Doctorado en Educación
Descripción sinóptica del Programa de Doctorado en Educación
El programa de doctorado en educación, se apoya en concepciones surgidas de experiencias concretas en suelo nuestroamericano, como la educación a partir del trabajo organizado, señalado por Simón Rodríguez, la pedagogía dialógica y concientizadora de Paulo Freire y la visión emancipadora y transformadora de la educación popular. Además responde a las orientaciones ontológicas y axiológicas de los programas de formación avanzada de la UBV. Por tanto se fundamenta en la formación integral del ser, como sujeto de un proceso socio-histórico transformador, exigiendo la reflexión, el análisis, la crítica de los enfoques teóricos y prácticas educativas a los fines de recrearlos, teorizarlos, innovarlos y/ transformarlos.
Se trata de una propuesta de formación avanzada, dirigida a las y los educadores(as) del sistema educativo venezolano, así como tituladas/os en otras áreas del conocimiento que requieran la formarse como investigadores en educación a nivel doctoral. La finalidad del programa es desarrollar el interés científico por la educación consustanciada por el compromiso de contribuir desde la ciencia a: (a) la construcción, desarrollo y consolidación de una subjetividad, una cultura y una práctica educativa, basada en la necesidad de avanzar en la soberanía cognitiva, valorativa, intelectual, cultural, política y científico-tecnológica de nuestro pueblo; (b) el fortalecimiento de las responsabilidades socio-académicas y socio-políticas de los y las educadores (as) de los subsistemas de Educación Básica y Universitaria, a través de una oportunidad de formación que integra, en torno a la dimensión transformadora de la Educación, actividades de formación, producción, recreación y divulgación de saberes, integración socio-comunitaria y socio-productiva en estrecha articulación con el Plan de la Patria y con la obligación de dar respuestas tanto teóricas como prácticas a las exigencias y demandas del Estado y de nuestro pueblo en el ámbito educativo.
La estructura curricular contempla los ejes de formación sociopolítica de formación básica, profesional de formación especializada y el de Investigación transformadora para la sistematización y construcción de saberes. Estos ejes se desarrollan a través de unidades básicas de organización curricular, que en su totalidad conforman un total de cuarenta y cinco (45) unidades crédito. El plan de estudio para el doctorado está concebido para ser desarrollado semestralmente en un período máximo de cuatro (4) años. El doctorado culmina con la aprobación de las unidades básicas curriculares y la presentación de los resultados de una investigación, sistematizada en una Tesis de doctorado, que se enmarca en el tiempo, espacio y pertinencia, determinados por la realidad socioeducativa a la cual estará referido dicho trabajo.
Las líneas de investigación del Programa de formación Avanzada (PFA) en Educación se sustentan en los principios rectores de la educación universitaria establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), calidad y la innovación, el ejercicio del pensamiento crítico y reflexivo, la formación integral, la formación a lo largo de toda la vida (LOE, art 33, 2009). Por lo que el desarrollo del PFA contempla aspectos teóricos metodológicos orientados a fortalecer la formación científica-técnica del participante en las áreas:
Escuela, espacio escolar, universidad y transformación educativa en Venezuela, América latina y el Caribe. (experiencias, tendencias y perspectivas).
Pedagogía y didáctica crítica
Epistemologías educativas del sur
Título que se otorga: Doctor en Educación
Objetivo general
Formar doctores(as) en educación para la producción de conocimiento conceptual, teórico metodológico que permita, a través de la realización de investigaciones originales con rigor científico, dar respuesta a problemas asociados a la educación venezolana y nuestramericana.
Objetivos específicos
1. Fortalecer, organizar y consolidar comunidades académicas para producción deconocimiento teórico-conceptual-metodológico, en el campo de la educación
2. Desarrollar capacidades y potencialidades profesionales, científicas y tecnológicas a través del estudio, análisis, reflexión, producción de conocimientos y saberes sobre la realidad de los procesos educativos.
3. Elaborar proyectos de investigación en educación, con visión de integración para la vinculación entre la teoría, la práctica educativa, los contextos y los procesos pedagógicos como métodos de construcción de saberes, producción y transformación social del conocimiento.
Perfil del egresado (a)
Ø Se orienta hacia nuevos horizontes cognitivos, valorativos, teóricos, metodológicos, epistemológicos, éticos y políticos.
Ø Posee sólida formación sobre la educación, su dimensión transformadora y liberadora y su finalidad política de carácter emancipatoria.
Ø Se destaca por la elevada sensibilidad social y alto sentido ético de justicia social, responsabilidad, cooperación, solidaridad y servicio público.
Ø Asume el pensamiento crítico-reflexivo y de investigación desde perspectivas dialécticas, emancipadoras, inter y transdisciplinarias.
Ø Muestra capacidad para revalorizar el potencial emancipador del pensamiento pedagógico latinoamericano y caribeño y la memoria histórica de los pueblos originarios.
Ø Asume la Pedagogía Crítica como una filosofía de la praxis, como un modo de entender el contexto, la educación y la labor pedagógica.
