ПРЕЗЕНТАЦИЯ КУРСА

СОЦИОЛОГИЯ НАУЧНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Science Communication – самостоятельная научная дисциплина, выделившаяся из социологии науки в конце XX века. Научная коммуникация – это двусторонний процесс взаимодействия социального института науки и других агентов общества (институтов или социальных общностей) с целью трансфера научного знания как специфической системы идей и социальной роли ученого как паттерна рационального поведения.

Изучение научной коммуникации способствует формированию профессиональной научной культуры, рефлексивному пониманию целей и задач взаимоотношений между наукой и обществом, навыкам проектирования и осуществления успешной научной коммуникации.

В теории научной коммуникации под научной коммуникацией в одном смысле понимаются отношения между учеными и научными коллективами в процессе совместной научной работы, как непосредственное взаимодействие в лаборатории, так и сети «невидимых» взаимодействий через взаимные цитирования или терминологические заимствования. В другом смысле, научной коммуникацией называют взаимодействие науки и публики, внешний интерфейс института науки. В программе курса рассматриваются оба эти значения.

Результатом освоения курса будет владение теорией и практикой проектирования успешной научной коммуникации (НК):

· способность идентифицировать миссию и цели НК;

· способность идентифицировать модель и идеологию НК;

· способность идентифицировать бенефециария НК;

· способность выбрать способ измерения результативности НК – как процесса и как результата;

· способность оценить риски и социальные последствия НК («белый шум»);

· принятие этических ограничений;

· знание лучших практик и форматов НК.

***

Тема 1. О предмете социологии научных коммуникаций

Тема 2. Модели научной коммуникации: наука и публика

Тема 3. Формы и форматы научной коммуникации. Новейшие тенденции научной коммуникации в России и мире

Тема 4. Методы измерения и оценки эффективности научной коммуникации

Тема 5. Социология экспертизы и социальной роли эксперта

Тема 6. «Popular Science»: научная коммуникация в состоянии post-truth

Тема 7. Внутринаучная коммуникация и социальная структура науки

***

Тема 1. О предмете социологии научных коммуникаций.

Понятие «научная коммуникация»: двойственность смыслов. Внешняя и внутренняя научная коммуникация: определения. Историческая трансформация смысла и ценности научной коммуникации для общества и института науки. Природа запроса на информированное участие общественности в научной деятельности и роль профессионального сообщества ученых в его формировании. Определение групп интереса, аудиторий науки и направленности коммуникации.

Авторитет и автономия института науки как фактор формирования базовой модели научной коммуникации между наукой и обществом. Возникновение социального контракта между наукой и обществом: условия понимания людьми научного знания и условия вовлечение неспециалистов в научную деятельность.

Движение «Public Understanding of Science» в Британии: выступление сэра Уолтера Бодмера на собрании Королевского Общества в 1985 году о слабой общественной осведомленности о научной деятельности. Анализ взаимосвязей между: 1) недостатком образованных научных и технологических кадров и замедлением экономического прогресса; 2) низким уровнем научных знаний у населения и его неспособностью принимать взвешенные демократические решения относительно научной сферы; 3) слабой осведомленностью общества о науке и его уровнем культурного развития.

Литература

Основная

Bucchi M. Science in society: an introduction to social studies of science. – Routledge, 2004.

Бен-Дэвид Д. Роль ученого в обществе/пер. с англ //М.: Новое литературное обозрение. – 2014.

Bodmer, Walter. Public Understanding of Science: The BA, the Royal Society and COPUS. Notes and Records of the Royal Society. 2010. Accessed at http://rsnr.royalsocietypublishing.org/content/early/2010/06/16/rsnr.2010.0035.

Shapin, Steven. Science and the Public. In Companion to the History of Modern Science, edited by R. C. Olby, Geoffrey N. Cantor, John R. R Christie, and M. J. S. Hodge, 990–1007. London: Routledge. 1990.

Тема 2. Социальное окружение науки. Модели научной коммуникации.

Идеология трансфера знаний и трансфера ролевой модели. Трансфер научного знания: «научный факт», «научный метод» и «научное мировоззрение» как цели научной коммуникации. Трансфер паттернов поведения: этос института науки, установки и ролевая модель ученого как ценностно-нормативный идеал когнитивной рациональности.

Идеалы «Просвещения»: от объяснения к пониманию, от понимания к вовлечению. Парадокс сциентистской идеологии: вовлечение публики и ее отстранённость. Трансляция научного знания в «обществе знания»: популяризация в системе образования, в искусстве и медиа. Модели Массимиано Букки: дефицита, диалога и участия. Динамика стадий, индикаторы развития. Научная коммуникация как проблема перевода: лингвистические, профессиональные и культурные факторы.

Литература

Основная

Bucchi M. Of deficits, deviations and dialogues: theories of public communication of science // Handbook of Public Communication of Science and Technology / Ed. by M. Bucchi, B. Trench. Routledge: London, 2008. P. 57-76.

Bucchi M., Nessini F. Science and Public Participation // Handbook of Science and Technology Studies / E.J. Hackett, O. Amsterdamska, M.E. Lynch, J. Wajcman (eds). Third Edition. MIT. 2008. Ch. 19. P. 449-472

Horst M., Michael M. On the shoulders of idiots: Re-thinking science communication as ‘event’ //Science as Culture. – 2011. – Т. 20. – №. 3. – С. 283-306.

Кожанов А. А., Абрамов Р. Н. Концептуализация феномена Popular Science: модели взаимодействия науки, общества и медиа // Социология науки и технологий. 2015. Т. 6. № 2. С. 45-59.

Тема 3. Формы и форматы научной коммуникации. Новейшие тенденции научной коммуникации в России и мире.

Состояние научных коммуникаций в России и мире. Новые тенденции: интерактивность, медиализация, геймификация. Профессионализация научной журналистики в России. Модели публичной репрезентации науки и технологий: от музея до кафе. Общественные просветительские проекты и волонтерство. Наука в школьном и дошкольном образовании: формирование образа ученого и приверженности научному прогрессу.

Литература

Основная

«Наука и общество». Доклад в рамках разработки Стратегии научно-технологического

развития Российской Федерации на долгосрочный период при технической поддержке

Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» /Москва : Министерство образования и науки Российской Федерации, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2016.

Russell N. Communicating science: Professional, popular, literary. – Cambridge University Press, 2009.

Bennett D. J., Jennings R. C. Successful science communication. – Cambridge University Press, 2011.

Тема 4. Методы измерения и оценки эффективности научной коммуникации

Общественное восприятие науки. Идентификация целей и аудитории научной коммуникаций: «периодическая таблица» научной коммуникации. Формы и форматы научных коммуникаций.

Отношения к паранауке как симптом: анализ использования паранаукой и эзотерикой каналов научной коммуникации. Методики изучения научной грамотности. Мониторинг общественного отношения к науке в России и мире.

Методика делиберативного исследования восприятия научной информации: обращение с научным знанием вне академического контекста.

Литература

Основная

Castell S. et al. Public attitudes to science 2014 //London, Ipsos MORI Social Research Institute. 194p. – 2014.

Fishkin J. S. When the people speak: Deliberative democracy and public consultation. – Oxford University Press, 2011.

Тема 5. Социология экспертизы и социальной роли эксперта

Роль эксперта как медиатора. Научный storytelling. «Третья волна»: социология экспертизы и экспертов. Типология экспертов. Экспертное знание и наука как власть. Эксперт для «демократического режима» в науке. Сопроизводство научного знания и социального порядка, таксономий и неравенства.

Роль эксперта в коммуникации науки и общества: представительская функция и проблема легитимации. «Эпистемическая зависимость». Случай Гая Гома.

Литература

Основная

Collins H.M., Evans R. The Third Wave of Science Studies: Studies of Expertise and Experience // Social Studies of Science Vol. 32. No2 (April 2002). P. 235—296.

Jasanoff S. et al. (ed.). States of knowledge: the co-production of science and the social order. – Routledge, 2004.

Кожанов А. А., Полякова В. В. Анализ влияния социальных изменений на трансформацию института экспертизы: роль эксперта в эпоху глобализации // В кн.: Глобализация и социальные институты: социологический подход / Отв. ред.: И. Ф. Девятко, В. Н. Фомина. М. : Наука, 2010. С. 241-260.

Кожанов А.А. Анализ экспертного знания и социальной роли эксперта как автономная предметная область современных социальных исследований науки // Социологические этюды: сборник аспирантских работ. М.: ИС РАН, 2006.

Тема 6. «Popular Science»: научная коммуникация в состоянии post-truth

Тезис Питера Брокса о «популярной науке». Теория границ науки Томаса Гьерина.

«Народная» наука и ее глубокие корни в «обществе знания». Нуждаются ли люди в «научном знании»: здравый смысл против «научного метода»; научное знание как (школьная) травма. Нуждаются ли люди в «научном» паттерне поведения: формирование критического мышления, делиберативная демократия. Риски: искажение научного знания вне института науки, формирование экспертных культур («Менон») и «эпистемической зависимости», усиление когнитивного неравенства. Новые коммуникаторы: эксперт, пиарщик, журналист, активист. И новые каналы массовой научной коммуникации: Википедии и Оpen-Access Journals.

Литература

Основная

Gieryn T. F. Boundary-work and the demarcation of science from non-science: Strains and interests in professional ideologies of scientists //American sociological review. – 1983. – С. 781-795.

Тема 7. Внутринаучная коммуникация и социальная структура науки.

Социальная структура и системы стратификации института науки: Мертон, Цукерман, Коул. Исследования процесса становления научных дисциплин и специализаций. Эпистемологическое и социальное измерение динамики научной коммуникации. Теоретические исследовательские программы. Модель развития теоретических групп Н. Маллинза. Эпистемические культуры К.Кнорр-Цетины.

Библиографические указатели как средства научной коммуникации. Начала наукометрии. Возможности и ограничения применения метода анализа социальных сетей, построенного на цитированиях.

Формирование структуры науки в процессе реконфигурации специальностей. Междисциплинарность, полидисциплинарность и трансциплинарность как модели внутринаучной коммуникации.

Вызовы научной коммуникации для академической профессии: междисциплинарность и профессиональная идентичность ученых; изменения в исследовательской культуре и практиках ученых: иерархичные и сетевые формы взаимодействия; социальная ответственность ученых и общественные движения: политические, экологические, этические и др. мотивы

Литература

Основная

Кожанов А. А. Методология теоретических исследовательских программ: сравнительные преимущества для анализа динамики научного знания // Социология: методология, методы, математическое моделирование. – 2015. – №. 40. – С. 114-143.

Коммуникация в современной науке. Сборник переводов / под ред. Э. М. Мирского и В.Н. Садовского, пер. с англ. М. К. Петрова и Б. Г. Юдина. — М.: Издательство Прогресс, 1976. — 439 с.

Маллинз Н. Модель развития теоретических групп в социологии // Режим доступа: http://www.courier-edu.ru/pril/posobie/mull.htm. – 1980. – Т. 1. – №. 1. – С. 7.

Уитли Р. Когнитивная и социальная институционализация научных специальностей и областей исследования // Научная деятельность: структура и институты. М.: Прогресс. – 1980. – С. 218-256.

Базовые учебники

1) Bucchi M. Science in society: an introduction to social studies of science. Routledge, 2004.

2) Broks Peter, Understanding Popular Science. Open University Press, 2006.

3) Horst M., Davies S. R., Irwin A. Reframing Science Communication // Handbook of Science and Technology Studies. MIT Press, 2016.

4) Davies S. R., Horst M. Science Communication: Culture, Identity and Citizenship. Springer, 2016.

5) Пособие по общественным связям в науке и технологиях. Под ред. Массимиано Букки, Брайан Тренч , Альпина нон-фикшн, 2018 г.