КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДЛЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

/01 Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами.

/02 Спілкування іноземними мовами.

/03 Математична грамотність.

/04 Компетентності в природничих науках і технологіях.

/05 Інформаційно-цифрова компетентність.

/06 Уміння вчитися впродовж життя.

/07 Ініціативність і підприємливість.

/08 Соціальна та громадянська компетентності.

/09 Обізнаність та здатність до самовираження у сфері культури.

/10 Екологічна грамотність і здорове життя.

                План роботи   методичного об’єднання вчителів   початкових класів на 2019-2020 навчальний рік

                            Керівник ШМО

                          Осадчук С.І.

                                   Науково-методична проблема 

                                Шевченківської гімназії  

«Формування інноваційного освітнього середовища як умова розвитку соціалізації особистості»

      Науково-методична проблема МО початкових класів 

 Шевченківської гімназії

 «Впровадження компетентнісно орієнтованого підходу в навчально-виховний процес»

                                                       Аналіз роботи шкільного методичного об'єднання  за 2020 -2021  навчальний рік

     Протягом 2020-2021 н. р. методичне об’єднання вчителів   початкових класів працювало над впровадженням в навчально-виховний процес ІІ етапу  науково-методичної проблеми   “Соціалізація дітей та учнівської молоді у сучасному освітньому просторі.”

  На засіданнях ШМО початкових класів розглядалися нормативно-правові документи щодо організації навчально-виховного процесу в закладах освіти, актуальні проблеми методики викладання шкільних дисциплін, інформація стосовно проведення навчальних, позакласних занять, щодо змін у веденні журналів, велися огляд та обговорення методичної літератури, книг, періодичних видань тощо.

   Виходячи із завдань навчально-виховного процесу  МО вчителів початкових класів працювало над вирішенням таких проблем:

1. Оволодіння навичками самоаналізу, інноваційними технологіями,        методом проектів, найдосконалішими формами, методами та прийомами навчання учнів з основних дисциплін та позакласних заходів.

2. Поглиблення та використання у навчально-виховному процесі новітніх оздоровчих технології, сучасних інтерактивних методів навчання та виховання підростаючого покоління.

3. Актуалізація виховної діяльності молодших школярів засобами мистецтва.

4. Впровадження технології продуктивного навчання з метою стимулювання креативності    учнів, всіляко розвивати її творчі можливості.

5.   Проведення екскурсій, спостереження за природою, залучення дітей до різноманітної трудової діяльності.

6. Проведення методичних заходів, які б розширювали знання і практичний досвід вчителів.

7.   Діагностування і попередження відставання учнів у навчанні.

8.   Підготовка учнів 4 класу до ДПА.

   На засіданнях методичного об'єднання вчителі ознайомлювалися з методичними рекомендаціями щодо організації навчально-виховного процесу в початкових класах.

   Вчителі початкових класів брали активну участь у житті школи та обговоренні важливих проблем протягом всього навчального року

    Аналіз роботи за рік свідчить, що викладання навчальних предметів  ведеться на належному науково-методичному рівні. Увага вчителів зосереджувалася як на предметних результатах навчання, що здійснювалося через поурочні і тематичні цілі засвоєння учнями навчального матеріалу, так і на передумовах успішного розвитку розумових здібностей учнів, формування у них високої пізнавальної культури.

  У процесі роботи методоб'єднання, виправдали себе такі форми як моделювання уроків, індивідуальна та групова робота з обдарованими та слабо встигаючими учнями, підвищення мотивації до навчання, вирішення педагогічних ситуацій і завдань, розробка та обговорення диференційованих завдань з української мови й математики, огляд новинок педагогічної та методичної літератури.

     Аналіз відвіданих уроків засвідчив, що вчителі володіють теорією та методикою викладання навчальних предметів.

      Також, учні активно брали участь у виховних заходах.

  Аналіз роботи  методичного об'єднання свідчить про те, що ефективна організація роботи залежить від розвитку його інноваційного потенціалу, професійної компетентності педагогічного колективу, його готовності до роботи в умовах пошуку; створення науково-методичної та матеріально-технічної підтримки інноваційних змін.

  Підсумовуючи роботу вчителів, членів  методичного об'єднання,

можна зробити висновок, що завдання, які випливають з науково-методичної теми  методичного об'єднання в основному виконано.

   В наступному 2021-2022н.р. всю роботу ШМО буде спрямовано на те, щоб діти зростали здоровими, життєрадісними, щасливими, здобували потрібні знання,  вміння  та навички, вміли застосовувати їх у майбутньому.

          Завдання шкільного методоб’єднання вчителів початкових класів

1.Підвищуючи науково-методичну підготовку, удосконалюючи педагогічну майстерність, враховуючи індивідуальні здібності та нахили учнів, тісніше пов’язувати вивчення рідної мови, математики та інших предметів з розвитком мовленнєвих і пізнавальних умінь та формування національної самобутності і духовності школярів, виховання учня - творця відповідно до потреб та запитів суспільства.

2. Систематично знайомитись і впроваджувати в практику сучасні освітні технології та інновації. 

3.Створення умов для успішного впровадження нового освітнього стандарту на засадах компетентнісного підходу.

4. Створення гуманного соціокультурного середовища для самовираження, самоактуалізації, самоствердження та самореалізації кожного вчителя, його повноцінного професійного розвитку й особистісного самостановлення. 

5. Формування єдиного освітнього-методичного простору для професійного зростання педагогів.

6.Створення креативного освітнього середовища та впровадження освітніх технологій, спрямованих на становлення й розвиток інноваційної особистості.

7.  Всебічно розвивати юну особистість.

8.Урізноманітнення форм організації навчальної діяльності.

9. Використання активних методів і заходів навчання для розвитку креативного, критичного мислення учнів.

10.Взаємодія між дошкільним і загальноосвітнім навчальним закладом.

11. Організація роботи з батьками, сприяння гуманізації стосунків у класі, підвищення соціального статусу дитини.

12. Поглиблення та застосування новітніх оздоровчих технологій, сучасних інтерактивних методів навчання та виховання підростаючого покоління.

                                                  Напрямки роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів

І. Діагностично-прогностичний напрям:

    створення умов для компетентнісно орієнтованої системи неперервної освіти з метою надання вчителям широких можливостей для оновлення, поглиблення, вдосконалення професійної компетентності;

    вивчення потреб педагогів у неперервній освіті та визначення змісту, форм, методів навчання;

    створення системи інформаційної підтримки, включаючи ресурси Інтернет;

    стимулювання мотивацій педагогів до постійного навчання, самоосвіти, розвитку творчого потенціалу; 

    вдосконалення навчально-виховного процесу.

ІІ. Навчально-методичний  напрям:

    забезпечення участі педагогів у різноманітних заходах на всіх рівнях;

    моделювання продуктивної технології інноваційного навчально-виховного процесу;

    теоретичне оволодіння різними формами, методами, підходами, технологіями для вдосконалення навчально-виховного процесу;

    використання навчальних, навчально-методичних, інформаційних ресурсів у професійній діяльності;

    методичний супровід атестації педагогічних кадрів.

ІІІ. Організаційно-координаційний напрям:

    підвищення професійної компетентності педагогічних працівників;

    координація форм і методів самоосвітньої діяльності, націлення на підвищення педагогічної майстерності та вдосконалення фахової підготовки вчителів;

    планування індивідуально-освітньої траєкторії та її реалізації в між атестаційний період.

Організація самоосвітньої роботи вчителів

Якщо ви маєте вогонь знання,

дайте іншим запалити від нього

світильники.

                               Томас Фуллер 

   Самоосвіта педагога - це свідома робота над удосконаленням своєї особистості як професіонала, адаптація своїх індивідуально-неповторних особливостей до вимог педагогічної діяльності, постійне підвищення професійної компетентності і безперервне удосконалення якостей своєї особистості.

    Самоосвіта -  це свідомий рух

від:

    Я - реального (визначити свої сильні і слабкі сторони)

    Я - ретроспективного (яким я був у минулому)

до:

    Я - ідеального (відповідність сучасним вимогам)

    Я - рефлексійного (самоусвідомлення свого самовдосконалення)

Завдання самоосвітньої роботи:

1)    вивчати і впроваджувати нові педагогічні технології, форми, методи і прийоми навчання;

2)    відвідувати уроки колег і брати участь в обміні досвідом;

3)    періодично проводити самоаналіз власної професійної діяльності;

4)    удосконалювати свої знання в галузі класичної і сучасної психології та педагогіки;

5)    систематично цікавитися подіями сучасного економічного, політичного і культурного життя;

6)    підвищувати рівень своєї ерудиції, правової та загальної культури.

вивчати і впроваджувати нові педагогічні технології, форми, методи і прийоми навчання;

відвідувати уроки колег і брати участь в обміні досвідом;

періодично проводити самоаналіз власної професійної діяльності;

удосконалювати свої знання в галузі класичної і сучасної психології та педагогіки;

систематично цікавитися подіями сучасного економічного, політичного і культурного життя;

підвищувати рівень своєї ерудиції, правової та загальної культури.