Українська мова. Урок розвитку мовлення "Есе на художньо-естетичну тему "

Головна місія та мета есе – це викладення самостійного бачення учнем проблеми, питання, теми на підставі опрацьованого матеріалу та аргументів, у відповідності до обраного підходу, стилю тощо.

Шановні учні!

Пропоную згадати, як слід писати есе, переглянувши матеріал за посиланням.klasnaocinka.com.ua/ru/article/yak-pisati-ese.html

Для написання есе вам потрібно:

- опрацювати теоретичний матеріал підручника стор. 134-135 (вправи 304, 306);

- уважно прочитати висловлювання про музику - вправа 306, дати відповіді на питання до вправи;

Домашнє завдання: виконати вправу 307 письмово, обравши одну із запропонованих тем.

Увага! Виконані завдання прошу надсилати зручним способом за адресами, вказаними вище.

Українська література.

Тема уроку "Духовне життя нації крізь призму нещасливого кохання. Центральні проблеми: митець і суспільство, індивідуальна свобода людини"

На уроці нам потрібно:

• глибше засвоїти зміст роману, удосконалювати вміння його аналізувати,
• характеризувати образ головної героїні, робити висновки;
• розвивати логічність і самостійність суджень, культуру мовлення, пам'ять, мислення;
• виховувати почуття людської гідності, патріотизму, високої духовності.

Шановні учні! Ми вже з'ясували жанрові особливості, сюжет, композицію роману у віршах Л.Костенко "Маруся Чурай", познайомилися зі змістом твору.

Назва роману — своєрідна легенда, національний символ, що передає і зміст епохи, і особливості українського етносу. Роман складається з дев’яти розділів, події в яких розгортаються протягом року: судять Марусю влітку, а помирає дівчина від сухот навесні.

Розділи роману «Маруся Чурай»:

I — «Якби знайшлась неопалима книга»;

II — «Полтавський полк виходить на зорі»;

III — «Сповідь» (внутрішній монолог героїні, у якому є екскурси в минуле);

IV — «Гінець до гетьмана»;

V — «Страта»;

VI — «Проща»;

VII — «Дідова Балка»;

VIII — «Облога Полтави»;

IX — «Весна, і смерть, і світле воскресіння».

Проблематика твору «Маруся Чурай»:

• любові й зради;
• свободи;
• патріотизму і пристосуванства;
• митця і народу, творчості;
• причин утрати української державності;
• родинних стосунків;
• батьків і дітей; виховання; служіння народові.

Урок української мови за темою:

Розвиток мовлення. "Відгук про твір мистецтва"

Як працюємо?

1. Опрацьовуємо теоретичний матеріал підручника - стор.152;

2. Запишіть у своїх зошитах визначення поняття ВІДГУК (стор.152), МЕТА ВІДГУКУ (стор. 153), ФОРМА ВІДГУКУ (стор. 154);

3. Уважно ознайомтеся з пам'ятками (стор.154 - конструкції та план);

4. Розгляньте фотоілюстрації та опрацюйте усно вправу 347;

5. Виконайте письмово вправу 348.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ : "Життєвий і творчий шлях Ліни Костенко. ТЕМАТИЧНА РОБОТА"

УВАГА! ШАНОВНІ УЧНІ! МИ ЗАКІНЧУЄМО ВИВЧЕННЯ ТВОРЧОСТІ ЛІНИ КОСТЕНКО. ДЛЯ САМОПЕРЕВІРКИ ТА ПОВТОРЕННЯ ПРОПОНУЮ ПРОЙТИ ТЕСТИ ЗА ТВОРЧІСТЮ ТА ЗМІСТОМ РОМАНУ У ВІРШАХ Л. КОСТЕНКО "МАРУСЯ ЧУРАЙ" :

• naurok.com.ua/test/tvorchist-lini-kostenko-27436.html
• naurok.com.ua/test/test-za-tvorom-lini-kostenko-marusya-churay-248.html

РЕЗУЛЬТАТИ ВИКОНАНИХ ТЕСТІВ ПРОШУ НАДІСЛАТИ У ВИГЛЯДІ ФОТО АБО СКРИШШОТУ НА ОДНУ ІЗ ВКАЗАНИХ ВИЩЕ АДРЕС.

КРІМ ЦЬОГО, НАГАДУЮ, ЩО ЗА ПРОГРАМОЮ ТРЕБА БУЛО ВИВЧИТИ ОДИН З ВІРШІВ Л.КОСТЕНКО (НА ВИБІР). ПРОШУ НА НАСТУПНИЙ УРОК ВИВЧИТИ ТА НАДІСЛАТИ ВІДЕО НА ОДНУ ІЗ ВКАЗАНИХ ВИЩЕ АДРЕС.

ЧЕКАЮ НА ЗВОРОТНІЙ ЗВ'ЯЗОК!!!

УКРАЇНСЬКА МОВА. ТЕМА УРОКУ "СКЛАДНОПІДРЯДНІ ОБСТАВИННІ РЕЧЕННЯ З ПІДРЯДНИМИ МІСЦЯ, ЧАСУ, ПРИЧИНИ, МЕТИ"

ШАНОВНІ УЧНІ! НАГАДУЮ, ЩО МИ З ВАМИ ПОВТОРЮЄМО ВИДИ СПР З ПІДРЯДНИМИ ОБСТАВИННИМИ.

Таким чином, у нас залишаться ще три види підрядних обставинних - умови, наслідкові, допустові, які ми будемо повторювати на наступних уроках.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА.

НА СЬОГОДНІШНЬОМУ УРОЦІ МИ ПОЧИНАЄМО ВИВЧАТИ НАСТУПНИЙ ТЕМАТИЧНИЙ БЛОК ПІД НАЗВОЮ "СТОЇЧНА УКРАЇНСЬКА ПОЕЗІЯ", ЯКИЙ ПОЧНЕМО З ВИВЧЕННЯ ТВОРЧОСТІ НЕЗЛАМНОГО БОРЦЯ ТА ПАТРІОТА ВАСИЛЯ СТУСА, ЯКИЙ ТЕЖ ВІДНОСИТЬСЯ ДО ПЛЕЯДИ ПОЕТІВ-ШІСТДЕСЯТНИКІВ.

ТЕМУ УРОКУ: " ВАСИЛЬ СТУС. ПОЕТ ЯК СИМВОЛ НЕЗЛАМНОГО ДУХУ, ЗБЕРЕЖЕННЯ ЛЮДСЬКОЇ ГІДНОСТІ"

ЩО МИ ПОВИННІ ЗРОБИТИ?

1. ОЗНАЙОМИТИСЯ З ТРАГІЧНИМ ЖИТТЄВИМ ШЛЯХОМ ПОЕТА - пропоную переглянути матеріал www.youtube.com/watch?v=JLUoZs3DrL0;

а також www.youtube.com/watch?v=JWb1_Z_FRTU&t=2291s.

Можу порекомендувати переглянути анонс та уривки з біографічного фільму про життєву долю В.Стуса "Заборонений" - за бажанням:www.youtube.com/watch?v=9NRt2ipeL24;

Для закріплення навчального матеріалу опрацюйте теоретичний матеріал підручника (стор. 234-236) та виконайте одне із завдань:

• складіть хронологічну таблицю;
• план статті;
• стислий конспект.

УКРАЇНСЬКА МОВА. ШАНОВНІ УЧНІ! НАГАДУЮ, ЩО МИ ПРОДОВЖУЄМО ПОВТОРЮВАТИ ВИДИ СПР ОБСТАВИННІ. У НАС ЗАЛИШИЛОСЯ ОСТАННІХ ТРИ ВИДИ:

• УМОВИ;
• НАСЛІДКОВІ;
• ДОПУСТОВІ;

ЦІ ВИДИ ПІДРЯДНИХ І БУДУТЬ ТЕМОЮ НАШОГО УРОКУ.

ПОВТОРЮЄМО:

Підрядні умовні речення

Підрядні умовні речення вказують на умову, за якої можливо те, про що йдеться в головному реченні і відповідають на питання «за якої умови»?

Вони пояснюють усе головне речення і приєднуються до нього за допомогою сполучників «якщо», «коли» (можна замінити на «якщо»), «коли б» (можна замінити на «якби»), «якби», «як», «аби», «тільки б».

Вказівним словом у головному реченні може бути прислівник «тоді» («Як рясно квітує горобина, то добрий буде урожай»).

Підрядні допустові речення

Підрядні допустові речення вказують на те, всупереч чому відбувається дія у головному реченні і відповідають на питання «незважаючи на що»?

Вони стосуються головного речення в цілому і приєднуються до нього сполучниками «хоч» («хоча»), «дарма що», «попри те що», «як не», «куди не», «хай» («нехай»): «Олена, хоч і була гострою на слово, змовчала».

Підрядні наслідкові речення

Підрядні наслідкові речення вказують на наслідок того, про що йдеться в головному реченні. Підрядні наслідкові речення не відповідають на питання.

Вони пояснюють головне речення в цілому, завжди стоять після нього і приєднуються до нього сполучником «так що»: Теплий туман стелився по полю і наливав балку по самі вінця, так що дерева потопали в ньому (Михайло Коцюбинський).

УВАГА! ВАЖЛИВО! СПР НАСЛІДКОВІ ПРИЄДНУЮТЬСЯ СПОЛУЧНИКОМ ТАК ЩО, КОМА В НИХ СТАВИТЬСЯ ПЕРЕД ТАК ЩО, А ЯКЩО ПІСЛЯ ТАК, ПЕРЕД ЩО, ТО ЦЕ ВЖЕ СПР З ПІДРЯДНИМИ СПОСОБУ ДІЇ.

ПОРІВНЯЙМО:

Теплий туман стелився по полю і наливав балку по самі вінця, так що (внаслідок цього) дерева потопали в ньому - СПР НАСЛІДКОВЕ

Теплий туман стелився по полю і наливав балку по самі вінця так, (ЯК САМЕ?) що дерева потопали в ньому - СПР СПОСОБУ ДІЇ

СПР ДОПУСТОВІ ВІДПОВІДАЮТЬ НА ПИТАННЯ: НЕЗВАЖАЮЧИ НА ЩО? В НИХ ДІЯ ВІДБУВАЄТЬСЯ ВСУПЕРЕЧ ЧОМУСЬ.

ЗАВДАННЯ: ВИКОНАЙТЕ ВПРАВИ 354, 358.

ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ НАДСИЛАЙТЕ ЗА ВКАЗАНИМИ ВИЩЕ АДРЕСАМИ.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ: ВАСИЛЬ СТУС "КРІЗЬ СОТНІ СУМНІВІВ Я ЙДУ ДО ТЕБЕ..."

1. ПРОСЛУХАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА, ВИКОНАННЯ ВІРША ЗА ПОСИЛАННЯМ:

www.youtube.com/watch?v=u9jpbkAR7dU;

2. ОПРАЦЮЙТЕ СТОР. ПІДРУЧНИКА 236 ТА ПИСЬМОВО ВИКОНАЙТЕ ЗАВДАННЯ : СКЛАДІТЬ ДО ВІРША ЛІТЕРАТУРНИЙ ПАСПОРТ.

НАГАДУЮ, ЩО ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ ТРЕБА НАДСИЛАТИ НА ВАЙБЕР АБО ЕЛЕКТРОННУ ПОШТУ, ВКАЗАНІ ВИЩЕ.

ШАНОВНІ УЧНІ! МИ З ВАМИ ПОВТОРИЛИ ВСІ ВИДИ СПР: ОЗНАЧАЛЬНІ, З'ЯСУВАЛЬНІ, ОБСТАВИННІ. ВИКОНАЙТЕ ЗАПРОПОНОВАНЕ ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ "ПОЕЗІЯ В.СТУСА "ГОСПОДИ, ГНІВУ ПРЕЧИСТОГО" - ЗРАЗОК "СТОЇЧНОЇ" ПОЕЗІЇ У СВІТОВІЙ ЛІРИЦІ".

ШАНОВНІ УЧНІ! ЯК ПРАЦЮЄМО:

- ПРОСЛУХАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА, ПОЕЗІЮ В.СТУСА ЗА ПОСИЛАННЯМ www.youtube.com/watch?v=uiboeKoO8c4;

- ПРОСЛУХАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА, ПРО НЕЛЕГКЕ ЖИТТЯ ТА СТАНОВЛЕННЯ ЯК ПОЕТА "СТОЇЧНОЇ ПОЕЗІЇ" В. СТУСА ЗА ПОСИЛАННЯМ: www.youtube.com/watch?v=7vcVw4qN_54;

ВИКОНАЙТЕ НАСТУПНЕ ЗАВДАННЯ: ВІРШІ В.СТУСА ЗА ЖАНРОМ Є МЕДИТАЦІЄЮ. ПОВТОРІМО ЦЕ ПОНЯТТЯ.

МЕДИТАЦІЯ

Медитація (лат. meditatio — роздум) — вірш філософського змісту, в якому автор передає свої глибокі роздуми про деякі важливі проблеми, інколи глобального значення (життя і смерть, дружба і кохання, людина і природа). Особливого поширення цей жанр набув у поезії сентименталістів і романтиків. Медитативний характер мали чимало віршів Є. Гребінки, М. Костомарова, Т. Шевченка, П. Куліша, О. Олеся, В. Самійленка, Лесі Українки. У літературі останніх десятиліть медитації писали М. Рильський, В. Сосюра, A. Малишко. Прикладами медитації можуть бути вірші „Дивлюсь я на небо” І. Муратова, „Знову літо пролетіло” П. Осадчука, „О власну стріти смерть — як щастя засягнути” B. Стуса. Інколи у творчості поетів медитації складають цілі цикли. Так, у С Крижанівського є цикл „Медитації”, що об'єднує шість віршів („Вночі моя уява ожива”, „Мені чужа бундючність пишних поз”, „Юних літ казки обворожили”, „Про смерть”, „Звернення до моря”, „Ні пишним лугом, ні затишним лісом”). У Ю. Сердюка подібний цикл складається з двох віршів („Природа. Гармонія”, „Слово”).

ВИКОНАЙТЕ ПИСЬМОВО ТАКІ ЗАВДАННЯ:

1. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ №№1-3 НА СТОР. 237;

2. ПИТАННЯ №№ 5,7 - СТОР.237;

3. ПИТАННЯ № 1 СТОР. 238 (БУДИНОЧОК - ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ);

НАГАДУЮ, ЩО ЗА ПРОГРАМОЮ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ПОТРІБНО ВИВЧИТИ ОДИН З ВІРШІВ В. СТУСА НАПАМ'ЯТЬ (НА ВИБІР). ПРОПОНУЮ ВИВЧИТИ ВІРШ, ЯКИЙ Є В ПРОГРАМІ ЗНО - 2020.

УВАГА!!! ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ НАДСИЛАЙТЕ ЗА ВКАЗАНИМИ ВИЩЕ АДРЕСАМИ.

ВИВЧЕНІ ВІРШІ ПРОШУ ЗАПИСАТИ НА ВІДЕО ТА НАДІСЛАТИ НА ВАЙБЕР АБО ЕЛЕКТРОНКУ.

ШАНОВНІ УЧНІ! ЗВЕРТАЮ ВАШУ УВАГУ НА ПОСИЛАННЯ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДО ЗНО З ЛІТЕРАТУРИ (КОМУ ПОТРІБНО) www.youtube.com/channel/UCg2O6TCuDEG_BwFEl25ajcQ/

ВСІМ БАЖАЮ УСПІХІВ!!! ВІТАЮ З ПРИЙДЕШНІМ ВЕЛИКОДНЕМ!!!

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ "РМ. В. СТУС. ПРИКЛАД ВЕЛИКОЇ МУЖНОСТІ Й СИЛИ ДУХУ".

ШАНОВНІ УЧНІ! ДЛЯ ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОЇ ТЕМИ ПРОПОНУЮ ПРОЙТИ ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА ПОСИЛАННЯМ:

naurok.com.ua/test/zhittya-i-tvorchist-vasilya-stusa-5860.html

naurok.com.ua/test/vasil-stus-poezi-1428.html

ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ ПРОШУ НАДСИЛАТИ ЗА ВКАЗАНИМИ ВИЩЕ АДРЕСАМИ. ЯКЩО ВИНИКНУТЬ ПИТАННЯ - ПИШІТЬ, ТЕЛЕФОНУЙТЕ, БУДЕМО ВІРІШУВАТИ!

НЕ ЗАБУВАЙТЕ!!! НАПАМ'ЯТЬ!!!

УКРАЇНСЬКА МОВА. ТЕМА УРОКУ "КОНТРОЛЬНА РОБОТА ЗА ТЕМОЮ "СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ".

ШАНОВНІ УЧНІ! МИ ЗАКІНЧИЛИ ПОВТОРЕННЯ ВИДІВ СКЛАДНИХ РЕЧЕНЬ, ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ТА КОРЕКЦІЇ ЗНАНЬ НА СЬОГОДНІШНЬОМУ УРОЦІ ПИШЕМО ТЕМАТИЧНУ КОНТРОЛЬНУ РОБОТУ.

ПРОШУ ПИСАТИ РОБОТУ НА ПОДВІЙНОМУ ОКРЕМОМУ ЛИСТОЧКУ, ЯКИЙ ТРЕБА ПІДПИСАТИ НА ПЕРШІЙ СТОРІНЦІ:

ТЕМАТИЧНА РОБОТА

З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЗА ТЕМОЮ "СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ"

УЧ(НЯ,ЕНИЦІ) 11-А КЛАСУ

ЗЗСО №42

П.І. у Р.В.

ДАЛІ РОЗГОРНІТЬ ЛИСТОЧОК, ЗВЕРХУ ЗАПИШІТЬ ДАТУ ТА ВАРІАНТ - І або ІІ

ВАЖЛИВО!!!! ПЕРЕД НАПИСАННЯМ РОБОТИ ПРОШУ ЗІ МНОЮ ЗВ"ЯЗАТИСЯ ТА ОТРИМАТИ № ВАРІАНТУ.

РОБОТУ ПРОШУ ОФОРМИТИ ТРАДИЦІЙНО: ПОВНІСТЮ ЗАПИСАТИ ПИТАННЯ І БУКВУ ОБРАНОГО ВАРІАНТУ З ВІДПОВІДДЮ.

БАЖАЮ УСПІХІВ!! У РАЗІ ВИНИКНЕННЯ ПИТАНЬ ПИШІТЬ, ТЕЛЕФОНУЙТЕ. БУДЕМО ВИРІШУВАТИ.

І Варіант

1. До складнопідрядного з підрядним з'ясувальним належить речення.

А Уже сонце хилилося до заходу, як у степу показалася велика чорна плахта .

Б Старий дзвонар одного давнього вечора розповідав, як десь дівчата дзвонами привертали парубочі серця .

В Зібралася ціла флотилія, наче з якого великого переможного походу верталися.

Г Назбирали багато сухого бадилля, щоб було чим цілу ніч палити .

2. До складнопідрядного з підрядним обставинним мети НЕ належить ре­чення.

А Під вогнище ми видовбали в піску яму, щоб не розшарпував вітер вогню.

Б Щоб не сидіти без діла, дід став бджіл розводити та допомагати бабі в городі товктися.

В Отаман дав знак, щоб галера спинилася (А. Чайковський).

Г Здивований, кінь перечекав, не рухаючись з місця, щоб не скаламутити води

3. Укажіть ССР.

А Півень стояв на порозі у хліві, стріпував крильми, наче поривався летіти понад мерехтливим сяйвом снігів. (Є. Гуцало)

Б Вийшов на сизу піщану косу і, струсивши воду, знову заіржав грізно та бойовито, перегукуючись із громами. (В. Дрозд)

В Десь далеко щасливіший од Шептала кінь п'є соняч­ний ранок, і в прозорім кориті дня того ранку лишаєть­ся все менше, на самому денці. (В. Дрозд)

Г Сиджу і слухаю, як народжується вітер. (Гр. Тютюн­ник)

► Прочитати текст і виконати завдання 4-9.

1. Легендарний давньогрецький поет Гомер образно відзначав, що на кри­латих словах летять думки з вуст мовця до слухача. 2. Продовжуючи цю думку, можна сказати, що крилаті слова передаються від покоління до по­коління, від одного народу до інших. 3. З плином часу вони набувають но­вого значення, ніби осучаснюються, продовжуючи при цьому виражати ба­гатогранний людський досвід, відкривати розум і душу минулих поколінь. 4. Сьогодні не можна залишитися байдужим до цього неймовірного фразео­логічного розмаїття, яке неможливо ні виміряти, ні описати. 5. Опанування фонду крилатих слів і вільне його використання — неодмінна риса культурної людини що, даватиме їй перевагу в дискусіях і публічних виступах, у спіл­куванні з іншими. 6. Той, хто вільно послуговується всім багатством фонду крилатих слів, активно їх використовує, завжди справляє враження куль­турної, освіченої, компетентної людини.

4. Підрядна частина стоїть у середині головної складнопідрядного ре­чення.

А Першого. Б Другого.

В Четвертого. Г Шостого.

5. Засіб зв'язку виконує синтаксичну роль додатка в складнопідрядному ре­ченні.

А Другому. Б Четвертому.

В П'ятому. Г Шостому.

6. До складнопідрядного з підрядним з'ясувальним належить речення.

А Перше. Б Четверте.

В П'яте. Г Шосте.

7. До складнопідрядного з підрядним обставинним порівняльним належить речення.

А Перше. Б Друге.

В Третє. Г Четверте.

8. Складнопідрядних речень з підрядними означальними вжито в тексті.

А Два. Б Три.

В Чотири. Г П'ять.

9. Пунктуаційну помилку допущено в складнопідрядному реченні.

А Другому. Б Четвертому.

В П'ятому. Г Шостому.

10. Установіть відповідність:

1 означальне А) Матінка не дурно казали, що світ не без добрих людей.

2 з'ясувальне Б) Було так тихо, що навіть шелест листя здавався великим шумом.

3 наслідку В) Моря перелетиш і не впадеш, допоки буде в серці рідна мова.

4 часу Г) На небі збиралися великі хмари, так що можна сподіватися дощу.

Д) Англія – перша неслов'янська країна, де з'явилися переклади українських дум.

11. Поставити розділові знаки, скласти схеми, визначити види підрядних речень:

1. На ніч щоб захиститися від вітру треба було забиратися в саму гущавину лісу.

2. Як захоче коза сіна то до воза прийде.

ІІ Варіант

1. До складнопідрядного з підрядним з'ясувальним належить речення.

А Уже сонце хилилося до заходу, як у степу показалася велика чорна плахта .

Б Старий дзвонар одного давнього вечора розповідав, як десь дівчата дзвонами привертали парубочі серця .

В Зібралася ціла флотилія, наче з якого великого переможного походу верталися.

Г Назбирали багато сухого бадилля, щоб було чим цілу ніч палити .

2. До складнопідрядного з підрядним обставинним мети НЕ належить ре­чення.

А Під вогнище ми видовбали в піску яму, щоб не розшарпував вітер вогню.

Б Щоб не сидіти без діла, дід став бджіл розводити та допомагати бабі в городі товктися (О. Аврамчук).

В Отаман дав знак, щоб галера спинилася (А. Чайковський).

Г Здивований, кінь перечекав, не рухаючись з місця, щоб не скаламутити води

3. Складносурядним є речення:

А Поки я йшов по стежці, дрозди-чикотні з діловим азар­том дзьобали ягоди. (Є. Гуцало)

Б Цей ведмідь спить на березі ріки не тільки взимку, а й улітку. (Є. Гуцало)

В Я слухав рідну пісню, рідну мову, а вона лилася, наче струмок. (Ю. Мушкетик)

Г По небу прокотився невидимий грім і впав десь побли­зу, за лісом. (В. Дрозд)

► Прочитати текст і виконати завдання 4-9.

1. Ярослав Мудрий був першим князем, який не прагнув походів та завоювань. 2. Він удовольнився тим, що зміцнив кордони своєі держави, захистив її від ворогів. 3. Ярослав здійснив революцію в гуманітарній сфері. 4. Він збудував у Києві й Новгороді соборні храми в ім'я Святої Со­фії, які збереглися до наших днів. 5. Князеві Ярославу приписують також перше зведення писаних давньоруських законів, що не поступається єв­ропейським аналогам тієї епохи. 6. Ярослав був справжнім провідником просвітництва в державі. 7. Бібліотека Ярослава Мудрого, яку досі так і не знайдено, славилася у всій Європі. 8. Варто відзначити, що Ярослав був людиною всебічно освіченою, на відміну від батька. 9. Смерть князя стала тим рубежем за яким, Русь поховала, на думку багатьох учених, свою могутність і добробут. 10. Ми по праву можемо пишатися цим державним діячем, адже його досягнення залишили вікопомний слід в українській іс­торії (За С. Махуном).

4. Підрядна частина стоїть у середині головної складнопідрядного речення.

А Першого. Б Другого.

В Сьомого. Г Десятого.

5. Сполучне слово виконує синтаксичну роль додатка в складнопідрядному реченні.

А Першому. Б Другому.

В Четвертому. Г П'ятому.

6. До складнопідрядного з підрядним з'ясувальним належить речення.

А Четверте. Б П'яте.

В Восьме. Г Десяте.

7. До складнопідрядного з підрядним обставинним причини належить ре­чення.

А Четверте. Б П'яте.

В Восьме. Г Десяте.

8. Складнопідрядних речень з підрядними означальними вжито в тексті.

А Три. Б Чотири.

В П'ять. Г Шість.

9. Пунктуаційну помилку допущено в складнопідрядному реченні.

А Другому. Б Сьомому.

В Дев'ятому. Г Десятому.

10. Установіть відповідність:

1 міри і ступеня А) Ніяка держава не буде сильною, якщо не виконуються її закони.

2 з'ясувальне Б) Ніколи серце не заплаче, бо все обернеться на спів.

3 причини В) Я завтра їду в Україну, яку покинув так давно.

4 умови Г) Поети кажуть, що їм ні про що писати.

Д) Кричить, що аж у вухах лящить.

11. Поставити розділові знаки, скласти схеми, визначити види підрядних речень:

1. Гори в надвечір'ї засвітилися легким ажурним золотом ніби вони були зіткані з багрянистих суцвіть.

2. Між деревами що куталися в туман майнула жіноча постать.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ШАНОВНІ УЧНІ!

МИ РОЗПОЧИНАЄМО НОВИЙ ТЕМАТИЧНИЙ БЛОК

"СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ПОСТМОДЕРНІЗМ"

ТЕМА УРОКУ "ІСТОРИКО-КУЛЬТУРНА СИТУАЦІЯ НАПРИКІНЦІ

ХХ на початку ХХІ століття. Вступ".

ШАНОВНІ УЧНІ! ОЗНАЙОМТЕСЯ З ТЕОРЕТИЧНИМ МАТЕРІАЛОМ:

Постмодернізм в українській літературі

Сучасні літературознавці (Тамара Гундорова, Соломія Павличко, Дмитро Наливайко, Роксана Харчук) літературний процес кінця ХІХ-ХХ ст. умовно поділяють на два етапи:

- епоха модернізму: кінець XIX - перша половина й середина XX сг.;

- епоха постмодернізму: 80-90 роки XX ст. - поч. XXI ст.

Постмодернізм (лат. post — за, після, далі; франц. modeme — сучасний, новітній) як літерату­рна течія виник у США та Європі в останню третину XX ст. Естетичну природу цього мистецького явища пов’язують із плюралізмом — поєднанням і органічним співіснуванням різних художніх систем. Постмодерний дискурс синтезує мистецтво й антимистецтво, елітарну й масову культуру, карнавальне, іронічно-сміхове та серйозне ставлення до дійсності. Постмодернізм виник унаслідок відчуття письменниками кінця історії сучасної епохи.

Тому він передбачає опозицію до модернізму і будується у таких параметрах:

►модернізм — постмодер­нізм;

►закрита форма — відкритість дискурсу;

► цілеспрямованість мистецтва — мистецтво як гра, карнавал;

►художня майстерність — деконструкція, мовчання;

►закінчений твір — хепінг, перфоманс (вистава), кітч (термін для означення низькоякісної речі масової культури, сучасного псевдомисте­цтва, творів, яким бракує смаку).

Постмодернізм вибудовує особливу концепцію світу. Якщо модерністи прагнули виявити найменші відмінності та принципову несумісність усіх сторін зображуваної дійсності, то постмодерністи захищають позицію відстороненого і відчуженого спостерігача. Постмодерністи утвер­джують принцип загальної рівнозначності всіх явищ і аспектів життя, часто агресивно засуджують насильницьку дегуманізацію, асиміляцію людини зовнішнім світом, що були яскраво виражені в просторі радянської імперії (збірка поезій «Тінь великого класика та інші вірші» (1991 р.), п’єси Олександра Ірванця «Маленька п’єса про зраду для одної актриси», «RECORDING» (1991 р.), ро­ман Юрія Іздрика «Воццек» (1996 р.). У цьому аспекті український постмодернізм має свою спе­цифіку як явище постколоніальної культури. Це засвідчує проза Юрія Андруховича: за грою, «ви­тівками» у його творах прозирає віра в духовність народу, якої немає у західних постмодерністів. Те, що в текстах Євгена Пашковського, В’ячеслава Медвідя, Юрія Андруховича карнавалізм та інші елементи постмодернізму спрямовано проти негативних явищ в українській культурі й полі­тиці, Богдан Рубчак розцінює як вияв глибокого патріотизму.

Визначальні риси постмодернізму:

►культ незалежної особистості;

►потяг до архаїки, міфу, колективного позасвідомого;

►прагнення поєднати, взаємодоповнити істини (часом полярно протилежні) багатьох лю­дей, націй, культур, релігій, філософій;

►бачення повсякденного реального життя як театру абсурду, апокаліптичного карнавалу;

►використання підкреслено ігрового стилю, щоб акцентувати на ненормальності, несправжності, протиприродності панівного в реальності способу життя;

►зумисне химерне переплетення різних стилів оповіді (високий класицистичний і сентиме­нтальний чи грубо натуралістичний і казковий та ін.;

►у художній стиль нерідко вплітають­ся науковий, публіцистичний, діловий стилі);

►суміш багатьох традиційних жанрових різновидів; сюжети творів — це легко замасковані алюзії (натяки) на відомі сюжети літератури попе­редніх епох;

►запозичення, перегуки спостерігаються не лише на сюжетно-композиційному, а й на обра­зному, мовному рівнях;

►як правило, у постмодерністському творі наявний образ оповідача;

►іронічність та пародійність.

УВАГА!!! ЗА БАЖАННЯМ МОЖНА ОЗНАЙОМИТИСЯ З МАТЕРІАЛОМ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЗНО ЗА ПОСИЛАННЯМ:www.youtube.com/watch?v=fyhLLU4GrIc

ЗАВДАННЯ: ОПРАЦЮЙТЕ СТОР. ПІДРУЧНИКА 239-240, З ЦИХ СТОРІНОК ВИПИШІТЬ У СВОЇ ЗОШИТИ ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ПОСТМОДЕРНІЗМУ, ЕЛІТАРНОЇ, МАСОВОЇ Л-РИ ТОЩО... , А ТАКОЖ ЯКІ ЛІТЕРАТУРНІ УГРУПОВАННЯ ВИНИКЛИ В ЦЕЙ ПЕРІОД ТА НАДСИЛАЙТЕ В БУДЬ-ЯКИЙ ЗРУЧНИЙ СПОСІБ.

ПРИ ВИНИКНЕННІ ПИТАНЬ ПИШІТЬ, ТЕЛЕФОНУЙТЕ, БУДЕМО ВИРІШУВАТИ

ШАНОВНІ УЧНІ!!! МИ ПОВТОРИЛИ ТЕМУ "СКЛАДНОПІДРЯДНІ РЕЧЕННЯ", НАПИСАЛИ ТЕМАТИЧНУ КОНТРОЛЬНУ РОБОТУ

ТЕМА СЬОГОДНІШНЬОГО УРОКУ "БЕЗСПОЛУЧНИКОВЕ СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ".

МИ ПОВИННІ ПОВТОРИТИ БСР ТА РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В НИХ.

Безсполучниковим називається таке речення, частини якого об'єднані в одне змістове й синтаксичне ціле без сполучників чи сполучних слів, за допомогою інтонації: Визорилось небо, поля потонули в імлі, у синіх смереках.

За характером смислових відношень між частинами БСР поділяються на дві основні групи:

- речення з однорідними частинами, які є синтаксично рівноправними. Ці речення співвідносні зі ССР: Піднімаються грози на тлі вечорів, у тих грозах серця позливались громами;

- речення з неоднорідними частинами, одна з яких залежить від іншої. Ці речення співвідносні зі СПР: Мабуть, у кожного так буває: часто у місті село мені сниться.

Безсполучникові складні речення з однотипними частинами виражають відношення:

— одночасності дій: У прибережних вербах щебече птаство, зелений комиш стоїть нерухомою лавою (М. Коцюбинський);

— послідовності дій: У пробуджену ниву лягають зернини, в своє лоно приймає їх тепла рілля (С. Решетова);

— зіставлення: Люди до неї говорять — не чує, не слухає (Марко Вовчок);

— протиставлення: Літо дбає — зима поїдає (Народна творчість);

— причини або наслідку: Людство не усвідомить себе як єдине ціле — не буде йому добра (О. Гончар). Ти не лукавила зо мною, ти другом, братом і сестрою сіромі стала (Т. Шевченко).

Безсполучникові складні речення з різнотипними частинами виражають відношення:

— пояснювальні: Усі вулиці у Вербівці ніби зумисне обсаджені високими вербами: то поросли вербові кілки пнів (Іван Нечуй-Левицький);

— часові: Стихла пісня — тихо стало над степом (С. Скляренко);

— умовні: Робитимеш до поту — їстимеш в охоту (Народна творчість);

— причинові: Добре бідному: в нього від багатства голова не болить (Народна творчість).

ЗАВДАННЯ: ОПРАЦЮЙТЕ ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ПІДРУЧНИКА & 36, ОСОБЛИВО СТОР.161, ВИКОНАЙТЕ ПИСЬМОВО ВПР. 365.

ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ НАДСИЛАЙТЕ ЗА ВКАЗАНИМИ ВИЩЕ АДРЕСАМИ.

ЧЕКАЮ НА ЗВОРОТНІЙ ЗВ'ЯЗОК!!!

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА КІНЦЯ ХХ - початку ХХІ століть (ПОСТМОДЕРНІЗМ). ОСНОВНІ ЛІТЕРАТУРНІ УГРУПОВАННЯ.

ШАНОВНІ УЧНІ! ОЗНАЙОМТЕСЯ, БУДЬ ЛАСКА, З ОСНОВНИМИ УГРУПОВАННЯМИ ПЕРІОДУ ПОСТМОДЕРНІЗМУ

Сучасні літературні угруповання.

Початок XXI ст. ознаменований активним створенням різних літературно-мистецьких гуртів (як і на початку XX ст.), які поста­вили собі за мету привернути увагу й шокувати читача опозицій­ністю до традицій, універсальністю проблематики, епатажністю.

1. АУП (Асоціація українських письменників) (1997).

Ідея утворення Асоціації українських письменників (АУП) виникла під час роботи III з’їзду Спілки письменників України в жовтні 1996 р. Літератори, незгодні з творчими та організацій­ними принципами й традиціями, «совєцького», як вони вважали, об’єднання письменників, подали заяви про вихід із СПУ. До складу АУП увійшли, зокрема: Юрій Андрухович, Наталка Білоцерківець, Юрій Винничук, Василь Герасим’юк, Павло Гірник, Василь Голобородько, Сергій Жадан, Оксана Забужко, Олександр Ірванець, Анатолій Кичинський, Дмитро Кремінь, Олександр Кривенко, Мирослав Лазарук, Іван Лучук, Іван Малкович, В’ячеслав Медвідь, Петро Мідянка, Воло­димир Моренець, Костянтин Москалець, Віктор Неборак, Борис Нечерда, Юрко Покальчук, Василь Портяк, Ігор Римарук, Микола Рябчук, Дмитро Стус, Людмила Таран, Тарас Федюк та інші. Першим президентом АУП було обрано Юрія Покальчука.

2. «Бу-Ба-Бу» (1985).

1985 року у Львові Юрій Андрухович, Олександр Ірванець, Вік­тор Неборак заснували літугрупування, яке назвали «Бу-Ба-Бу». Віктор Неборак у своїй книжці «Введення у “Бу-Ба-Бу”» дає пояс­нення, що звукосполучення бу-ба-бу виникло як своєрідне складноскорочення слів бурлеск, балаган, буфонада і з того часу обростає новими значеннями. Основоположники літугрупування поясню­ють, що бу-ба-бу — це стиль художньої літератури, де немає обме­жень. Бубабісти вважають, що й політика, і економіка, і мистецтво можуть стати об’єктом естетичних зацікавлень, бо це є наше життя. Період найактивнішої діяльності «Бу-Ба-Бу» припав на 1987-1991 рр.

3. «Нова деґенерація» (1991-1994).

Літературне угруповання за участю Івана Андрусяка, Сте­пана Процюка та Івана Ципердюка. Утворене 1991 р. в Івано- Франківську, де І. Андрусяк та І. Ципердюк у той час були сту­дентами, а С. Процюк — викладачем педагогічного інституту ім. В. Стефаника (нині — Прикарпатський університет).

4. «Пропала грамота» (к. 80-х — п. 90-х рр. XX ст).

Літературне угрупування трьох київських поетів: Юрка Позаяка, Віктора Недоступа та Семена Либоня. Існувало в кінці 80-х — на початку 90-х рр. XX ст. «Пропала грамота» була заявлена як авангардний проект. (Авангардизм — термін на означення так званих «лівих течій» у мистецтві. Авангардизм виникає в кризові періоди історії мистецтва, коли певний напрям або стиль існують за рахунок інерції, тиражуючи вчорашні творчі здобутки, пере­творені на кліше). 1991 р. вийшла книга з однойменною назвою. Книга «пропалограмотіїв» мала шалений успіх і колосальний резонанс. Приходьте до мене завтра! Я розкажу вам правду! Приходьте до мене автра Я розкажу вам равду! Пи одьте о мее авра Я оза жу ам аву! Пи о те о мее ава Я ао жу а ау! И о е о ее аа! Я оа у а ау! (Юрко Позаяк).

5. «Західний вітер» (1994)

Український літературний гурт. Створений 1992 р. в місті Тернопіль. 1994 р. видав однойменну збірку, куди як розділи увійшли поезії його членів Гордія Безкоровайного «Місцевість принагідної зорі», Василя Махна «Самотність Цезаря», Бориса Щавурського «...Правий берег сумної ріки».

6. «ЛуГоСад» (1984, Львів)

Літературна група, до складу якої входять Іван Лучук, Назар Гончар і Роман Садловський. Група заснована у Львові 19 січня 1984 р. Назва складається з початкових літер прізвищ учасників: ЛУчук, ГОнчар, САДловський. Існують різні варіанти написання назви: ЛУГОСАД, Лугосад, ЛуГоСад, Лу-Го-Сад. Усі учасники групи народилися у Львові, в один рік закінчили Львівський уні­верситет (1986).

7. Творча асоціація «500» утворилась в 1993 році в Києві.

Од­нією з цілей створення нової асоціації, за С. Руденком, стало «подолання неуваги» старших письменників до літературного покоління 90-х років. Творча асоціація «500» разом із Національним музеєм літе­ратури України організувала ряд поетичних вечорів під гас­лом «Молоде вино».

8. «Червона фіра» (1991)

Літературна корпорація харківських поетів Сергія Жадана, Ростислава Мельникова та Івана Пилипчука, створена в 1991 р. Літературною концепцією «Червоної Фіри» згідно із заявами її членів став неофутуризм. Провокативно-епатажні твори червонофірівців стали своєрідним східноукраїнським аналогом літера­турного карнавалу Бу-Ба-Бу. Поєднання пародій на публіцистичні штампи створило своєрідний стиль «Червоної Фіри», у якому гро­теск здебільшого перемагає професійну роботу з текстом.

ЦЕЙ МАТЕРІАЛ В ОСНОВНОМУ ТЕОРЕТИЧНИЙ. ГОЛОВНЕ - ЗАПАМ'ЯТАТИ НАЗВИ УГРУПОВАНЬ ТА ПРІЗВИЩА НАЙБІЛЬШ ВІДОМИХ І ЯСКРАВИХ ПРЕДСТАВНИКІВ (про це будемо говорити далі..)

У ТЕСТАХ ЗНО ПИТАННЯ ЩОДО ПОСТМОДЕРНІЗМУ МОЖУТЬ ПРИБЛИЗНО ВИГЛЯДАТИ ТАК:

• 49. Рядки

З поетичних бомбосховищ

Виліз рій нових страховищ:

Небурак і Антрухович,

Риммарук, Б’уряк, Малкович… є прикладом

А неоромантизму

Б імпресіонізму

В постмодернізму

Г реалізму

Д сентименталізму

53. Ознаки постмодернізму мають рядки

А «Я знаю, дід та баба – це коли є онуки, а в них сусідські діти шовковицю їдять…»

Б «Для нас вона в світі єдина, одна / в просторів солодкому чарі... Вона у зірках, і у вербах вона, / і в кожному серця ударі…»

В «О слово рідне! Орле скутий! / Чужинцям кинуте на сміх! Співочий грім батьків моїх…» Г «Народе мій, до тебе я ще верну, / як в смерті обернуся до життя своїм стражденним і незлим обличчям…»

Д «Німець каже: Ви слов’яне? – Слов’яне! Слов’яне! / Наше слово полум’яне / Повік не зов’яне!..»

52. Поезію українського постмодернізму представляє

А Ігор Римарук

Б Василь Симоненко

В Ліна Костенко

Г Євген Маланюк

Д Василь Стус

ВИКОНАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА, ТАКЕ ЗАВДАННЯ: У СВОЇХ ЗОШИТАХ ЗАПИШІТЬ КОРОТКО У ВИГЛЯДІ ТАБЛИЦІ (НА 4 СТОВПЧИКИ): ПЕРЕЛІК ЛІТЕРАТУРНИХ УГРУПОВАНЬ ПЕРІОДУ ПОСТМОДЕРНІЗМУ, РІК УТВОРЕННЯ, ПО ДЕКІЛЬКА НАЙВІДОМІШИХ ПРЕДСТАВНИКІВ ТА ОСНОВНЕ КРЕДО КОЖНОЇ З НИХ.

БАЖАЮ УСПІХІВ! ЧЕКАЮ НА ЗВОРОТНІЙ ЗВ'ЯЗОК!

Шановні учні! Ми продовжуємо повторювати БСР. Сьогодні працюємо над розділовими знаками у БСР.

Будь ласка, перейдіть за посиланнями щодо повторення розділових знаків у БСР:

• www.youtube.com/watch?v=-YQ6PPgKaKQ
• www.youtube.com/watch?v=3We8s9GaJWw

Виконайте письмово впр. 368, 370. Виконані завдання надсилайте за вказаними раніше адресами

Якщо виникають питання - пишіть, телефонуйте, будемо вирішувати!!!

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ:

СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА: ПОЕЗІЯ

І. Римарук Ігор Миколайович

Ігоря Римарука вважають одним із найбільших українських поетів останніх років.

Він був одним із небагатьох українських поетів, про якого можна було сказати "поет від Бога". Але так само можна сказати, що вся його творчість була своєрідною дорогою до Бога, дорогою складною й подекуди просто нестерпною. Улюблені Божі сини завжди мають непрості взаємини з Отцем. Поезія для Римарука була постійним "витіканням душі", яку треба було віддати без залишку — це був його життєвий борг.

Його вірші мали в собі щось від молитов, хоч у визначеному ще в 1980-ті роки поділі української поезії на "сповідальників" і "метафористів" його найчастіше залічували до других. Однак, за всієї густоти й насиченості Ігоревої поезії, вона була максимально доступною та прозорою, як сповідь. Важко знайти більш християнського поета в сучасній українській поезії. Кожен поет — носій бодай маленького шматочка істини. А в Римарука ця істина була особливо гіркою та болісною.

Народився 4 липня 1958 року в селі М'якоти Ізяславського району в сім'ї вчителів.

В 1962 році батьки переїхали в село Западинці. Тут він навчався в школі і закінчив її у 1974 році із золотою медаллю. З червоним дипломом завершує і факультет журналістики Київського університету ім. Т.Г. Шевченка.

В 1978 році починає друкувати свої твори в журналах "Дніпро", "Жовтень", в "Літературній Україні".

Після закінчення університету працює в редакції газети "Вісті з України", пізніше — редактор видавництва "Молодь", зав. відділом поезії видавництва "Дніпро".

В 1984 році виходить перша збірка поета "Висока вода". Він стає членом Спілки письменників України. За другу збірку "Упродовж снігопаду", що вийшла у 1988 році, стає лауреатом комсомольської премії ім. О. Бойченка.

В 1991 році за збірку "Нічні голоси" нагороджений премією ім. В. Булаєнка.

За збірку "Діва обида" в 2002 році нагороджений Національною Шевченківською премією.

Головний редактор журналу "Сучасність"

Жив і працював в Києві.

Загинув 3 жовтня 2008 року у м. Львові.

ШАНОВНІ УЧНІ! ОЗНАЙОМТЕСЯ, БУДЬ ЛАСКА, З ВІРШЕМ І.РИМАРУКА "ОБНОВИ"

молодiй душе радiй обновам —

лавровий вiнок стає терновим

стражники у мученики пруть

хрест не орден хрест не одберуть

на крилатий герб у консулятi

задивились коники крилатi

а буланий змiй а вороний —

де ви нинi в упряжi якiй

мчить полями бричка макабрична

деренчить горлянка вiзника

i твоя душе зоря одвiчна

в небесах оновлених зника

ПЕРЕГЛЯНЬТЕ МАТЕРІАЛ ЗА ПОСИЛАННЯМ: https://dovidka.biz.ua/ihor-rymaruk-obnovy-analiz/

ІІ ЮРІЙ АНДРУХОВИЧ

5 цікавих фактів про Ю.Андруховича:

www.youtube.com/watch?v=rdWGr25b28M

Завдання: опрацюйте стор. підручника 241-243, прочитайте поезії Ю.Андруховича "Пісня мандрівного спудея" та "Астролог", дайте відповіді на запитання А,Б (стор.242);

УКРАЇНСЬКА МОВА. ШАНОВНІ УЧНІ! НА СЬОГОДНІШНЬОМУ УРОЦІ

ПІДСУМОВУЄМО ПОВТОРЮВАНЕ З ТЕМИ БСР. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ У БСР.

ЯК ПРАЦЮЄМО?

1. ПРОПОНУЮ ВИКОНАТИ ТЕСТОВЕ ЗАВДАННЯ - ВПРАВА 372 (ДОКЛАДНО);

2.ВИКОНАЙТЕ САМОСТІЙНУ ТЕСТОВУ РОБОТУ ЗА ПОСИЛАННЯМ: naurok.com.ua/test/bezspoluchnikove-skladne-rechennya-148885.html (НАЖИМАЄМО НА СЛОВО ТЕСТУВАННЯ)

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ: "ПОСТМОДЕРНІЗМ.ПОЕЗІЯ".

НАШЕ ЗАВДАННЯ - ОЗНАЙОМИТИСЯ З ЖИТТЄВИМ І ТВОРЧИМ ШЛЯХОМ ПОЕТІВ - ПРЕДСТАВНИКІВ ПОСТМОДЕРНІЗМУ.

1. О.ЗАБУЖКО "РЯДОК З АВТОБІОГРАФІЇ","ЧИТАЮЧИ ІСТОРІЮ";

2. О. ІРВАНЕЦЬ "ДО ФРАНЦУЗЬКОГО ШАНСОНЬЄ";

3. С.ЖАДАН "МУЗИКА. ОЧЕРЕТ...", СМЕРТЬ МОРЯКА"

ЗАВДАННЯ: ТВОРЧА РОБОТА - САМОСТІЙНО ОПРАЦЮЙТЕ ЖИТТЄВИЙ І ТВОРЧИЙ ШЛЯХ ОДНОГО З ТРЬОХ ПОЕТІВ (НА ВИБІР - ІНТЕРНЕТ) - СВОЇ ДОСЛІДЖЕННЯ ОФОРМІТЬ У ВИГЛЯДІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ (ВІД 5 ФАЙЛІВ).

ЧЕКАЮ НА ЗВОРОТНІЙ ЗВ'ЯЗОК!

Є ПИТАННЯ - ПИШІТЬ, ТЕЛЕФОНУЙТЕ - БУДЕМО ВИРІШУВАТИ!

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ:

СУЧАСНА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ПРОЗА. ЕСЕЇСТИКА.

ШАНОВНІ УЧНІ!

ЗА ПРОГРАМОЮ, У РАМКАХ ЦЬОГО ЦИКЛУ НАМ ПОТРІБНО ОЗНАЙОМИТИСЯ З ТВОРЧІСТЮ ГАЛИНИ ПАГУТЯК ТА ЇЇ ТВОРАМИ "ПОТРАПИТИ В САД" ТА "КОСАР".

ПРОПОНУЮ ОЗНАЙОМИТИСЯ З БІОГРАФІЄЮ ПИСЬМЕННИЦІ

ЗА ПОСИЛАННЯМ: www.youtube.com/watch?v=Oa0fRs-a908

ЗАВДАННЯ: 1. ПРОЧИТАЙТЕ СТОР. ПІДРУЧНИКА 243-244;

2. ОЗНАЙОМТЕСЯ ЗІ ЗМІСТОМ ТВОРУ "ПОТРАПИТИ В САД" - СТОР.244-247;

УКРАЇНСЬКА МОВА. ТЕМА УРОКУ: "КОНТРОЛЬНИЙ ДИКТАНТ"

ШАНОВНІ УЧНІ!

ДЛЯ НАПИСАННЯ ДИКТАНТУ ПРОШУ ПЕРЕЙТИ ЗА ПОСИЛАННЯМ, АЛЕ СПОЧАТКУ ВРАХУЙТЕ ТАКУ ІНФОРМАЦІЮ: ЗА МЕТОДИКОЮ ПРОВЕДЕННЯ ДИКТАНТІВ, ДИКТОР СПОЧАТКУ ЧИТАЄ ТЕКСТ, ЯКИЙ ТРЕБА ПРОСЛУХАТИ, А ПОТІМ ДИКТУЄ ПОВІЛЬНО, ЩОБ ВИ МАЛИ ЗМОГУ НАПИСАТИ.

ПРОСЛУХАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА, ТЕКСТ ДИКТАНТУ, НАПИШІТЬ ТА НАДСИЛАЙТЕ ЗА ВКАЗАНИМИ РАНІШЕ АДРЕСАМИ НА ВАЙБЕР АБО ЕЛЕКТРОННУ ПОШТУ.

УВАГА!! ПРОШУ НАПИСАТИ НА ОКРЕМОМУ ПОДВІЙНОМУ ЛИСТОЧКУ.

ПІДПИШІТЬ НА 8-МУ РЯДОЧКУ СВОЮ РОБОТУ:

• КОНТРОЛЬНИЙ ДИКТАНТ
• З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
• УЧ(НЯ,ЕНИЦІ) 11-А КЛАСУ
• ПЕТРЕНКА ІВАНА

РОЗГОРНІТЬ ЛИСТОЧОК , НА ВЕРХНЬОМУ РЯДОЧКУ НАПИШІТЬ НАЗВУ ДИКТАНТУ "ЛЕБЕДІ"

З АБЗАЦУ ПОЧИНАЙТЕ ПИСАТИ ДИКТАНТ

УВАГА!!!! ЧЕКАЮ РОБОТИ НЕ ПІЗНІШЕ 15.05.2020

www.youtube.com/watch?v=lZphJ99k4xA&list=PL47_m_Ga4AecRwakQxh6RU75b6o8GPeU1&index=18

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ "ПРОЗА. ЕСЕЇСТИКА" (ПРОДОВЖЕННЯ):

• С. ЖАДАН "ShevchenkoisOK".
• Я. МЕЛЬНИК "ДАЛЕКИЙ ПРОСТІР"
• В.Діброва "АНДРІЇВСЬКИЙ УЗВІЗ"

ШАНОВНІ УЧНІ! ДОСЛІДІТЬ, БУДЬ ЛАСКА, ТВОРЧІСТЬ ОДНОГО З ПИСЬМЕННИКІВ, СВОЇ ДОСЛІДЖЕННЯ ОФОРМІТЬ У ВИГЛЯДІ ПРЕЗЕНТАЦІЇ (ВІД 5 ФАЙЛІВ)

ЧЕКАЮ НА ЗВОРОТНІЙ ЗВ'ЯЗОК

УКРАЇНСЬКА МОВА. ТЕМА УРОКУ

"РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННІ З ПРЯМОЮ МОВОЮ"

ШАНОВНІ УЧНІ! ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ ЦІЄЇ ТЕМИ ПРОПОНУЮ ОПРАЦЮВАТИ ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ &37 ПІДРУЧНИКА (ОСОБЛИВО СТОР.165);

• ВИКОНАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА, ВПРАВИ 374, 379.
• ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ НАДСИЛАЙТЕ ЗА ВКАЗАНИМИ РАНІШЕ КОНТАКТАМИ.
• УВАГА!!! НАГАДУЮ, ЩО НА НАСТУПНОМУ УРОЦІ 22.05.2020 У НАС БУДЕ ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА. ПОВТОРІТЬ, БУДЬ ЛАСКА, СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ.

ШАНОВНІ УЧНІ! ПИТАННЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ У ФОРМАТІ ЗНО, ДЛЯ ВИКОНАННЯ РОБОТИ ПЕРЕЙДІТЬ, БУДЬ ЛАСКА, ЗА ПОСИЛАННЯМ:

УВАГА!!!! ПРОПОНУЮ ДВА ВАРІАНТИ. ВАЖЛИВО!!!! ПЕРЕД НАПИСАННЯМ РОБОТИ ПРОШУ ЗІ МНОЮ ЗВ"ЯЗАТИСЯ ТА ОТРИМАТИ № ВАРІАНТУ.

1. посилання naurok.com.ua/test/homework/2328813 - Код доступу 2307935

АБО https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2307935

2. посилання naurok.com.ua/test/homework/2329351 - Код доступу 2307935

АБО https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2307935

НАТИСНІТЬ "ВІДКРИТИ ТЕСТ", А ПОТІМ СЛОВО "ТЕСТУВАННЯ"

ФОТО АБО СКРИНИ РОБІТ НАДСИЛАЙТЕ ЗА ВКАЗАНИМИ РАНІШЕ АДРЕСАМИ.

ШАНОВНІ УЧНІ! НА СЬОГОДНІШНЬОМУ УРОЦІ У НАС РІЧНА ТЕМАТИЧНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ.

ДЛЯ ВИКОНАННЯ РОБОТИ ПРОШУ ПЕРЕЙТИ ЗА ПОСИЛАННЯМ:

ЗА ПОСИЛАННЯМ: naurok.com.ua/test/homework/2411939- Код доступу 8192692

АБО https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8192692

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ: ПОСТМОДЕРНІЗМ. ПРОЗА.

ТВОРЧІСТЬ С. ЖАДАНА, "Я. МЕЛЬНИКА, В. ДІБРОВИ.

ШАНОВНІ УЧНІ! ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ЗАВДАННЯ ПРОШУ ЗВ'ЯЗАТИСЯ ЗІ МНОЮ БУДЬ-ЯКИМ ЗРУЧНИМ СПОСОБОМ.

УКРАЇНСЬКА МОВА. ТЕМА УРОКУ : "УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО"

ШАНОВНІ УЧНІ!

1. ВИКОНАЙТЕ, БУДЬ ЛАСКА,ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ НА СТОР. 169-170;

2. ПОВТОРІТЬ УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНІ ТАБЛИЦІ НА СТОР.229-230;

ВИКОНАНІ ЗАВДАННЯ НАДСИЛАЙТЕ НА ВАЙБЕР АБО ЕЛЕКТРОННУ ПОШТУ.

УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ТЕМА УРОКУ: ПОСТМОДЕРНІЗМ. ПРОЗА.

ТВОРЧІСТЬ С. ЖАДАНА, "Я. МЕЛЬНИКА, В. ДІБРОВИ.

ШАНОВНІ УЧНІ! ПЕРЕД ВИКОНАННЯМ ЗАВДАННЯ ПРОШУ ЗВ'ЯЗАТИСЯ ЗІ МНОЮ БУДЬ-ЯКИМ ЗРУЧНИМ СПОСОБОМ.

Шановні учні! Пропоную повторити вивчений матеріал та виконати тестові завдання у форматі ЗНО - ЗНО-тренажер за посиланнями:

1. naurok.com.ua/test/homework/2594422 - Код доступу 9135906

АБО https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=9135906

2. naurok.com.ua/test/homework/2594489 - Код доступу 5600553

АБО naurok.com.ua/test/join?gamecode=5600553

Натисніть ВІДКРИТИ ТЕСТ - ТЕСТУВАННЯ - ПОЧАТИ ТЕСТ

ШАНОВНІ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКИ!

ВІТАЮ ВСІХ ЗІ СВЯТОМ ОСТАННЬОГО ДЗВОНИКА! БАЖАЮ УСПІШНО СКЛАСТИ ЗНО І ВСТУПИТИ ДО ВУЗІВ. ГАРНОГО ЛІТА!!