panowie w kapeluszach na głowie:

• Ho, ho, ho..^.1

Śmieją się panie- grube jak banie:

• Ha, ha, ha...²

Śmieją się chłopcy – mali bigbitowcy:

• Ha, ha, ha...³

Śmieją się dziewczynki – piękne jak malinki:

• Hi, hi, hi...⁴

Śmieje się staruszka do twego uszka:

• He, he, he...⁵

W Śmiecholandii tak dzień cały

różne śmiechy rozbrzmiewały,

ludzie tu weseli byli,

wciąż ze śmiechem sobie żyli.

5. Na zakończenie proszę pokolorować kolorowankę tematyczną znajdującą się wyżej- karta pracy

30.04.2020- czwartek

Temat: Głoska k

Na powitanie proszę , abyś:

• posłał całusa w powietrze;

• posłał całusa w kierunku sufitu i podłogi;

• posłał całusa mamie lub tacie.

1. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy: https://www.youtube.com/watch?v=O0MpLFOeYvc

2. Prezentacja głoski k.

Co robią Twoje usta i język gdy wypowiadasz głoskę k? Gdy wymawiamy głoskę k , usta lekko rozchylamy a tylną część języka zbliżamy do podniebienia miękkiego.Słyszymy lekkie kląśnięcie- język jakby pstryka z gardłem u góry. Złap się za szyję. Czy czujesz coś , mówiąc głoskę k? Czy włączył się tak zwany motorek?( Nie czujemy wibracji).

3. Nazwij obrazki i podziel słowa na sylaby i na głoski

obrazki

4. Powtarzaj głoskę k z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

ka, ko, ke, ku, ki, ky;

aka, ako, ake, aku, aki,aky;

oka, oko,oke,oku,oki,oky;

eka,eko,eke,eku,eki,eky;

uka,uko,uke,uku,uki,uky;

ika,iko,ike,iku,iki,iky;

yka,yko,yke,yku,yki,yky;

ak,ok,ek,uk,ik,yk.

5. Zabawa ortofoniczna"Piórka kury". Rodzic czyta wierszyk , a dziecko w odpowiednim miejscu naśladuje gdakanie kury, wypowiadając na jednym wydechu: "ko,ko,ko".

Na podwórku gdacze kura,

że zgubiła swoje pióra.

Smutnie patrzy do lusterko,

na skrzydełka gołe zerka.

Ko, ko, ko...

Gdacze, że piór nie ma wcale.

Jestem goła ! Niebywale!

Jak ja się pokażę kurkom,

kogutowi, no i córkom?

Ko, ko, ko....

Wszędzie słychać jej gadanie ...

Niech ta kura już przestanie!

Kogut tupnął mocno nogą,

zrobił minę bardzo srogą.

Czemu głośno, kuro, gdaczesz,

czemu płaczesz wciąż i płaczesz?

Nie patrz na mnie, koguciku,

ty masz piórek swych bez liku.

Ja straciłam swoje pióra...

Jestem goła, goła kura!

Ko, ko, ko...

Goły sterczy mi kuperek...

Ach, spakuję swój kuferek.

Pójdę sobie, gdzie pieprz rośnie,

może pióro mi wyrośnie?

Ko, ko, ko...

I biadoli dalej kura,

że zgubiła wszystkie pióra.

Ko, ko, ko...

Kogut spojrzał rozbawiony

i tak rzekł do swojej żony:

Tak już się w przyrodzie dzieje,

że ptak każdy z piór linieje.

Tracisz pióra, jednym słowem,

po to by wyrosły nowe.

Za to zimą moja kurka

będziesz miała ciepłe piórka!

Kura na to zagdakała:

Będę nowe piórka miała!

Ko, ko, ko...

I z radości znów gdakała,

przestać gdakać już nie chciała!

Ko, ko, ko...

6. Zabawa muzyczno- ruchowa"Kaczuchy".

Taniec w rytm znanej melodii. https://www.youtube.com/watch?v=x5SzdGoOw2o - Kaczuchy.

7.Na zakończenie zajęć proszę pokolorować kolorowankę.

kolorowanka

7.04.2020- czwartek

Temat: Głoska g.

1. Powitanie- ćwiczenie orientacji w schemacie własnego ciała. Rodzic informuje , które części ciała się witają, a dziecko wykonuje polecenia.Dziecko może mieć na nadgarstku frotkę , aby łatwiej mu było rozróżnić stronę prawą od lewej:

• prawa ręka wita się z głową :"dzień dobry, główko";

• prawa ręka wita się z brzuszkiem: "dzień dobry, brzuszku";

• lewa ręka wita się z szyją:"dzień dobry, szyjko";

• lewa ręka wita się z prawym kolanem:"dzień dobry, kolanko";

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy. Przygotowujemy nasze buzie do pięknej wymowy.

• Opieranie czubka języka o dolne zęby i cofanie go w głąb jamy ustnej, aby nastąpiło uniesienie grzbietu języka do góry - zabawa Koci grzbiet.

• Picie gęstych napojów przez długą i cienką słomkę.

• Przysysanie drobnych papierków przez rurkę i przenoszenie ich na plansze.

• Układanie czubka języka za górnymi zębami i opuszczanie go do dziąseł dolnych podczas szerokiego otwierania jamy ustnej.

• Naśladowanie ssania cukierka i mlaskania całą powierzchnią języka przy opuszczonej żuchwie.

• Ziewanie przy szeroko otwartych ustach.

• Wdychanie powietrza nosem i wydychanie ustami, podczas szerokiego otwierania ust.

• Przyklejanie całej masy języka do podniebienia przy szeroko otwartych ustach, a następnie energiczne opuszczanie przodu języka w dół.

1. nawoływania i okrzyki:

• hej, hej

• hop, hop,

• hej ho, hej ho,

• ho ho ho,

• hip hip, hura,

• buch, bach,

• echo, echo.

2. imitowanie śmiechu:

• dziadka - he, he,

• taty - ho, ho,

• mamy - ha, ha,

• dziewczynki - hi, hi.

3.zabawy w chuchanie na:

• zmarznięte ręce,

• oszronioną szybę,

• lustro, by zaparowała jego powierzchnia.

3. Prezentacja głoski g.

Co robią Twoje usta gdy wymawiasz głoskę g? Gdy wymawiamy głoskę g, usta lekko rozchylamy, a tylną cześć języka zbliżamy do podniebienia miękkiego. Słyszymy dźwięczne kląśnięcie- język jakby pstryka z gardłem u góry. Złap się za szyję. Czy czujesz coś mówiąc głoskę g?Czy włączył się tak zwany motorek? ( Czujemy wibrację).

4. Nazwij obrazki i podziel słowa na sylaby i na głoski.

Obrazki

5. Powtarzaj głoskę g z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

• ga,go,ge,gu,gi,gy;

• aga,ago,age,agu,agi,agy;

• oga,ogo,oge,ogu,ogi,ogy;

• ega,ego,ege,egu, egi,egy

• uga, ugo, uge, ugu, ugi, ugy;

• iga, igo, ige, igu, igi,igy;

• yga, ygo,yge,ygu,ygi,ygy.

6. Zabawa ortofoniczna:Kurnik z grzędą". Rodzic czyta wierszyk, a dziecko w odpowiednich miejscach naśladuje odgłosy wydawane przez poszczególne zwierzęta.

Na podwórzu dziś zebranie.

Są panowie i są panie.

Wszyscy radzić dzisiaj będą,

czy budować kurnik z grzędą.

Kaczki kwaczą: kwa, kwa, kwa,

zbudujemy go raz- dwa.

Świnki kwiczą : kwi, kwi, kwi,

zbudujemy kurnik w mig!

Konik na to:I- ha-ha, i-ha-ha,

ja stajenkę swoją mam.

Po co więc budować coś.

Czy przybędzie do nas gość?

• Nie bądź taki , gę, gę ,gę -

zagęgała tłusta gęś.

• Dzisiaj kury tu przybędą ,

musi być tu kurnik z grzędą!

Kaczki znowu :kwa, kwa, kwa,

zbudujemy go raz-dwa.

Świnki kwiczą: kwi, kwi, kwi,

czy w kurniku będą drzwi?

Konik na to: I-ha-ha, i-ha-ha,

koń najwięcej siły ma.

Jeśli kury tutaj będą ,

będzie kurnik z piękną grzędą.

Tak zwierzęta zbudowały

dla kur z grzędą kurnik mały.

Kury na to: ko, ko, ko,

piękny dom! Nie ma co!

Do środeczka zapraszamy,

poczęstunek dla was mamy.

Kaczki kwaczą: kwa, kwa, kwa,

zjemy ziarno, tak, tak ,tak!

Świnki kwiczą:kwi, kwi, kwi,

my mieszankę zjemy w mig!

Konik woła: I-ha-ha, i-ha-ha,

ja na proso chętkę mam!

Gąska na to: gę, gę, gę,

ja na trawkę to mam chęć!

Kurki gdaczą: ko, ko, ko,

każdy z was to miły gość!.

7. Zabawa aktywizująca podniebienie miękkie"Chrupki". Przed dzieckiem stawiamy dwie miseczki: jedną pustą , drugą z chrupkami. Dziecko po kolei za pomocą słomki przenosi po jednej chrupce z miseczki do miseczki.

8. Zabawa logorytmiczna.

Wyklaszcz melodię którą słyszysz https://www.youtube.com/watch?v=rlonuGmhzp0

14.05.2020- czwartek

Temat: Głoska ś.

1. Powitanie:

Przywitajmy się radośnie ,

bo ćwiczenia zacząć czas.

Pokręcimy się wesoło,

to rozgrzeje nas.

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy:

• Liczymy czubkiem języka dolne ząbki od wewnątrz.

• Bawimy się w malowanie czubkiem języka dolnych ząbków również od wewnątrz.

• Próbujemy jak najmocniej dociskać języczek do dolnych zębów od wewnątrz.

• Zlizujemy miód czy dżem z wałka dziąsłowego dolnego (tuż za dolnymi zębami).

• „Przeciągający się kotek” – czubek języka opieramy o dolne zęby, a środek języka unosimy do góry do podniebienia.

• Mocno ssiemy landrynkę środkiem języka (można za pomocą szpatułki wskazać dziecku gdzie jest ten magiczny środek języka).

• Wymawiamy głośno: iiiii, hihihihihi, ihi ihi ihi, jjjjjjja.

• Ćwiczymy wargi robiąc naprzemiennie „ryjki i uśmiechy” czyli u-i-u-i-u-i (przesadnie rozciągamy usta w uśmiechu).

3. Omówienie i prezentacja głoski ś:

Podczas wymawiania głosek szeregu ciszącego, czubek języka spoczywa na dole jamy ustnej, tuż za dolnymi zębami. Jego środek jest uniesiony ku górze i przybliżony do podniebienia. Zęby są zbliżone do siebie.

4. Nazwijcie obrazki i podzielcie słowa na sylaby i na głoski; obrazki

5. Jakie znacie zwierzęta, które w swojej nazwie mają głoskę ś?

6. Kiedy słyszymy głoskę ś?:

gdy z kranu leci woda, gdy ostrzegamy małe dziecko przed gorącem, gdy woda gotuje się w czajniku.

7. Powtarzajcie głoskę ś z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

• sia, sio, sie, siu;

• asia, asio, asie, asiu;

• osia, osio, osie, osiu;

• esia, esio, esie, esiu;

• usia, usio, usie, usiu;

• isia, isio, isie, isiu;

• ysia; ysio, ysie, ysiu;

• aś, oś, eś, uś, iś, yś.

8. Ćwiczenie słuchowo- artykulacyjne "Dobranoc". Rodzic czyta wierszyk, a dziecko powtarza za nim "ćśśś..."

Zasnęła laleczka i zasnął misio- ćśśś...

A koło misia śpi rudy lisio - ćśśś...

Śpi też pajacyk i piesek Zdziś - ćśśś...

Co do zabawek dołączył dziś - ćśśś...

Zasnęła Asia i jej siostra Isia - ćśśś...

Ciekawe, co wszystkim przyśni się dzisiaj - ćśśś...

Bądźmy cichutko, niech wszyscy śpią

i o czymś miłym sobie śnią - ćśśś...

21.05.2020- czwartek

Temat: Głoska s.

1. Powitanie

2. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy:

• Liczenie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie.

• Oblizywanie językiem wewnętrznej powierzchni dolnych zębów.

• Dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e],

• Zlizywanie czubkiem języka dżemu lub masła czekoladowego z dolnych dziąseł.

• Dmuchanie na chorągiewki i wiatraczki.

• Dmuchanie na płomień świecy w odległości niepozwalającej zdmuchnąć płomyka, lecz wyginać go pod wpływem dmuchania - zabawa Tańczący płomyczek.

• Dmuchanie na papierowe łódki pływające w misce z wodą.

• Zdmuchiwanie kulki waty kosmetycznej z ręki - zawody Kto dmuchnie dalej.

• Układanie ust do uśmiechu i powrót do pozycji neutralnej.

• Wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust:

kozy - me, me,

barana - be, be,

kurczątka - pi, pi,

śmiechu - hi, hi.

3. Prezentacja głoski:

• Język leży płaski na dole jamy ustnej, jego czubek dotyka dolnych jedynek, a boki przylegają delikatnie do zębów górnych.

• Zęby są złączone.

• Wargi są szerokie jak przy przesadnym mówieniu iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii .

• Powietrze wydostaje się wąskim strumieniem biegnąc przez środek języka, aż do szczeliny, którą tworzą zęby i czubek języka.

4. Nazwijcie obrazki i podzielcie słowa na sylaby i na głoski. Obrazki

5. Kiedy słyszymy głoskę s?

Gdy powietrze ucieka z balonika lub z przebitego koła, gdy gęś jest zdenerwowana, gdy woda gotuje się w czajniku.

6. Powtarzajcie głoskę s z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

• sa, so, se, su, sy;

• asa, aso,ase, asu, asy;

• osa, oso, ose, osu, osy;

• esa, eso, ese, esu, esy;

• usa, uso, use, usu, usy;

• isa, iso, ise, isu, isy;

• ysa, yso, yse, ysu, ysy;

• as,os,es, us, ys.

7. Ćwiczenie ortofoniczne "Psssss..."Rodzic recytuje wierszyk, a dziecko w odpowiednich miejscach naśladuje syczenie przeciskającego się przez szczelinę powietrza- wypowiadając jak najdłużej na jednym wydechu "psssss....pssssss...pssss". Należy zwróci uwagę na to, aby dziecko nabierało powietrza cicho przez usta i nos.

Bawi sie Anetka

małym balonikiem.

• Pssss... - a tu powietrze,

gdzieś ucieka z sykiem.

• Psss.../ pssss .../pssss...

• Psss.../ pssss .../pssss...

Napompował Oluś

gumowy materac,

lecz nie wcisnął korka.

I co będzie teraz?

• Psss.../ pssss .../pssss...

• Psss.../ pssss .../pssss...

Jedzie na rowerze

gruba Weronika.

• Psss...- z jednego koła

powietrze jej znika.

• Psss.../ pssss .../pssss...

• Psss.../ pssss .../pssss...

Przejechał samochód

Tadzia mechanika.

I z kół jego auta

powietrze też znika:

• Psss.../ pssss .../pssss...

• Psss.../ pssss .../pssss...

28.05.2020- czwartek

Temat: Głoska z.

1. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy:

• Ryjki i uśmiechy” – świetne ćwiczenie, podczas którego naprzemiennie wypowiadamy samogłoski [u](mocno ściągamy wargi) oraz [i](szeroko rozciągamy usta). I tak coraz szybciej: u-i-u-i-u-i-u-i…

• Dmuchamy – na świeczkę, piłeczkę, serpentynę, w bańki mydlane, na stateczki na wodzie – podczas dmuchania język układa się właśnie w taką „rynienkę”, jaka jest nam potrzebna do artykulacji.

• Pokazujemy w szerokim uśmiechu wszystkie złączone razem ząbki i zakrywamy je naprzemiennie ustami.

2. Omówienie i prezentacja głoski z:

• Język leży płaski na dole jamy ustnej, jego czubek dotyka dolnych jedynek, a boki przylegają delikatnie do zębów górnych.

• Zęby są złączone.

• Wargi są szerokie jak przy przesadnym mówieniu iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii .

• Powietrze wydostaje się wąskim strumieniem biegnąc przez środek języka, aż do szczeliny, którą tworzą zęby i czubek języka.

Głoska [z], jest dźwięczna. Próbujemy ją więc wymówić tak jak [s], ale dokładamy motorek w gardle.

3. Nazwij obrazki, podziel słowa na sylaby i na głoski. Obrazki

4. Kiedy słyszymy głoskę z?

5. Powtarzaj głoskę z z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

• za, zo, ze, zu, zy;

• aza, azo, aze, azu, azy;

• oza, ozo,oze, ozu, ozy;

• eza,ezo,eze,ezu,ezy;

• uza, uzo, uze, uzu, uzy;

• iza, izo, ize, izu, izy;

• yza, yzo, yze, yzu, yzy;

6. Ćwiczenie ortofoniczne "Pszczółka". Rodzic czyta wierszyk, a dziecko w odpowiednich miejscach nasladuje bzyczenie pszczółki- wypowiada jak najdłużej na jednym wydechu :bzzzzy"

Kręci zgrabnie kółka

zwinna, mała pszczółka.

Tutaj przyleciała,

nektaru szukała.

• Bzzzy- pszczoła bzyczała,

gdy kwiatków szukała.

• Bzzzy- krzyczy radośnie-

O, tu kwiatek rośnie!

Na kwiatku usiadła,

teraz by coś zjadła.

• Czy panie stokrotki

mają nektar słodki?

• Bzzzzy- głośno bzyczała,

gdy nektar spijała.

• Bzzzy- tak pszczółka bzyczy,

smakując słodyczy.

Najedzona pszczółka

ma lecieć do ulka.

W górę wzbić się chciała,

lecz na dół zleciała.

• Bzzzy- bzyczy zdziwiona-

Jestem najedzona!

• Bzzzy, ja chcę do ula-

pszczółka się rozczula.

• Z kwiatka się nie ruszę,

mam za gruby brzuszek.

Zostanę na łące,

tu gdzie złote słońce.

• Bzzzy, bzzzy, bzzzy.

7. Zagadki. Rodzic czyta zagadki, dziecko podaje odpowiedź:

Czas odmierza nieprzerwanie,

raz jest na reku, a raz na ścianie? ( zegar)

Stoi na stole naczynie szklane,

a w środku naczynia woda nalana,

żeby nie uschły włożone kwiaty,

które mamusia dostała od taty. (wazon)

Na talerzu pyszna, zdrowa,

do brzuszka wlecieć gotowa.

Widelcem nią raczej się nie najesz,

bo co nabierzesz, w talerzu zostaje.(zupa)

Możesz zobaczyć w nim cały świat,

bez przerwy ogląda w nim coś starszy brat.

A najprzyjemniej, gdy wieczorami

bajeczki w nim z mama oglądamy.( telewizor)

Wszystkie dzieci dużo ich mają,

po każdej zabawie ładnie je sprzątają.

Wkładają równo do swojej szafki,

by długo służyły ulubione .... ( zabawki)

Mieszkają w lesie albo na łące,

z długimi uszami to są .... (zające).

8. Ćwiczenie oddechowe" Chrapu, chrap".

Dziecko kładzie się na podłodze i udaje, że śpi: bierze głęboki wdech, a na wydechu prycha jak konik. rodzic w tym czasie trzyma nad ustami dziecka piórko zawieszone na nitce. Po pięciu wdechach i wydechach odpoczywamy lub zamieniamy się miejscami.

9. Zabawa artykulacyjno- ruchowa "Głowa, kolana". Śpiewając tekst dziecko dotyka odpowiednich części ciała. Za każdym razem śpiewa i pokazuje coraz szybciej. Piosenka

Głowa, ramiona, kolana, pięty,

kolana, piety, kolana, pięty.

Głowa, ramiona, kolana, pięty,

oczy, uszy, usta, nos,

4.05.2020- czwartek

Temat: Głoska c.

1. Ćwiczenia usprawniające narządy mowy:

• „Ryjki i uśmiechy” – świetne ćwiczenie, podczas którego naprzemiennie wypowiadamy samogłoski [u](mocno ściągamy wargi) oraz [i](szeroko rozciągamy usta). I tak coraz szybciej: u-i-u-i-u-i-u-i…

• Dmuchamy – na świeczkę, piłeczkę, serpentynę, w bańki mydlane, na stateczki na wodzie – podczas dmuchania język układa się właśnie w taką „rynienkę”, jaka jest nam potrzebna do artykulacji.

• Pokazujemy w szerokim uśmiechu wszystkie złączone razem ząbki i zakrywamy je naprzemiennie ustami.

2. Prezentacja głoski c.

Podczas artykulacji głosek syczących, język spoczywa na dole jamy ustnej, jego czubek lekko przylega do dolnych ząbków, a boki są lekko uniesione. Wargi są rozciągnięte, jak podczas mówienia samogłoski „iiiiiiii”. Pamiętajcie także, że ząbki są delikatnie złączone.

3. Nazwijcie obrazki i podzielcie słowa na sylaby i na głoski : obrazki

4. Kiedy słyszymy głoskę c?

Na pewno gdy cykają świerszcze.Zastanów się kiedy jeszcze.

5. Powtarzaj głoskę c z samogłoskami we wszystkich kombinacjach:

• ca, co, ce, cu, cy;

• aca, aco, ace, acu, acy;

• oca, oco, oce, ocu, ocy;

• eca, eco, ece, ecu, ecy;

• uca, uco, uce, ucu, ucy;

• ica, ico, ice, icu, icy;

• yca, yco, yce, ycu, ycy;

• ac, oc,ec, uc, yc.

6. Ćwiczenie utrwalające wymowę głoskę c "Koncert świerszczy". Rodzic czyta wierszyk, a dziecko w odpowiednich miejscach naśladuje cykanie świerszczy, powtarzając za rodzicem "cyk, cyk, cyk".

Wieczorem na łące,

gdy zajdzie już słońce,

świerszcze koncert dają,

wszystkich zapraszają:

• Cyk, cyk, cyk...

Schodzą się na łące

owadów tysiące,

unie słuchają,

jak świerszcze ćwierkają:

• Cyk, cyk, cyk...

Kiedy świerszcz zacyka -

rozbrzmiewa muzyka.

Słychać to ćwierkanie

na leśnej polanie:

• Cyk, cyk, cyk...

Zasłuchany jeleń

wpatruje się w zieleń,

słucha świerszczy grania,

dźwięcznego ćwierkania:

• Cyk, cyk, cyk...

Słucha też cykania

płocha, senna łania.

Świerszcze koncentrują,

serce jej radują:

• Cyk, cyk, cyk...

Umilkła muzyka,

żaden świerszcz nie cyka,

bo zmęczone graniem

zajęły się spaniem:

• Cyk, cyk, cyk...

7. Na zakończenie piosenka

https://www.youtube.com/watch?v=bDbeRbFdDE8