Artikkeli shakista ja kouluoppimisesta

Timo Akkanen on tehnyt hyvän artikkelin kuinka shakki tukee kouluoppimista. Hänen luvallaan ohessa

on lyhennelmä artikkelista sekä pidempi (4-sivuinen) artikkeli

samasta teemasta, joka on julkaistu Suomen shakissa.

Shakkipeli ja kouluoppiminen

Mitkä ovat lopulta ne argumentit, joilla voi perustella kouluajan käyttämistä shakin harjoitteluun?

Shakki on urheilua, joka kehittää itseohjautuvuutta, oppimisen valmiuksia, keskittymistä ja muistitoimintoja

Shakinpelaajat ovat nykyään oikeutettuja hakemaan Mäkelänrinteen urheilulukioon. Tätä voidaan pitää tunnustuksena

shakin luonteesta urheiluna. Kyse ei siis ole mistä tahansa ajanvietepelistä monopolin tapaan.

Kilpailutasolla shakinpelaaja rasittuu henkisesti ja väsyy fyysisesti.

Opetussuunnitelmaan shakki on nostettu ainakin Venäjällä, Ranskan Korsikassa, Islannissa ja Turkissa.

Lisäksi monien maiden kouluissa sitä harjoitellaan.

Ranskalainen väitöskirja shakin ja oppimisen välisestä suhteesta

Ranskalainen kasvatustieteilijä Michel Noir on väitöskirjassaan:

"Le developpement des habilites cognitive de

l'enfant par la pratique du jeu d'echec: Essai de modelisation d`une didactique du transfert."

(Universite de Lyon II, 2002) (Kognitiivisten prosessien kehittyminen shakkipelin kautta: essee

siirtovaikutuksen mallintamisen didaktiikasta)

tutkinut viiden vuoden ajan 56 oppilaan kehittymistä shakin harjoittelun kautta verraten heitä

samanikäisiin ja samassa sosio-kulttuurisessa viitekehyksessä eläviin oppilaisiin.

Noir totesi shakin opiskelun kehittäneen koululaisten kognitiivisia taitoja.

Shakin opetuksen kautta saavutettuja tuloksia hän listasi näin.

Oppilaiden suoriutumisen arvioinnissa käytetyt kriteerit

Shakkikursseja seuranneiden oppilaidentulokset keskiarvoon nähden

ongelmanratkaisutaidot

+ 32%

intuitiivisen reaktion itsesäätely

+ 50%

kielelliset valmiudet

+ 25%

keskittyminen

+ 50%

analysoinnin nopeus

+ 13%

muistikapasiteetti

+ 22%

Taulukkoa tarkasteltaessa kiinnittyy huomio itsensä hallinnan ja keskittymisen

ja ongelmanratkaisun hienoihin tuloksiin. Neurokognitiivisen oppimisnäkemyksen

mukaan 20 - 30 % lahjakkuutta on tiedon käsittelyn taitoja. Ne voidaan kuvata,

luokitella, arvioida ja opettaa.

Shakinpeluu, shakkiongelmien ratkaiseminen on yhtälailla tiedon käsittelyä, sillä

paras siirto on löydettävä muiden ehdokkaiden joukosta analysoimalla.

Samalla vahvistuu oppilaan käsitys itsestään oppijana (metakognitio).

Näin peli itsessään alkaa järjestää ja eheyttää oppimisen prosesseja oppijan sisällä.

Timo.Akkanen, erityisluokanopettaja, Helsinki (timo.akkanen(miukumauku)edu.vantaa.fi)