Embedded Files
Шановні учасники дистанційного курсу, вітаю!
Діти пам'ятають і захоплюються тими творами, що викликають приємні враження після прочитання. Українська література, на відміну від її “трафаретного” трактування, має шанси формувати в учнів позитивне мислення, бачити шляхи вирішення життєвих завдань, орієнтуватися на успіхи, життєві уроки, а не помилки і невдачі, на можливості, а не перешкоди. Так у свідомості учнів формуються думки, слова та образи, що сприяють внутрішньому розвитку й успіху.
вийти за рамки традиційних підходів і створити позитивний імідж сучасній українській дитячій літературі;
змінити формат уроку української літератури, поєднати учнівські потреби й учительські можливості;
експериментувати;
формувати нові навички шляхом застосування отриманих знань: чути нові ідеї, збирати інформацію, аналізувати й використовувати її, практикуватися;
ознайомитися із напрацюваннями учасників дистанційного курсу і взаємонавчатися.
Мета курсу - це дослідження сучасних підходів, форм, засобів, що використовуються для конструювання уроків української літератури і сприяють зацікавленню учнів читати українські художні твори.
МІНІЛЕКЦІЇ
Завдання. Прочитайте мінілекції та використайте ідеї текстів для виконання практичних завдань.
! Звертаю Вашу увагу, що після опрацювання мінілекції, дану комірку потрібно зафарбувати у зелений колір.
Мінілекція 1. Про створення позитивного іміджу української літератури.
Запитання для розуміння лекції:
1. Визначте найважливішу із запропонованих, на вашу думку, причину несприйняття учнями української класики.
2. Від чого залежить трактування вчителем твору?
3. Як змінити формат коментування творів?
4. Визначте необхідний елемент конструювання позитивного іміджу літератури.
5. Визначте ідеї, що, на вашу думку, розкривають зміст лекційного матеріалу.
Знайдіть своє прізвище й зробіть позначку про виконану роботу у спільній таблиці діяльності (колонка “Мінілекція 1”, комірку зафарбуйте у зелений колір).
Мінілекція 2. Як заохотити учнів читати українську літературу.
Запитання для розуміння лекції:
1. Визначте найважливішу із запропонованих, на вашу думку, причину небажання читати.
2. Визначте із запропонованих причину, яка, на вашу думку, не залежить від того, що діти не читають.
3. Як визначити учнівські потреби та інтереси?
4. Що потрібно, щоб мотивувати учнів читати твори?
5. Визначте ідеї, що, на вашу думку, розкривають зміст лекційного матеріалу.
Знайдіть своє прізвище й зробіть позначку про виконану роботу у спільній таблиці діяльності (колонка “Мінілекція 2”, комірку зафарбуйте у зелений колір).
Мінілекція 3. Про засоби відкриття автора.
Запитання для розуміння лекції:
1. Який засіб відкриття автора сподобався вашим учням?
2. Визначте ідеї, що, на вашу думку, розкривають зміст лекційного матеріалу.
Знайдіть своє прізвище й зробіть позначку про виконану роботу у спільній таблиці діяльності (колонка “Мінілекція 3”, комірку зафарбуйте у зелений колір).
Мінілекція 4. Як змоделювати і використати робочу сторінку для заохочення читати українську літературу.
Запитання для розуміння лекції:
1. Для чого призначена робоча сторінка?
2. Визначте ідеї, що, на вашу думку, розкривають зміст лекційного матеріалу.
Знайдіть своє прізвище й зробіть позначку про виконану роботу у спільній таблиці діяльності (колонка “Мінілекція 4”, комірку зафарбуйте у зелений колір).
Мінілекція 5. Особливості моделювання робочої сторінки.
Запитання для розуміння лекції:
1.Якою є роль часопростору для розуміння твору?
2. На які типи образів варто звернути особливу увагу під час коментованого читання?
3. Як моделі часопростору сприяють розумінню композиційної форми твору?
4. Визначте ідеї, що, на вашу думку, розкривають зміст лекційного матеріалу.
Знайдіть своє прізвище й зробіть позначку про виконану роботу у спільній таблиці діяльності (колонка “Мінілекція 4”, комірку зафарбуйте у зелений колір).
Мінілекція 6. Про рекламування сучасної літератури.
Запитання для розуміння лекції:
1. Який із типів сучасних дитячих / підліткових творів полюбляють ваші учні?
2. Яку з ідей рекламування літератури ви уже використовуєте?
3. Визначте ті перелічені прийоми, які б зробили навчання ваших дітей мотивованим.
4. Який засіб відкриття автора сподобався вашим учням?
5. Визначте ідеї, що, на вашу думку, розкривають зміст лекційного матеріалу.
Знайдіть своє прізвище й зробіть позначку про виконану роботу у спільній таблиці діяльності (колонка “Мінілекція 6”, комірку зафарбуйте у зелений колір).
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ
! Звертаю Вашу увагу, що здача практичних робіт відбуватиметься через спільну таблицю діяльності. Для цього у дану комірку потрібно вставити покликання на ваш ресурс. Зафарбовувати не потрібно.
Практичне завдання 1.
1. Обговоріть з учнями 5-8 класів питання створення позитивного іміджу української літератури.
2. Проведіть опитування щодо визначення потреб учнів.
Визначення потреб:
1. Яку українську літературу ви б хотіли читати й досліджувати, вкажіть жанри.
2. Чи читаєте ви сучасні українські підліткові твори, які твори (до 5 творів) вас вразили, і ви б запропонували їх прочитати одноліткам.
3. Які твори, що учні читали, на їх думку, є позитивними (до 5 творів).
4. Назвіть 3 причини, що заважають читати.
5. Що мотивує читати сучасні українські твори підлітків.
6. Що відбудеться, якщо досліджувати особистість автора після прочитання книги.
3. Проаналізуйте результати опитування та у документі “Аналіз опитування учнів” запишіть твори, що цікаві учням.
4. Розмістіть покликання на Google-документ у спільній таблиці діяльності (колонка «Практична робота №1»).
Критерії оцінювання:
Усього: 10 балів.
Практичне завдання 2.
1. Створіть у Google-документі до одного із сучасних непрограмових творів, що запропонували учні, огляд-рекламу, врахувавши:
- загальну характеристику твору, зорієнтовану на потреби учнів;
- декілька думок-цитат для зацікавлення.
(Наприклад, огляд книги із сайту “Пошуршимо”. URL: http://www.shurshannya.com.ua/2019/06/11/bookneprymushuysebe/
2. Розмістіть покликання на Google-документ у спільній таблиці діяльності (колонка «Практична робота №2»).
Критерії оцінювання:
2 б. - традиційний підхід;
5 б. - оригінальна ідея.
Усього: 5 балів.
Практичне завдання 3.
1. Створіть у Google-документі робочу сторінку для сучасного непрограмованого рекламованого твору (практична робота №2).
Складники:
1. Занурення у ситуацію.
2. Літературне дослідження ( система запитань для коментованого читання та цілісного сприйняття частин твору, що розкривають композицію твору).
3. Створення нового продукту.
2. Розмістіть покликання Google-документа у спільній таблиці діяльності (колонка «Практична робота №3»).
Критерії оцінювання:
10 б. - мініхарактеристика автора;
30 б. - текстова модель із системою запитань;
10 б. - творчі завдання відкриття автора й твору.
Усього: 50 балів.
Керівник: Наталія КОТЛЯРЕНКО.
Google Sites
Report abuse