Смешанное и гибридное обучение

СМЕШАННОЕ?

ГИБРИДНОЕ?

ИНТЕГРИРОВАННОЕ?

КОМПЛЕКСНОЕ?

КОМБИНИРОВАННОЕ?

Синтез обучения Face-to-face ("лицом к лицу") и обучения с использованием компьютера

2006 г. Авторское определение термина "Blended learning" (К.Бонк, Ч.Грехэм)

Необходимо обеспечить обучение в физической, цифровой и гибридной среде, гармоничное сосуществование формальных и неформальных учебных ситуаций во времени и пространстве независимо от средств обучения

_{(https://education.microsoft.com/ru-ru/course/1be58a3e/0)}

СРЕДА

Физическая среда:

присутствие, традиционное, классическое, очное обучение

Цифровая среда:

электронное обучение (специальные обучающие платформы, ресурсы, case-study и др.)
онлайн обучение в реальном времени
использование мобильных девайсов (телефоны, планшеты)
использование различных цифровых инструментов и сервисов (электронная почта, мессенджеры, опросы, онлайн-доски, тестирование, совместные презентации, рисунки и др.)

ВРЕМЯ

одновременно (синхронно)
в разное время (асинхронно)

ПРОСТРАНСТВО

в учебном кабинете (Face-to-Face)
удалённо (online, e-learning)

СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

(Blended learning) сочетает очное (F2F) обучение с асинхронным онлайн обучением, когда ученики выполняют онлайн задания, смотрят обучающие видео и т.д. в качестве дополнения к очному обучению

Наиболее популярное определение смешанного обучения, используемое в России

2012 год, Стакер Х. и Хорн. М:

"Смешанное обучение - это формальная образовательная программа, в которой ученик учится:

частично через онлайн обучение, с некоторыми элементами контроля учащихся над временем, местом, путём и\или темпом
частично в контролируемом традиционном формате не дома
условия обучения каждого ученика в рамках курса или предмета связаны между собой для обеспечения интегрированного учебного опыта"

Читать подробнее о моделях смешанного обучения

Эксперты предлагают несколько моделей смешанного обучения.

Наибольшую популярность приобрел вариант Х. Стакера и М. Хорна:

- Rotation Model (theStationRotation, IndividualRotation, FlippedClassroom) – регулярное чередование традиционных аудиторных и электронных занятий/заданий;

- Flex Model - основная часть учебного материала усваивается удаленно, студенты имеют возможность получить личную консультацию у преподавателя;

- A La Carte Model - модель дает возможность выбирать дополнительные электронные курсы к основному образованию (эта модель может быть полезна для студентов, чьи учебные интересы выходят за рамки традиционной образовательной программы);

- Enriched Virtual Model - занятия в начале курса проводятся в традиционном формате, в дальнейшем студенты осваивают учебный материал и взаимодействуют с преподавателем удаленно.

Смотреть видео о моделях смешанного обучения в России

ГИБРИДНОЕ ОБУЧЕНИЕ

(Hybrid learning) когда учитель обучает очно и онлайн одновременно, создавая единую среду обучения

_{В гибридных моделях обучения асинхронные методы обучения}

_{могут использоваться в дополнение к синхронному обучению}

Гибридный формат предполагает параллельную работу онлайн-участников и очных обучающихся.

HyFlex (дополнительная информация)

(hybrid — гибридность, flexible — гибкость) — это модель образования, которая совмещает в себе онлайн и офлайн формат, синхронное и асинхронное обучение. HyFlex уже используют в крупных зарубежных и российских ВУЗах. HyFlex предполагает свободу выбора студентом формата обучения, позволяет самим контролировать время и место проведения занятий, темп изучения материала.

Преимущества гибридного и смешанного обучения

Гибкость в обучении
Расширенный доступ к обучению
Эффективное управление ресурсами
Сокращение числа прогулов
Учет потребностей всех учащихся
Эффективная обратная связь
Большая вовлеченность учащихся

Сложности

Энергозатратность
Хороший уровень владения цифровыми инструментами
Изменение роли педагога: от ведущего к фасилитатору.

Ценность педагогики смешанного и гибридного обучения:

"человекоцентрированность"

т.е. ученик в центре образовательного процесса

Основные принципы эффективного смешанного и гибридного обучения:

Ученик в центре образовательного процесса

Учитель формирует уникальный учебный опыт каждого ученика. Поэтому он проектирует не просто урок, а формирование учебного опыта в деятельности

Ориентация не только на знания, но и на компетенции
Персонализация

Учитель ориентируется не только на потребности и дефициты каждого ученика, но и на его интересы, стремления, увлечения

Личная ответственность за результаты собственной деятельности

Ученик постоянно совершает выбор и учится брать ответственность за свой выбор. Передача ответственности ученику предполагает развитие учебной самостоятельности и саморегуляции и как следствие развивает умение самостоятельного целеполагания, планирования и рефлексии

Необходимые компетенции

Компетенции педагога

Умение работать в условиях многозадачности
Удерживание в управлении нескольких процессах одновременно, быстрое переключение внимания
Удерживать мотивацию детей
Выстраивание коммуникации
Замена ведущей роли педагога на роль модератора, проводника-фасилитатора
Иные способы оценивания и обратной связи
Подбор адекватных методов и технологий работы
Предварительное оценивание рисков
Уверенное владение цифровыми инструментами

Гибридное занятие

Педагог Амирова Альбина Рашидовна

Объединение "Аэрокосмос 3D"

Онлайн платформа Zoom и программа Blender

Объедение "Разработка виртуальной и дополненной реальности"

Гибридное занятие "Разработка виртуальной и дополненной реальности"

Что учесть педагогу при подготовке к гибридному занятию

Обеспечить доступ к необходимым онлайн платформам и сервисам и (zoom, discord, google, moodle, whatsapp)
Продумать формы подачи рабочего материала таким образом, чтоб его могли воспринимать в традиционном занятии и онлайн (презентация, конспект, видео-материал, таблицы, схемы, рисунки, эскизы)
Спланировать последовательность задач, которые будут поставлены перед обучающимися (какая группа чем занимается в определенное время)
Продумать запасной дидактический материал для достижения поставленной цели занятия
Спрогнозировать ожидаемый результат, для перехода на следующий этап обучения
Продумать возможность видеозаписи занятия, чтоб его могли посмотреть асинхронно отсутствовавшие дети на доступном ресурсе (moodle, youtube, сайт)

Проведение гибридного занятия

Активное взаимное приветствие, эмоциональный настрой на гибридное занятие.
Мотивация в начале занятия на результат.
Распределение ролей, по группам (командам, станциям).
Назначить лидера, который будет помогать проводить, выполнять отдельные важные поручения. В процессе занятия или на следующем смена лидера. Таким образом появляется мотивация.
Изложение теоретической части одновременно для всех (демонстрация экрана для обеих групп).
Самостоятельная или проектная работа для обеих групп.
Совместная работы через онлайн платформы (электронные доски, google сервисы, whatsapp)
Обсуждение вопросов, решение задач совместно обе группы.
Демонстрация выполненной работы с самооценкой (взаимооценкой) результата.