Como se ha dicho en el corpus del documento, el sustento teórico de este trabajo es en principio, el grupo de postulados epistemológicos de Perkins (1999), los cuales se amalgaman con las teorías del diseño, las teorías del aprendizaje, la pedagogía general, la coherencia curricular, los referentes curriculares del Estado colombiano, el ciclo de aprendizaje de Karplus (1967) y los aportes de la literatura en astronomía. Cabe señalar que, todas las actividades fueron direccionadas por los cuatro niveles de comprensión de Perkins (1999) y el ciclo de aprendizaje de Karplus (1967), lo que ha permitido construir un camino sereno y franco, en la penetración del entendimiento de los tres fenómenos motivo de este estudio. (véase gráfica adjunta). En consecuencia, se espera que los estudiantes puedan leer, hablar, escribir y comunicar acerca de los fenómenos.

Objetivo General:

Diseñar un material de enseñanza desde el aprendizaje por comprensión sobre los fenómenos día-noche, eclipses y fases lunares, para quinto grado de primaria.

Objetivos específicos

1. Formular unas teorías de dominio especifico para la enseñanza de los fenómenos día-noche, eclipses y fases de la luna.

2. Diseñar un conjunto de actividades de aprendizaje informadas a partir de teorías de dominio especifico, que asistan a los estudiantes en la comprensión de los tópicos día-noche, eclipses y fases lunares.

3. Materializar en un formato digital accesible y dinámico, las teorías de dominio especifico formuladas y las actividades correspondientes.