страница учителя-дефектолога

Развитие мелкой моторики как эффективный способ подготовки руки ребенка к письму (подробнее)

Ум на кончиках пальцев (подробнее)

Почему возникают нарушения чтения и письма? (подробнее)

Развитие  навыков звукового анализа и синтеза у детей школьного возраста (подробнее)

Профилактика нарушений письменной речи  (подробнее)

Распространенные ошибки родителей, пагубно влияющие на речевое развитие ребенка (подробнее)

Инклюзивное образование дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни.

Инклюзивное образование обладает ресурсами, направленными на стимуляцию равноправия обучающихся и их участия во всех аспектах жизни коллектива. направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.

Инклюзивное образование базируется на восьми принципах:

• Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.

• Каждый человек способен чувствовать и думать.

• Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.

• Все люди нуждаются друг в друге.

• Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.

• Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.

• Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.

• Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Инклюзия – это не интеграция:

• Инклюзия – это больше, чем интеграция.

• Молодые люди учатся вместе в обычной школе.

• Специалисты приходят помогать детям.

• Обычные школы изменяются.

• Внимание на возможности и сильные стороны ребенка.

• Все молодые люди изучают историю инвалидного движения.

• Воспринимают человеческие различия как обычные.

• Молодые люди получают возможность жить вместе с родителями.

• Молодые инвалиды получают полноценное и эффективное образование для того, чтобы жить полноценной жизнью.

• Взгляды и мнения молодых инвалидов становятся важными для окружающих

Наверное, каждый из вас хотя бы изредка задумывался над тем: «Что значит толерантный человек и толерантность, в общем?». Для начала определимся, с понятием толерантность. Понятие происходит от латинского «tolerantia», что означает терпение.

Толерантность является социологическим термином, означающим терпимость к иным обычаям, другому образу жизни, поведению, мировоззрению и т.п. Ни в коем случае не сравнивайте данное понятие с безразличием, это не правильно. Также это понятие не означает, что вы должны безоговорочно принимать чьи-либо мировоззрения либо образ жизни. Толерантность означает давать право другим жить соответственно собственным убеждениям и мировоззрениям.

Толерантность также означает принятие, уважение и правильное понимание иных культур, проявление человеческой индивидуальности и способов самовыражения. Это не означает, что вы должны идти на уступки, потворство или снисхождение, отказываться от своих убеждений, терпеть социальную несправедливость и навязывать личные убеждения другим.

Толерантный человек должен уметь принимать и понимать индивидуальность остальных людей. Но при этом толерантный человек должен уметь противостоять любым попыткам помешать его личному свободному выражению. Чтобы стать толерантным человеком, независимо от национальности, расы, социального статуса и возраста, необходимо воспитывать в себе искренность и доброту, так как искусственно стать или быть толерантным просто невозможно – надо быть до конца честным. Но не учитесь методам борьбы со злыми мыслями – просто не давайте им возникать. Каждый лично должен понять, а затем прийти к тому, чтобы стать толерантным человеком, ведь выдержка и терпимость в отношении к другим людям и не проявление агрессии являются очень важными и необходимыми в наше время качествами.

1. Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой, как все.

2. Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.

3. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя “жертвой”, отказываясь от своей личной жизни.

4. Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.

5. Предоставляйте ребенку максимально возможную самостоятельность в действиях и принятии решений.

6. Следите за своей внешностью и поведением. Ребенок должен гордиться Вами.

7. Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными.

8. Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни игрушки, ни компьютер не заменят ему Вас.

9. Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.

10. Чаще прибегайте к советам специалистов. Взаимодействуйте со специалистами, осуществляющими коррекцию двигательной сферы ребенка (массажистом, инструктором ЛФК).

11. Приспособьтесь к двигательным возможностям ребенка, сделайте тренажеры и специальные приспособления для стимуляции развития двигательных навыков и облегчения передвижения ребенка. Познакомьтесь с приемами массажа и нормализации тонуса мышц.

12. Общайтесь с семьями, где есть дети. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.

13. Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет, готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.

1. Всем педагогам необходимо еще раз пересмотреть свое понимание “справедливости“. Относиться ко всем учащимся одинаково вовсе не означает быть справедливым. Быть справедливым – это предоставлять каждому учащемуся все то, что ему требуется, удовлетворять всем его потребностям. Надо помнить, что у некоторых учеников может наблюдаться неврологическое состояние, которое они не всегда могут контролировать. Такие ребята, конечно же, отличаются от остальных, они другие, но быть другим еще не означает быть дефектным или ущербным. В школах обучаются дети с разной степенью отклонения.

2. Чем раньше у ребенка обнаружат какое-либо отклонение, тем больше шансов его вылечить. В процессе обучения учеников старшего возраста вам придется научиться справляться с разными ситуациями, возможно даже суметь защитить себя.

3. Очень важно помнить, что детям с ограниченными возможностями может понадобиться много времени, чтобы запомнить какую-либо новую информацию, и они могут быстро устать. При объяснении нового материала старайтесь говорить медленнее, чтобы учащиеся успевали следить за вашим рассказом.

4. Убедитесь в том, что все ученики чувствуют себя комфортно и защищено в классе в вашем присутствии. Помните о том, что в жизни ваших учеников каждый день происходят какие-то события: как хорошие, так и плохие. Из-за несовместимости настроений учащихся может возникнуть проблема, в результате которой дети с ограниченными способностями будут чувствовать себя ущемленными и обиженными.

5. Познакомьтесь с родителями ребенка. Заинтересовывайте и подключайте их к процессу. Действуйте сообща. Вам нужна взаимопомощь. Вы должны встречаться с родителями один раз в день / неделю / месяц, в зависимости от необходимости. Вы можете делать это на собраниях, можете созваниваться по телефону или писать друг другу по электронной почте.

6. Продолжайте заниматься самообразованием, не останавливайтесь на достигнутом. Зарекомендуйте себя как специалиста. Не бойтесь признать, что вы чего-то не знаете.

Тактика поведения с учениками (подробнее)

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ, КОТОРЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ ДЛЯ КАЖДОГО ПЕДАГОГА, РАБОТАЮЩЕГО С ДЕТЬМИ С ОПФР (подробнее)

Психолого-педагогические рекомендации по организации оценочных ситуаций в учебном процессе (подробнее)