ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

ВІТАЄМО ВАС ШАНОВНІ БАТЬКИ!
МИ РАДІ ВІТАТИ ВАС НА СТОРІНЦІ СТВОРЕНІЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ З ДІТЬМИ
ДИСТАНЦІЙНОЇ РОБОТИ!

На виконання рішення сесії П’ятихатської міської ради Кам’янського району Дніпропетровської області від 27 серпня 2024 року «Про особливості організації освітнього процесу 2024/2025 навчального року в умовах воєнного стану», освітній процес в 2024/2025 навчальному році під час дії правового режиму воєнного стану з 02 вересня 2024 року у Жовтянському закладі дошкільної освіти «Сонечко» П'ятихатської міської ради здійснюватиметься за допомогою технологій дистанційного навчання з дітьми старшого дошкільного віку.

З метою забезпечення тісної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу співпраця та зворотній зв'язок з батьками дітей здійснюється через вебсайт закладу, закриту групу в Viber та соціальну мережу Facebook www.facebook.com/groups/390223419510159/. Синхронне та асихронне навчання сарших дошкільників здійснюватиметься з допомогою застосунку Google Meet та GoogleClassroom

Синхронне навчання – це взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої всі учасники одночасно співпрацюють в режимі реального часу (чат, аудіо, відеоконференції, соціальні мережі).

Асинхронне навчання – це взаємодія між суб’єктами дистанційного навчання, під час якої всі учасники можуть працювати у власному темпі та в зручний для себе час. Цей режим дозволяє розміщувати навчальні матеріали в Інтернеті, вихованці (за допомогою батьків) працюють один з одним та педагогом через дискусійні дошки, форуми чи електронну пошту.

Суб’єктами дистанційного навчання є здобувачі освіти дошкільного віку (вихованці), батьки та педагогічні працівники.

Безперервна тривалість освітньої діяльності з технічними засобами навчання (у разі згоди батьків) під час навчального заняття повинна бути:

— для дітей віком від 3 до 5 років-не більше 10 хвилин;

— для дітей віком від 5 до 6 років-до 15 хвилин.

Такі заняття доречно проводити 2-3 рази на тиждень.

Особлива увага приділяється роботі з батьками й налагодженню тісної комунікації між усіма учасниками освітнього процесу, зокрема батьками здобувачів освіти.

Для виконання кожного конкретного завдання канали комунікації з батьками здобувачів освіти (через мобільний зв’язок, Viber, Telegram, з використанням електронних платформ GoogleMeet, GoogleClassroom) з метою надання інформаційно-освітніх послуг тощо.

Робота з батьками проводиться через Viber, Telegram, Google Classroom, GoogleMeet та групу Жовтянського ЗДО «Сонечко» ПМР у Facebook.

Проведення анкетування батьків — Google Forms.

Положення про дистанційну форму роботи

в Жовтянському закладі дошкільної освіти «Сонечко» П'ятихатської міської ради

1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Це положення визначає умови та порядок організації

та здійснення дистанційної форми роботи педагогічних працівників Жовтянського закладу дошкільної освіти «Сонечко» (далі – Положення).

1.2. Дія Положення поширюється на педагогічних

працівників Жовтянського ЗДО «Сонечко», які виявили бажання тимчасово змінити умови праці (далі – працівники).

1.3. Дистанційна форма роботи відповідно до статті 60

Кодексу законів про працю (далі – КЗпП) – це форма організації праці, коли робота виконується працівником за місцем його проживання чи в іншому місці за його вибором, у т. ч. за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, але поза приміщенням роботодавця.

1.4. Дистанційна робота запроваджується у випадках:

- оголошення Кабінетом Міністрів України в установленому

законодавством порядку карантину з метою недопущення поширення серед населення громади небезпечних для життя і здоров’я людини інфекцій та вірусів, зокрема, гострої респіраторної хвороби COVID-19;

- введення на території України воєнного стану відповідно

до Указу Президента України від 24 лютого 2022 року № 64/2022 «Про введення воєнного стану в Україні».

1.5. Метою дистанційної роботи є надання освітніх

послуг шляхом застосування у сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.

1.6. У цьому Положенні терміни і поняття вживаються у

таких значеннях:

-асинхронний режим – взаємодія між суб’єктами

дистанційної освіти, під час якої учасники взаємодіють між собою із затримкою у часі, застосовуючи при цьому електронну пошту, форум, соціальні мережі тощо;

- веб-середовище дистанційного навчання – системно

організована сукупність веб-ресурсів навчальних дисциплін (програм), програмного забезпечення управління веб-ресурсами, засобів взаємодії суб’єктів дистанційно ї освіти та управління дистанційною роботою;

-інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) дистанційної

роботи – технології створення, накопичення, зберігання та доступу до веб-ресурсів (електронних ресурсів), а також забезпечення організації і супроводу освітнього процесу за допомогою спеціалізованого програмного забезпечення та засобів інформаційно-комунікаційного зв’язку, у тому числі Інтернету;

-психолого-педагогічні технології дистанційної роботи –

система засобів, прийомів, кроків, послідовне здійснення яких забезпечує виконання завдань навчання, виховання і розвитку особистості;

-синхронний режим –взаємодія між суб’єктами дистанціної

роботи, під час якої учасники одночасно перебувають у веб-середовищі дистанційної роботи (чат, аудіо-,відеоконференції, соціальні мережі тощо);

-суб’єкти дистанційної роботи – особи, які навчаються

(батьки вихованців та вихованці) та особи, які забезпечують освітній процес за дистанційною формою (педагогічні працівники – вихователь-методист, вихователі, музичні керівники, практичні психологи тощо);

- технології дистанційної роботи – комплекс освітніх техно-

логій, включаючи психолого-педагогічні та інформаційно-комунікаційні, що надають можливість реалізувати процес дистанційної роботи у ЗДО.

2. РЕАЛІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ

2.1. Дистанційна освіта – це контент, який надається

педагогом і закладом дошкільної освіти для батьків своїх вихованців в асинхронному режимі.

2.2. Дистанційне навчання — це сукупність сучасних

технологій, що забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) батькам вихованців в асинхронному режимі. Взаємодія з родинами в умовах впровадження дистанційної освіти можлива у форматі «педагог – батьки – дитина». Це пов’язане з не сформованістю багатьох навиків у дітей, таких як опанування самостійного читання, вміння роботи з ІКТ, самоорганізації тощо. Батьки вирішують у який зручний час для них і дитини цю інформацію (аудіо-, відео-, тексти казок, віршів, приклади організації дитячого експериментування, ігрової, зображувальної та інших видів діяльності дітей раннього і перед шкільного віку) запропонують власній дитині, ураховуючи її психофізіологічний та емоційний стан.

2.3. Дистанційна освіта включає в себе не лише роботу

педагогів з інформування батьків, а й проведення освітньої онлайн-роботи в синхронному режимі з дітьми старшого дошкільного віку (з дотриманням вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів). Найзручнішим для проведення занять у форматі відеоконференцій є платформа Google Meet). Програма відмінно підходить для індивідуальних і групових занять, в неї можна заходити як з комп'ютера, так і з планшета, телефона. До відеоконференції може підключитися будь-хто, що має посилання, або ідентифікатор конференції. Захід можна запланувати заздалегідь, а також зробити повторюване посилання, тобто для постійного заняття в певний час можна зробити одне і те ж посилання для входу.

3. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ ДИСТАНЦІЙНОЇ РОБОТИ

3.1. Переважне право для прийняття рішення щодо

запровадження режиму дистанційної роботи має працівник.

3.2. При дистанційній роботі працівник розподіляє

робочий час на свій розсуд, на нього не поширюються правила внутрішнього трудового розпорядку ЗДО, якщо інше не передбачено у договорі. При цьому загальна тривалість робочого часу не може перевищувати норм, передбачених статтями 50 і 51 КЗпП.

3.3. Облік робочого часу, а також відповідальність за

якість реалізації відповідних функцій та повноважень, виконання працівником відповідних завдань за посадою під час дистанційної роботи здійснюється його безпосереднім керівником згідно акту виконаних робіт.

3.4. Під час дистанційної роботи працівник:

здійснює за місцем проживання або в іншому визначеному

ним місці, про що повідомляє у відповідній заяві, дистанційну роботу за посадою з урахуванням тривалості робочого часу;

дотримується вимог методичних рекомендацій,відповідних

санітарних норм та правил;

норм з протидії та упередження поширенню особливо

небезпечних інфекційних та вірусних хвороб, зокрема гострої респіраторної хвороби COVID-19 та у випадку появи симптомів вірусної інфекції, в той же день зобов’язаний звернутися до закладу охорони здоров’я, про що поінформувати безпосереднього керівника;

дотримується правил особистої безпеки під час воєнного

стану.

3.5. Виконання дистанційної роботи не тягне за собою

будь-яких обмежень обсягу трудових прав працівників. За працівником під час здійснення своїх повноважень в режимі дистанційної роботи зберігається займана посада, умови оплати праці та інші гарантії, передбачені законодавством.

3.6. Дистанційна робота передбачає оплату праці в

повному обсязі та в строки, визначені діючим трудовим договором, якщо працівник і роботодавець письмово не домовились про інше.

3.7. На працівників, які здійснюють свої функції та повноваження у форматі

дистанційної роботи, поширюється соціальне страхування у порядку, встановленому законодавством.

3.8. Під час дистанційної роботи для працівника його безпосереднім

керівником щоденно або один раз на тиждень визначається перелік та обсяг завдань чи робіт, а також строки їх виконання за формами, що додаються. Обов’язковим є ведення та виконання працівником календарного плану, задля реалізації завдань річного плану роботи Жовтянського ЗДО «Сонечко» (адаптованого до вимог роботи в умовах дистанційної роботи)

3.9. Інформація про виконання завдань (роботи)

готується працівником щоденно (щоп’ятниці) та подається безпосередньому керівнику.

3.10. Дистанційна робота здійснюється за згодою сторін

і оформляється згідно із законодавством за наявності відповідної заяви працівника.

3.11. Дистанційна робота здійснюється згідно оновленого

орієнтовного розподілу організованої діяльності (розкладу занять) та плану роботи.

4. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОЇ РОБОТИ

4.1. Методичне забезпечення дистанційної роботи

включає:

методичні (теоретичні та практичні) рекомендації щодо

розроблення та використання інформаційно-комунікаційних технологій дистанційного навчання;

змістовне, дидактичне та методичне наповнення веб-

ресурсів

4.2. Педагогічні працівники закладу повинні підвищувати

свою кваліфікацію щодо організації та володіння технологіями дистанційного навчання.

4.3. Системотехнічне забезпечення дистанційного навчання включає:

апаратні засоби (персональні комп’ютери, мережеве обладнання,

джерела безперебійного живлення, сервери, обладнання для відеоконференц-зв’язку тощо), що забезпечують розроблення і використання веб-ресурсів навчального призначення, управління навчальним процесом та необхідні види освітньої взаємодії між суб’єктами дистанційної роботи синхронному режимі;

інформаційно-комунікаційне забезпечення із пропускною здатністю

каналів, що надає всім суб’єктам дистанційної освіти закладу цілодобовий доступ до веб-ресурсів і веб-сервісів для реалізації освітнього процесу у асинхронному режимі;

4.4. Веб-ресурси, що необхідні для забезпечення дистанційної роботи,

можуть містити:

методичні рекомендації щодо їх використання, послідовності виконання

завдань, особливостей контролю тощо;

документи планування освітнього процесу (навчальні програми,

навчально-тематичні плани, розклади занять);

відео- та аудіозаписи тощо;

мультимедійні матеріали;

практичні завдання із методичними рекомендаціями щодо їх виконання;

віртуальні екскурсії із методичними рекомендаціями щодо їх виконання;

віртуальні тренажери із методичними рекомендаціями щодо їх

використання;

ділові ігри із методичними рекомендаціями щодо їх використання;

електронні бібліотеки чи посилання на них;

інші ресурси навчального призначення.

4.5. Перелік веб-ресурсів, необхідних для забезпечення дистанційної роботи,

визначається закладом освіти.

4.6. Для забезпечення дистанційної освіти вихованців, заклад може

створювати власні веб-ресурси або використовувати інші веб-ресурси, що рекомендовані МОН України.

5. КЕРУВАННЯ СИСТЕМОЮ ДИСТАНЦІЙНОЇ РОБОТИ

5.1. Загальне керування системою дистанційної роботи здійснює директор.

5.2. Безпосереднє керування системою дистанційної роботи здійснює

адміністратор сайту Жовтянського ЗДО «Сонечко» та сторінки в соцмережах, до функціональних обов’язків якого входить впровадження та розвиток дистанційної освіти.

Дистанційне спілкування вихователя з батьками дошкільників за допомогою інтернет-ресурсів

Звертаючися до статті 8 Закону України «Про дошкільну освіту» про роль сім’ї у дошкільній освіті, слід зазначити, що

1.Сім’я зобов’язана сприяти здобуттю дитиною освіти у дошкільних та інших навчальних закладах або забезпечити дошкільну освіту в сім’ї відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти.

2.Відвідування дитиною закладу дошкільної освіти не звільняє сім’ю від обов’язку виховувати, розвивати і навчати її в родинному колі.

3.Батьки або особи, які їх замінюють, несуть відповідальність перед суспільством і державою за розвиток, виховання і навчання дітей, а також збереження їх життя, здоров’я, людської гідності».

Отже, батьки, як суб’єкти освітнього процесу, несуть відповідальність за здобуття дошкільної освіти власною дитиною.

Звичайно, обмінюватися інформацією з батьками найзручніше в Інтернеті. У пригоді стануть сторінки сайтів закладів дошкільної освіти, електронне листування, онлайн-спілкування у закритій групі в соціальних мережах тощо. Така взаємодія з батьками дає змогу бути їм безпосередніми учасниками освітнього процесу, який здійснюється з малюками в дошкільному закладі, співпрацювати з вихователем в наданні дитині знань, умінь і навичок.

Батьки повинні усвідомлювати, що в закладі дошкільної освіти дитина установлює систематичні зв’язки з дорослими і однолітками за межами своєї сім’ї, залучається до різних видів діяльності, оволодіває системою загальнолюдських цінностей.

То як доцільніше організувати цю роботу дистанційно?

Інструментами спілкування при дистанційному навчанні можуть бути:

Сайт закладу дошкільної освіти - некомерційний інтернет-ресурс.Призначений для представлення інтересів закладу освіти у всесвітній мережі, отримання доступу користувачів інтернету до інформаційних та наукових ресурсів, розвитку зв’язків з іншими організаціями, встановлення персональних контактів, а також для отримання оперативної інформації всіма учасниками освітнього процесу. Сайт є одним із інструментів забезпечення освітньої, просвітницької діяльності ЗДО і є публічним органом інформації, доступ до якої відкритий для всіх бажаючих.

Електронна пошта – це стандартний сервіс Інтернету, що забезпечує передавання повідомлень, як у формі звичайних текстів, які в інших формах (програмах, графіці, звуках, відео) у відкритому чи зашифрованому вигляді.

Чат – спілкування користувачів мережі в режимі реального часу, засіб оперативного спілкування людей через Інтернет. Є кілька різновидів чатів: текстовий, голосовий, аудіо-, відеочат. Найбільш поширений текстовий чат. Голосовий чат дозволяє спілкуватися за допомогою голосу, що під час за дистанційною формою є важливим моментом

Відеоконференція – це конференція реального часу в онлайн режимі. Вона проводиться у визначений день і в призначений час. Для якісного проведення відеоконференції необхідна її чітка підготовка: створення програм, своєчасна інформація на сайті і розсилка за списком. Відеоконференція – один із сучасних способів зв’язку, що дозволяє проводити заняття у «віддалених групах», коли вихованці та вихователь знаходяться на відстані. Отже, обговорення відбувається у режимі реального часу. Вихователь і діти можуть бачити один одного.

Соціальні мережі Facebook, додатки Telegram та Viber дозволяють створювати закриті та відкриті канали, групи, чати, обговорення тем, завдань, проблем, інформації.

Наразі вже багато закладів дошкільної освіти впроваджують дистанційне навчання, де робота здійснюється таким чином:

Найпоширенішою практикою є створення в соціальної мережі Viber групи для батьків та надання рекомендацій щодо здійснення освітньої роботи за окремими темами (фото-, аудіо-, відео-, письмово тощо) та отримання фотозвітів.

Вихователь інформує батьків про події в житті групи, розміщує освітній та консультаційний матеріал, обговорює різноманітні питання.

Завданням педагога стає необхідність отримати підтримку батьків. Для цього необхідно створити комфортні умови і для них. Необхідно продумати роботу так, щоб батьків зацікавила інформація, яка їм надається, щоб у них було бажання і можливість бути активним учасником онлайн спілкування.Звичайно, вихователь повинен володіти комунікативною культурою.

Основою комунікативної культури є товариськість — стійке прагнення до контактів з людьми, уміння швидко їх встановлювати. Наявність у педагога товариськості є показником високого комунікативного потенціалу.

Товариськість як якість особистості передбачає:

комунікабельність як здатність відчувати задоволення від процесу спілкування;

емпатію як здатність до співчуття, співпереживання;

ідентифікацію як уміння ставити себе на місце іншої людини, відчувати себе у її світі.

Отже, залучившися підтримкою та повагою з боку батьків, зробивши їх безпосередніми учасниками освітнього процесу, педагог може вдало здійснювати дистанційну роботу щодо організації освітнього процесу з дітьми.