ЯЛИНОЧКА
У лісі, лісі темному,
Ялиночка росла.
Малесенька ялиночка
Зеленою була.
Метелиця співала їй,
Мороз сніжком вкривав
Маленький сірий заїнько
Біля ялинки спав.
Ялинка наша виросла .
Висока і струнка. І влітку, взимку, навесні Зеленою була
СРІБНІ ДЕРЕВА
Срібні дерева,
срібне гілля,
Сріблом пухнастим вкрита земля.
Срібні у синьому небі хмарки,
В срібних заметах срібні стежки.
Срібний-пресрібний ліс приберіг
Білочці срібній срібний горіх.
ВИПАВ СНІГ
Ой, у лісі лист зів'яв! Білий сніг у лісі впав.
На дубочки молоденькі,
На ялинки зелененькі.
Притрусив сніжок доріжки,
Всі горбочки , всі моріжки,
Біло – біло в лісі стало.
Так багато снігу впало
СНІЖИНКИ ГРУДЕНЬ
Закрутилися сніжинки, Раптом сніг упав на землю, Як метелики прудкі, Завис нечутно на гілках, Прилетіли до ялинки І забіліла сосен зелень Й почепились на гілки. У неполоханих гайках. Голі кущики прикрили, Замерзлі клени та берези Припушили моріжок, Ховають ноги в теплий сніг І доріжку побілили – І затихають обережно Зовсім іншим став садок. Аж до далекої весни. (К. Перелісна) (А. Костецький)
«ПРО ЩО, ДУМАЄ ЯЛИНКА НАПЕРЕДОДНІ НОВОГО РОКУ?» (роботи батьків)
НЕ РУБАЙТЕ ДЕРЕВ БО В НИХ ЖИВУТЬ ДУХИ (Казка)
Зеленою дібровою їхав дід на возі по дрова. Вирішив він ялину зрубати та дубових дров нарубати, щоб спекла баба пироги до новорічних свят. Жахнулися молоді дубочки від цієї новини, страх ялинок охопив – аж гнуться додолу. Шкода їм кидати матір – природу. Тремтять дубочки та плачуть ялинки. А стара дуплистий ялина – захитала своїм верхів’ям, хитнув зеленою головою та й промовила ласкаво до дубочків та ялинок: -Чого плачете, кого злякалися? - Як же нам не плакати, як же нам не журитися!- загомоніли дерева. - Суне наш ворог, дід із сокирою,покладемо гілки наші на землю. - Ой діточки мої ялиночки! Чого вам лякатися? Живуть в мене в дуплі духи – лісові, вони нас охороняють і не дадуть потрапити нам в біду. Почув цю розмову дід та й вирішив назбирати сухих гілок.
А замість ялинки поставити дідуха. А назбиравши, чим скоріш поїхав додому. По дорозі всім та розповідав застерігав, не рубайте дерев бо в них живуть духи – лісові.
(Угарова Аня і мама Таня)
ЯЛИНОЧКА ЯЛИНКОВА КРАСА
Парк мій рідний, а у ньому Я – ялиночка зелена, Кленів і ялинок крони Є до вас прохання в мене. Додому хиляться, і мило Сере лісу я зростаю, Верба втіхи похилила. Зайчика в гіллі ховаю, Новий рік уже на носі, Білочці даю шишки, Сніг сріблить березі коси, Навкруги в мене грибки І ялинку вже додому Можуть часто проростати, Треба нести не одному. Люблять птахи щебетати Треба кожному зрубати, Між моїх зелених вітів. Та ялинку внести в хату. Тож благаю, любі діти! І лише пеньком лишається В перед день Нового року Літечку втішатися. Не поводьтеся жорстоко, Тяжко навіть уявити, Не рубайте! Зупиніться! Як могла б я далі жити Змилуйтесь і схаменіться! Без ялиночок краси, В Новорічну ніч казкову, Без травневої роси. Незабутню і святкову. (Підготувала сім'я Іващук) (Підготувала сім'я Савіцьких)
ЩО ЛЮБИЛА ЯЛИНКА
Ялинка завжди чекала, що журавлі на крилах принесуть весну. Соловейко заспіває їй пісню весняну. А ще ялинка любила літо. Тоді під її вітами ховалась комашка від сонця. Маленький павучок уподобав в її прохолоді ніжити тільце своє. Осінь волога завжди пригощала грибками: «На, скуштуй!». Лиш зиму ялинка не любила: боялось, що прийде до лісу людина, занесе над нею сокиру і позбавить навіки життя… (Підготувала сім'я Грабенків)
ВІТАМІНИ НА ВІКНІ (висаджування цибулі)
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей зі змінами, що відбуваються з рослинами, встановлювати елементарні зв’язки у природі (сонячне тепло і вода, необхідні рослині для росту), звертати увагу на форму рослини, її величину, смак, властивості, вживання людиною; на основі спостережень, праці в природі виховувати у дітей засади екологічної культури, пізнавальних інтересів, естетичного і морального ставлення до природи, засвоєння правил взаємодії людини і природи.
Матеріали для обладнання: пророщена цибуля різних сортів, насіння цибулі, лопатки,подрібнена яєчна шкаралупа.
Хід заняття
Вихователь. Діти, послухайте уважно загадку. А відгадавши її, ви дізнаєтесь, хто до нас завітає у гості.
У неї одяг золотистий,
Та не спіши її ти їсти:
Вона має «кусючу» вдачу,
Хто покуштує, одразу плаче.
(Цибуля)
Відповіді дітей.
Вихователь. Так, справді цибуля. Але спочатку я розкажу вам дивну казку, яка трапилася з цибулиною.
– Жила-була насінинка… от така.
(Показую дітям насіння цибулі)
– Яка вона?
– Якого кольору?
– Легка чи важка?
Відповіді дітей.
– Настала весна, і цю насінинку висадили в грунт. Її зігрівало лагідне сонечко, поливав теплий дощик. Росла, росла насінинка, і виросла чудова цибулина. Ось вона подивіться, яка гарна.
– Що ви можете розповісти мені про цибулину?
– Яка вона?
Відповіді дітей
– Якого кольору?
– А як ви гадаєте, яка на смак цибуля – солодка чи гірка?
Відповіді дітей.
– Гірка, але є і солодка. Тільки вона росте там, де тепло. Загалом біля моря, де ви з батьками влітку відпочиваєте. Вона навіть колір має інший. Ми з вами потім покуштуємо таку цибулю.
– Але не всі вітаміни можуть бути солодкими. Розглядаючи цибульку, ви побачили, що вона може бути різною і водночас корисною
– Цибулинка хоче щоб ми посадили сьогодні її. Отже до роботи! А щоб цибулька добре росла, що треба?
Відповіді дітей.
Підвожу дітей до висновку, що для росту рослини потрібні грунт, сонце і вода.
– Щоб краще росла наша цибулька, ми використаємо ще й добриво.
– Пам’ятаєте, ми з вами збирали шкаралупу з яєчок. Потім подрібнювали її. У ній є вітаміни для цибулі, щоб вона краще росла.
– Спочатку я покажу, як ми будемо садити. Викопую невеличку ямку, кладу трішки яєчної шкарлупи, ллю водичку, корінцем саджу цибулину в ямочку і присипаю грунтом. А тепер ви спробуйте самі.
Діти садять цибулю.
– Молодці, діти! мабуть цибулина нам вдячна, що ми виконали її прохання. Тепер будемо спостерігати, як ростимуть наші цибулинки.
–
«ДОПОМОЖУТЬ КІМНАТНІ РОСЛИНИ» (ЗАНЯТТЯ – ДОСЛІДЖЕННЯ)
Мета: закріпити й розширити знання дітей про кімнатні рослини,вміння описувати їх,упізнавати й називати за описом. Продовжувати знайомити з нетрадиційними методами лікування. Розповісти про цілющі рослини, які ростуть у приміщені. Розкрити значення запахів для здоров’я людини. Дати кілька простих рецептів. Виховати бережливе ставлення до природи. Попередня робота: догляд та чергування в куточку природи, вивчення назв вазонів, читання вірші, оповідань із збірки «Первоцвіт», розгляд картинок із серії» Кімнатні рослини». Матеріал: кімнатні рослини, ширма, атрибути до гри (метелик,квіти – шапочки на голову); вірші,загадки,карта світу.
Хід заняття
Вихователь: Сьогодні, діти, я знову запрошую вас до чарівного світу природи. Пригадайте, що таке природа? ( Це дерева, кущі, квіти, каміння, пісок, земля…) Так, але ж нічого цього в нашій групі нема. Про що ж йтиме мова? Ось вам загадка – підказка:
Виростаємо на віконці, Розквітаємо на сонці, Від водиці зеленіємо, Усім діточкам радіємо (Кімнатні рослини)
- Так, це кімнатні квіти, також частинка природи. – Де вони ростуть? (У кімнатах) – А де здебільшого стоять вони у кімнатах, у групі? (Поблизу вікон) Місце, де стоять квіти, ми називаємо Куточком живої природи. Сьогодні ви познайомитеся з назвами і користю деяких рослин.
Дидактична гра «Назви квітку»
- Гарні квіти в мене є, хто їх правильно назве?
( Вихователь забирає ширму на столі – тут виставлені кімнатні рослини в горщиках. Діти мають упізнати й назвати, що це.)
1. Рослина має прямостояче стебло, листя в неї темно-червоне з рожевою барвою і з дрібними зубчиками. (Колеус)
2. Рослина із вологих тропічних лісів. Її квіти дрібненькі на одному стеблі. Листочки схожі на кленові. (Бегонія)
3. У цієї рослини довгі стебла, ніби зелена завіса. На стеблах розміщені, мов сидять,ясно зелені листочки овальної форми. Квіти білі і невеличкі. ( Традесканція)
4. Це невелике деревце, на його гілочках – маленькі овальні листочки. Центральна жилка в листочка червона, а краї дрібнозубчасті звисають донизу. Квіти схожі на дзвіночки. ( Фуксія)
5. Цю рослину рекомендовано завести вдома, бо вона вважається оберегом і має лікарські властивості – лікує від застуди. Її листочки кругленькі, квіти мов букетики. (Герань)
6. Рослина з довгими ясно-зеленими листочками, зібраними пучки, із середини яких виростають довгі звислі квіткові стрілки з білими квіточками. ( Хлорофітум)
7. Зелена кулька – їжачок, не боїться ні спеки, ні безводдя пустелі, як верблюд. ( Кактус)
8. Сік цієї рослини лікує всіх дітей від нежиті. Її листочки м’які і соковиті мають колючки на краях. (Алоє)
Вихователь: Так, молодці, ви впізнали всі квіти. А для чого потрібно вирощувати кімнатні рослини, витрачати на них свій вільний час? (Бо вони прикрашають житло, тішать, звеселяють нас, очищають повітря, а деякі навіть лікують). – На хвильку станемо цілителями.
Фізхвилинка: Зілля – зіллячко зелене. (Руки до серця) Забери болячку в мене І у вас, і у вас. (Діти вклоняються) Поки сонечко зійде, (Руки через сторону вгору). Хай болячка пропаде (Руки від себе) І у вас, і у вас. Геть! Геть
Дидактична гра: «Виготуй ліки» (Діти складають ланцюжки за допомогою картинок)
ü Виготов фіточай від застуди.
ü Виготов ліки від нежиті ( проведення досліду)
Вихователь: Щоб рослини були гарними їх потрібно доглядати. Як це потрібно робити?
- Якою водою поливаємо квіти? (Водою кімнатної температури, відстояною, краще дощовою)
- На якому грунті рослини ростуть краще? (На пухкому). Чому? (У пухкий грунт краще проникають вода і повітря). Як розпушуємо землю? (Дерев’яною загостреною паличкою розпушуємо верхній шар землі навколо горщика, щоб не пошкодити коріння) Пил на рослині перешкоджає проникненню у листя світла і повітря.
- Що потрібно робити? (Очищувати від пилу). Як? (Велике листя протираємо вологою ганчіркою, дрібне листя обприскуємо).
- Якщо рослині тісно в горщику? (Потрібно пересадити в більший)
- (Практична робота по догляду за рослинами).
Вихователь: Завершуючи наше заняття пропоную вам, діти, закінчити фразу: «На занятті я дізнався..» – Діти, квіти прикрашають наше життя. То хай їх на землі буду більше. І хай серед них будуть обов’язково квіти, які виростили ви! Адже це дуже гарно, коли на тебе дивляться квіти, які ти сам посадив. Дивляться і ніби з вдячністю промовляють: «Дякуємо тобі, друже!»
Будьте готові та поінформовані Будьте в курсі епідемічної ситуації щодо поширення респіраторних захворювань, в т. ч. COVID-19, використовуючи офіційні джерела:
офіційний сайт ВООЗ https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019 офіційний сайт ДУ «Центр громадського здоров'я МОЗ України» https://phc.org.ua/
1. Регулярно та ретельно мити руки з милом – упродовж 20-40 секунд або обробляти дезінфікуючими для рук спиртовмісними (від 60%) засобами Миття рук з милом: ● тривалість процедури — 20–40 с;
● вода має бути теплою (комфортної температури), а не холодною чи гарячою; ● обов’язкова процедура, якщо руки видимо забруднені, після приходу з вулиці, перед прийомом їжі, після відвідування туалету, якщо відсутній антисептик для рук; Обробка рук спиртовмісним антисептиком:
● спиртовмісний антисептик для рук — розчин із вмістом спирту 60–80% або із 2% хлоргексидину (інші засоби, що реалізують як «антисептик для рук», наприклад настій ромашки або розчини із 40% вмістом спирту, не є такими);
● антисептик має покривати всю поверхню шкіри рук (в середньому на одну обробку слід використовувати 3 мл розчину, а це 24–27 «пшиків» кишеньковим диспенсером, тому рекомендовано його просто наливати в долоню);
● тривалість обробки — близько 30 с;
● особливу увагу приділіть нігтям (там накопичується найбільше бруду);
● обов’язкова процедура в разі будь-яких контактів із (потенційно) забрудненими об’єктами;
● у разі частого користування антисептиком застосовуйте крем для рук, щоб уникнути підсушування та утворення тріщин шкіри;
● контролюйте доступ маленьких дітей до антисептика (він містить спирт і токсичний для прийому всередину).
2. Не торкатися брудними руками своїх очей, носа та рота
3. Уникати місць скупчення людей
4. Повноцінне харчування, здоровий сон, фізичні вправи та водний баланс організму
5. Термічно обробляти продукти
6. Не їсти сире м’ясо, м’ясні субпродукти та яйця
7. Уникати контактів з людьми, у яких є ознаки захворювання. Мінімальна дистанція — 1,5 метра 8. Намагатись уникати контактів з тваринами, після контакту обов’язково потрібно мити руки Якщо ви захворіли, залишайтеся вдома і зверніться до лікаря.
Використовуйте захисну маску:
● обов’язково — якщо захворіли і маєте респіраторні симптоми (кашель, нежить); Використовуйте маску правильно:
● вона має покривати ніс і рот;
● вона має щільно прилягати, без відступів по краях;
● заміняйте маску, щойно вона стала вологою;
● не чіпайте зовнішню частину маски руками, а якщо доторкнулися, помийте руки з милом чи обробіть спиртовмісним антисептиком;
● заміняйте маску щочотири години;
● не використовуйте маску повторно.
– часто мийте руки або обробляйте дезінфікуючими засобами;
– збалансовано харчуйтеся;
– пийте достатньо рідини;
– провітрюйте та зволожуйте приміщення;
– ведіть здоровий спосіб життя;
– подбайте про достатню кількість сну;
– не споживайте сирих чи недостатньо термічно оброблених продуктів тваринного походження.
– уникайте близьких контактів з хворими;
– під час кашлю та чхання прикривайте рот і ніс паперовою хустинкою.
– якщо маєте підвищену температуру тіла, кашель й утруднене дихання, якнайшвидше зверніться до лікаря та повідомте йому попередньою історією подорожей.
Шановні батьки! Пропонуємо цікавий практичний матеріал для занять з дитиною.
Самоорганізація дошкільника
Поняття «самоорганізація» означає раціональну й усвідомлену організацію своєї діяльності. Якщо йдеться про дитину — чи може вона без зовнішнього контролю, допомоги і стимуляції з боку дорослого організовувати свою діяльність і досягати поставлених цілей. Розвиток самоорганізації пов’язаний із формуванням у дитини в старшому дошкільному віці важливого психічного новоутворення — довільності психічних процесів.
На цьому етапі дитина набуває змогу: сприймати та розуміти завдання; планувати свою діяльність; здійснювати самоконтроль діяльності та самооцінку. «Стартовим майданчиком» для становлення самоорганізації є самостійність дитини.
Як проявляється самостійність Самостійність зароджується на межі першого і другого років життя, коли у малюків з’являється потужне бажання пізнавати навколишній світ. Перші самостійні дії поступово удосконалюються і ускладнюються під час ігор, занять, спілкування. Показником розвитку самостійності дитини є результативність дій. При цьому постійний контроль з боку дорослого не бажаний — він може призвести до розвитку у дитини безвольності, безвідповідальності, лінощів, інфантилізму.
Ігрова Гра завжди бажана для дитини. Вона створює позитивне емоційне тло, на якому всі психічні процеси протікають активно. Ігрова діяльність сприяє і розвитку в дитини навичок, необхідних для самообслуговування й надання допомоги дорослим. Наприклад, у різних сюжетно-рольових іграх дитина має змогу багаторазово моделювати й закріплювати послідовність прибирання, прання, одягання, прийому їжі, одягання й роздягання (ляльки) тощо. Трудова У дошкільників є бажання самостійно діяти з предметами зі «світу дорослих» — мити посуд, накривати на стіл, підмітати тощо. Тож малюкам неодмінно слід давати посильні трудові доручення. Для дітей це спосіб самоствердження, втілення своїх бажань і можливостей. У старшому дошкільному віці у дітей з’являється почуття відповідальності за свою роботу, а також новий мотив діяльності — зробити для інших.Дитина проявляє ініціативу, у неї з’являється об’єктивна самооцінка. У цей період діти навчаються працювати разом, розподіляти між собою обов’язки, домовлятися, здійснювати дії так, щоб інший міг їх успішно продовжувати. Залучати дітей до побутової праці важливо, бо під час такої діяльності між дитиною і дорослим встановлюються стосунки реальної взаємодопомоги, координації дій, розподілу обов’язків. Зароджуючись у дошкільному віці, ці стосунки розвиваються й надалі. Художньо-продуктивна У різних видах художньо- продуктивної діяльності формується незалежність дитини від дорослого, прагнення до пошуку адекватних засобів самовираження. Дошкільники мають змогу втілити свої задуми та реалізувати творчі здібності.
Пізнавальні книжки Книжки — чудові помічники в навчанні, надто в домашньому. Зверніть увагу на такі добірки: «Цікава Україна» — серія книжок-картинок для дошкільнят і молодших школярів, персонажами яких є представники української фауни (вогняна саламандра, сіра сова, жук-олень, рись) та навіть гора Говерла.
Усі твори мають сюжет, а цікаві факти або ненав’язливо вплетені в нього, або подані окремими блоками як додаткова інформація;