Педагогічне кредо « Спершу- люблю, потім - вчу».
Життєве кредо « Любити життя та цінувати кожну його мить».
Кваліфікаційна категорія « Спеціаліст вищої категорії».
Педагогічний стаж - 28 років.
Працюю над проблемою « Виховання читацької компетентності молодших школярів».
Читацька компетентність молодшого школяра - це володіння комплексом читацьких знань, умінь і навичок, ціннісних ставлень учнів, які дають змогу учневі свідомо здійснювати пошук книжок, відбір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань і виявляються у процесі сформованості повноцінної навички читання, розуміння текстів різних жанрів, обізнаності з колом читання (доступного дітям цього віку), сформованості особистісних ціннісних суджень щодо прочитаного.
Формування життєвих компетентностей розглядається сьогодні як необхідний компонент освіти. Це вимагає використання освітніх технологій, які активізують учнів. У своїй педагогічній діяльності впроваджую різноманітні інтерактивні форми як у цілому, так і їхні окремі елементи,які більш раціональні на різних етапах уроку. Уроки читання є безмежним полем для творчості вчителя. На уроках літературного читання застосовую такі технології: «Перекличка», читання почергово по слову дівчатка – хлопчики; «Блискавка», дуже швидке читання, сигнал «Дощ, дощик, злива» – читання за різною силою звучання голосу; «Акула» – учитель читає початок речення, а учні – кінцівку; Метод керованого читання з передбаченням. «Робота у парах», «Інтрига» «Передбачення» «Незакінчене речення», читання вголос, читання на свіжому повітрі.
Щоб захопити дітей до навчання використовую на уроках математики цікаві розминки, обов’язково пов’язані з темою уроку. Деякі з них беру з методичних посібників, а деякі «народжуються» під час підготовки до уроку. Ігрові технології на уроках математики: математичні конкурси: «Хто швидше?», «Геометрична бухта», «Острів чисел»,
конкурс кмітливих, знайди помилку. Ігрові технології на уроках української мови (лінгвістичні ігри): кросворди, вікторини, ребуси, «Ти – редактор», «Зайвина», «Вірю – не вірю», «Хто швидше», «Ти – учитель», «Яке слово зайве?» «Деформоване речення».
На уроках ЯДС досліджуємо, експериментуємо та практикуємо. Використовую в своїй роботі нестандартні уроки: урок-подорож, урок-гра, урок-казка, урок-телепередача, уроки на свіжому повітрі, екскурсії. Виховну роботу в класі планую, враховуючі сучасні вимоги до розвитку особистості дитини – розумної,творчої,активної. Ці завдання реалізовую під час проведення виховних годин, годин спілкування, інформаційних хвилин, тренінгів, уроків доброти, презентацій, квестів, проєктів, бесід з безпеки життєдіяльності.
Виховна діяльність спрямована на вшанування знаменних дат календаря, формування життєвих компетентностей школярів. Квест « Буквар- мій перший підручник»
Родзинка добра « Мої домашні улюбленці» Проєкт « Грошова одиниця України» Літературні читання « Поезія про Україну» Показ стилізованих ялинок Творчі майстерні
Практичні заняття , КТС різного спрямування Марафон відповідальні « Посів соняшників» Презентація « Смаколики на першу букву мого імені» Екскурсії в зоопарк, дельфінарій, піцерію, кінотеатр, музей Ф. Колесси. Написання радіодиктанту ( 3, 4 клас).
У вихованні дітей прагну втілити вислів Святого Йоана Боско « Поспішайте робити добрі вчинки, бо може забракнути часу». З батьками дітей у мене склалися партнерські відносини. Вони моя надійна підтримка і опора. Спільно вирішуємо питання поведінки, навчання класного колективу. В самоосвітній діяльності використовую не тільки фахову та спеціальну літературу, але велику увагу приділяю сучасним новітнім інформаційним технологіям. Займається самоосвітою, підвищує свій фаховий та професійний рівень на освітніх платформах EdEra, Prometeys, ЛОІППО, Ar book. Є членом команди « Радість бути вчителем».Беру активну участь у творчих зустрічах, тренінгах, семінарах, вебінарах.