SECRETARIA MUN. DE EDUCAÇÃO DE SANTO ANTÔNIO DE JESUS-BA

A participação da família no desenvolvimento das atividades é muito importante.

Assistam ao vídeo e observe a imagem do link abaixo, para realizar as atividades propostas para seu filho, com as adaptações necessárias por deficiências.

Alunos do Gl, Gll e Glll

BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS

PARLENDA JANELA JANELINHA RÚBIA MESQUITA

PARLENDA PULA PULA COM RÚBIA MESQUITA

Alunos com deficiência visual

1-Autodescreva os vídeos para o aluno e dialogue sobre os mesmos;

2-Faça o reconhecimento em alto relevo da letra B passando o dedo na folha de ofício

ou papelão (contorno com barbante), faça bolinhas de papel e cole-as;

3-Use as mãos para fazer o reconhecimento da face de alguém da família igual ao

vídeo da parlenda de forma devagar e rapidinho em você e no outro;

4-Toque em você, no outro e fale os nomes das partes do rosto;

5-Use o assinador e trace no caderno a letrinha B as palavras B O L A, L A T A

e P E T E C A, conforme imagem abaixo:

6-Fale e escreva no caderno os nomes das partes do rosto que foi tocada por você durante o vídeo da parlenda. Use o assinador para desenvolver a escrita;

7-Escute com atenção a parlenda “Pula pula” e tente fazer igual.

Alunos com deficiência auditiva

1-Use a libras para dialogar sobre os vídeos acima, bem como a realização das atividades propostas.

2-Apresente em libras a letra B, trace a letrinha B na folha de ofício ou papelão e cole bolinhas de papel sobre a mesma.

3-Siga as mesmas orientações da turma, dando sequência às atividades propostas com atenção e criatividade.

Alunos com deficiência intelectual e microcefalia

1-Assista aos vídeos e dialogue sobre os mesmos mais de uma vez, se for necessário;

2-Apresente a letra B usando o alfabeto móvel, trace a letrinha na folha de ofício ou papelão e cole bolinhas de papel sobre a mesma;

3-Trace as palavras B O L A, L A T A e P E T E C A no caderno , use o alfabeto móvel se necessário;

4-Siga as mesmas orientações da turma, dando sequência às atividades propostas com atenção e criatividade.

Alunos com Paralisia Cerebral

1-Assista aos vídeos e dialogue sobre os mesmos, mais de uma vez se for necessário;

2-Fale pausadamente;

3-Explore a imaginação, oralidade e habilidades estimulando o brincar;

4-Apresente a letra B usando o alfabeto móvel;

5-Adapte um local para que o aluno faça o traçado da letra B e cole bolinhas de papel sobre a mesma. Sugestão: um papelão ou tábua com a folha de ofício ou caderno seguro com o pregador de roupa para melhor fixação e facilidade na atividade;

6-Traçe a letrinha B no papel cinco vezes fazendo as adaptações necessárias: local, prancheta e lápis. Use o alfabeto móvel se necessário;

7-Desenhe você e sua família brincando. Use a tecnologia assistiva: local, prancheta e lápis;

8-Use a tecnologia assistiva se for necessário: tesoura, prancheta e local adaptado, conforme imagem abaixo para recortar e colar no caderno a letra B;

9-Desenvolva a escrita no caderno das palavras: B O L A, L A T A e P E T ECA usando o alfabeto móvel;

10-Confeccione um brinquedo com sucata e desenvolva habilidades, respeitando o limite de cada criança;

11-Faça o reconhecimento da face de alguém da família igual ao vídeo da parlenda de forma devagar e rapidinho em você e no outro;

12-Toque em você, no outro e fale pausadamente os nomes das partes do rosto que foi tocada;

13-Desenvolva a oralidade e atividade motora fazendo os gestos iguais das parlendas, respeitando o limite de cada criança.

Alunos com autismo, altas habilidades TDH, TDAH e TDA

1-Assista aos vídeos mais de uma vez, se necessário;

2-Dialogue pausadamente explorando a imaginação, oralidade, atenção, criatividade, interação e participação da criança;

3-Use o alfabeto móvel para o reconhecimento da letra B ( faça o traçado da letrinha na folha de ofício ou papelão e cole bolinhas de papel colorido ou da cor de preferência da criança) e o desenvolvimento da escrita das palavras: B O L A, L A T A e P E T E C A;

4-Desenvolva a escrita das palavras: B O L A, L A T A e P E T E C A no caderno usando o alfabeto móvel;

5-Estimule o “toque” principalmente na criança autista para que ela possa interagir consigo e com o outro através dos gestos e atitudes com base nas parlendas indicadas;

6-Siga as mesmas orientações da turma, dando sequência às atividades propostas com atenção e criatividade.

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