発達段階：読書レディネスが成熟し、
文字の学習を開始するまでの時期。
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対象年齢▷5歳から６歳半
特徴的傾向▷
①お話を聞きたがる。
②絵本を見てそら読みする。
③文字をおぼえ始める。
対象年齢▷1学年1学期末ごろまで
特徴的傾向▷
①読みのレディネスが成熟し一文字ずつ拾い読みしながら読む。
②本を読んでもらいたがる。
発達段階：基礎読書力が
成熟するまでの時期。
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対象年齢▷1学年2学期ごろまで
特徴的傾向▷
①意味が簡単で明瞭なものであって、
未知の語が頻繁に出てこないものならば、独立して読みはじめる。
②未知の語の意味や発音を,前後の関係からつかむ初歩の技術を得る。
③まだ一語ずつ拾い読みするので、速度は極めて遅い。
対象年齢▷1学年3学期から2学年1学期ごろまで
特徴的傾向▷
①読解語彙の量が増し、新語を解釈でき、
やや頻繁にそれが出てきてもまごつかず、文意がつかめる。
②読む際の唇の動きはほとんどなくなるが、
文字言葉を話し言葉に翻訳して、内語を行っている。
③まだ一語ずつ読んでいて、速度は遅い。
対象年齢▷2学年2学期から３学年末ごろまで
特徴的傾向▷①初歩の読書技術が急に器用になるのが目立つ。
②ひと目で句がとらえられ、意味の単位が速くつかめる。
③速度が速くなり、なめらかで楽になる。
④眼球の停留が少なくなり、走り読みもできる。
⑤「話しでの読み」から「考えでの読み」に移る。
発達段階：読書技術が成熟して
多読傾向になり、
目的に応じた読書ができるようになる時期。
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対象年齢▷3学年末から5学年中ごろまで
特徴的傾向▷
①自発的に何でも読むようになり、むしろ乱読の傾向にある。
②読んだことの理解と記憶がよくなる。
③読みの速度は上がり、自由自在に読書の技術を使って読めるが、
適書の選択では不十分なところがある。
（この段階に入るとすぐ発達がとまり
かたよった面だけに発達するものなどが出てくる）
対象年齢▷５学年の中ごろから中学1年末ごろまで
特徴的傾向▷
①自分の必要とする問題を解決するために
適当な文献を選びその内容を評価したり、
観賞したりすることができる。
②速読・観賞などを、資料によって使い分けることができる。
発達段階：成熟した読書人としての
水準に達する時期。
（この段階に達しない子どももある。）
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対象年齢▷中学2年ごろから 高校1学年末ごろまで
特徴的傾向▷
①読書における共感を求めて、
それに応ずる読書材を読むので多読の傾向は次第に減少する。
②読書技術は一層熟練し、
大人の水準で書かれた読書材を読みはじめる。
③共感・感動の書を発見すると、繰り返して耽読する。
対象年齢▷高校2年ごろから
特徴的傾向▷
①大人の水準で書かれた読書材
あるいは学術論文を読みこなせるようになる。
②読書の目的・資料に種類に応じて適切な読書技術を用い、
そして思考し、評価し、比較し、統一することができる。
その結果を、自分の個性の伸長に役立てる。
『新編学校図書館通論』(図書館教育研究会編著／学芸図書刊)p.23８～240を参照して作成。