首先，語言就是將學生帶向世界的媒介。在這本課本中，我們特別注重情境閱讀能力和表達能力的培養。課文本身除了是學習字詞閱讀媒材和範文外，更是提升學生閱讀素養及寫作能力的最佳媒介。我們確認每篇課文都有足夠的資訊量，讓學生在理解課文的過程中，不只學到新字詞，更能趁機學習有用新知。每篇課文輪流呈現不同文體案例、且結構嚴謹之主題式範文。

對於不同文體/體例篇章結構知識的敏感度，就像是一個解謎的指引地圖，能協助學生在閱讀過程前、中、後精準抓取與咀嚼資訊。教師透過每課篇章結構單元除了幫助學生在處理細節資訊時能執行局部(micro-level)精準閱讀、解構訊息外，更能逐步培養學生在閱讀過程中執行綜覽式(macro-level)的訊息交叉比對、建構資訊與思考，真正讀懂文章精髓。這樣的能力對於閱讀學測與其他相關標準化語言測驗（托福、多益、雅思等）之長篇文體都是必備之閱讀素養能力。 

特別的是，這次教材中全新獨家設計了「摘要」(Abstract)單元，透過針對每課課文的精簡摘要，除了提供學生更親切的課文閱讀前之「索引」，讓學生可以在閱讀課文時「按圖索驥」，更藉此培養學生使用精簡文字表述理解內容之表達能力。掌握篇章技巧及摘要的練習，可以幫助學生無論在理解訊息，或表達訊息，都更精確、更有層次。而能更有效去表達自己的想法，也是學習語言的一大目標。透過上述篇章結構導向的閱讀文體，老師更能在教課文時同時強化學生英語寫作之相關知識、素材與範例。 

由上述的介紹，老師們應該可以注意到此教材已經脫離了傳統把語言技巧單獨拆開的思維；此教材利用閱讀培養書寫能力。並且，在每課最後，進行針對當課主體、跨越（不同）語言技巧的統整練習，

而我們在編輯教材時也考量了教學現場越見明顯的雙峰現象，為了讓老師們在課堂上能更輕鬆地帶領每一位同學都能參與課堂，新教材貫穿了「圖文整合」 的設計精神。面對語言程度較弱的學生，老師可以先從圖開始，讓語言較弱的學生也有理解與思考的「著力點」，藉由這些「非文字」的素材，讓其產生共鳴。在圖轉文後，老師才帶著學生進入文字解說和語言形式的學習。而面對程度較佳者，老師則可直接從文字訊息入手，在理解文字時同步帶領這群學生再將獲得的資訊比對圖表，增強他們的吸收。也因這本教材豐富的圖文整合導向，透過每課各式圖表與文章搭配的多模態混合題練習，讓老師可以有彈性地透過「圖轉文」和「文轉圖」的轉換，達到良好的差異化教學。

為了讓這套教材不只是有關「教學」，也是從學生「學習」出發的學習媒材，我們提供了兩種版本（美式 vs. 英式）的課文朗誦音檔方便學生藉由不斷聆聽，培養學生面對不同英語腔調(World Englishes)的好耳朵。此外，每課摘要除了透過精簡（書寫）文字傳達課文精髓外，我們更請外師錄製即興摘要 (unscripted/spontaneous English) （非念稿貼近日常生活口語），