Конкурси, відеозвіти, презентації

__________________________________________________________________

Обласний конкурс «Бібліотека ПТНЗ – лабораторія творчих ідей»

Номінація «Читання і підлітки: діапазон бібліотечних ідей і можливостей»

Тема: «Залучення підлітків до бібліотеки за допомогою різноманітних форм та методів навчально-виховної роботи»

Учасник конкурсу: Балазан Татяна Володимирівна

Посада: бібліотекар

Зміст

Вступ ............................................................................................ ст. 5- 6

I. Залучення підлітків до читання та користування

бібліотекою за допомогою традиційних та інноваційних

форм та методів роботи навчально- виховної роботи ....... ст. 7- 26

II. Вивчення читацьких інтересів та формування читацької

культури підлітків ................................................................. ст. 26- 29

III. Спільна робота бібліотекара з педагогічними

працівниками із залучення учнів до читання ...................... ст. 30- 36

IV. Висновок ............................................................................... ст. 36- 37

V. Список використаної літератури ........................................ ст. 38- 39

VI. Додатки - окремо у файлі.

Вступ

Зараз українська нація припиняє читати, знижується рівень її грамотності, освіченості та культури. Особливе занепокоєння викликає криза молодіжного читання, оскільки саме представники цієї вікової групи є інтелектуальним потенціалом країни. Від того, як буде розвиватися молодь, залежить, яким шляхом піде Україна вже наступного десятиліття.

Бібліотека має утвердитись як центр духовного становлення особистості, духовної культури учнів, формування духовних ціннісних орієнтацій через засвоєння надбань української і світової культури. Сьогодні навчально- виховний процес спрямований на виховання учня – суб’єкта культури і власної життєтворчості. Ліцей має забезпечити духовний розвиток і саморозвиток особистості, і в цьому процесі найактивнішу участь має взяти бібліотека.

Вся робота бібліотеки ліцею проводиться відповідно плану роботи у тісному контакті з педагогічним колективом. План роботи бібліотеки затверджується щорічно на засіданні педагогічної ради.

Тому, в бібліотечній роботі я намагаюся охопити всі форми та методи для якнайкращого, найактивнішого залучення учнів до нашої бібліотеки.

Адже читан­ня — це одне з основних джерел знань. Без уміння швидко, свідомо і виразно читати й сприймати прочитане не може бути мови про успішне навчання.

Навчити учня любити книгу, сприймати її як невичерпне джерело пізнання світу, знань і народної муд­рості - головне завдання біб­ліотеки. Моя задача полягає в тому, щоб допомогти підліткам нашого ліцею підібрати необхідну літературу для написання творчих робіт, рефератів, навчити учнів самостійно працювати з першоджерелами, додатковою літературою. Велика увага приділяється індивідуальній роботі. Бібліотекар дізнається про світ захоплень читачів, проводить анкетування учнів, складає інформаційні списки літератури, інформує про надходження нових книг, надає консультації біля книжкових виставок, допомагає оволодіти бібліотечно- бібліографічною грамотністю.

Важливим аспектом діяльності нашої бібліотеки є заходи на підтримку інтересу до книги та читання, оскільки читання являє собою найважливішій спосіб освоєння життєво значущої інформації. Залучення до читання, популяризація книги, стимулювання інтересу до української літературної спадщини є основним завданням бібліотеки.

Тому усі ідеї і можливості бібліотеки направлені на залучення учнів до читання, підвищення інформаційної освіти підлітків.

Працюючи над конкурсною роботою, ставлю перед собою такі завдання:

- проаналізувати власний досвід з питання бібліотечної та інформаційної культури користувачів бібліотеки;

- показати світ можливостей бібліотеки по залученню учнів до читання;

- намітити перспективи на майбутню роботу по залученню учнів до читання.

Залучаючи учнів до читання, не потрібно примушувати їх читати, а потрібно лише стимулювати цей процес.

Наша бібліотека сьогодні дуже наближена до читача - учня. Вона знаходиться на другому поверсі навчального корпусу, має два зали. Також є книгосховище. Вона доступна для всіх, і всі бібліотечні послуги безкоштовні.

Наша бібліотека завжди знаходиться у стадії розвитку.

Щоб поєднати дитину і книгу, необхідно дитину зацікавити.

Книга відкриває перед людьми безмежний світ. Протягом усього життя ми звертаємося до книжки. З дитячих літ книжка допомагає нам зрозуміти світ, що нас оточує. Вона відкриває нам небачені обрії, допомагає вивчити історію народу, розкриває таємниці природи, життя. Книжка допомагає у навчанні й вихованні, збагачує знаннями, зміцнює волю, пробуджує мрію.

I. Залучення підлітків до читання та користування

бібліотекою за допомогою традиційних та інноваційних

форм та методів роботи навчально- виховної роботи

Читання та підліток – поняття нероздільні. Для учнів ліцею книжка – нерозлучний супутник, знаряддя праці. Жодна культурна людина, де б і ким вона не працювала, не може обійтись без книжок, журналів, газет, адже вони – основа духовної культури людей, найважливіше й всеохоплююче джерело знань та уявлень. У них знайшли відображення багатовікові шукання і здобутки людської думки, результати напруженої розумової діяльності й пристрастей.

Мені, як бібліотекару, дуже сподобалися слова видатного революціонера- демократа О.І. Герцена, який писав: Книга – це духовний заповіт одного покоління іншому, порада помираючої старої людини юнакові, який починає життя, наказ, який передає вартовий, що йде відпочивати, тому, хто заступає на його місце. Усе життя людства послідовно осідало в книзі: племена, люди, держави зникали, а книга залишалася...» Тому прищеплення любові до читання – основна задача бібліотекара.

Сучасний дагестанський поет Р. Гамзатов зауважує: «Щоб пізнати самих себе, потрібна книга. Народ без книги скидається на людину, що бреде із зав’язаними очима, вона не бачить світу. Народ без книги скидається на людину без дзеркала, вона не може побачити своє обличчя».

Тому, ми - бібліотекари, намагаємось прищеплювати любов до читання, намагаємось навчати учнів, як краще користуватися цим чарівним дзеркалом – книжкою, як добувати з неї заховані скарби. А це не просто. Можна багато читати, а мало досягти. Книга, яка має важливе значення для людини, залишається німою не лише для того, хто не вміє читати, а й для того, хто, прочитавши механічно сторінку, не може витягти з мертвої букви живої думки. Вдумливому читанню слід навчати. Тому, у своїй роботі я намагаюся якнайбільше розповідати та роз’яснювати, як ознайомлюватися з книгою, як правильно користуватися навчальною літературою, як вести й використовувати записи прочитаного. Все це я впроваджую у своїй роботі на бібліотечних уроках, при проведенні бібліотечного гуртка «Інтелектуал», на лінійках, виховних заходах.

Вся моя навчально- виховна робота, її різноманітні форми та методи, на мою думку, дуже сильно впливають на світогляд учнів, залучають підлітків до бібліотеки, прищеплюють любов до читання.

У цьому і є головне розкриття моєї обраної теми «Залучення підлітків до бібліотеки за допомогою різноманітних форм та методів навчально-виховної роботи».

Головною метою діяльності я вважаю проведення різноманітних заходів, направлених на залучення учнів до читання, що активізує діяльність бібліотеки у напрямі вивчення молоді, сприяє позитивному ставленню молоді до книги. Також моя мета – це охоплення різноманітних форм роботи з учнями для того, щоб зацікавити їх читанням, викликати жвавий інтерес до книг, утвердити успішність читаючої людини у її свідомості, створити комфортні умови для спілкування з іншими молодими людьми.

Ми живемо у вік швидкого, науково- технічного прогресу, і декому здається, що цінними є тільки наукові книжки, а художні – то лише забавка. Такі судження неправильні. Зрозуміло, що наукові книжки мають велике значення, але й художні необхідні. Їх роль дуже важлива у задоволенні невгомонної спраги людей до поезії й краси. Вони – важливий засіб виховання людей, виховання в них любові до правди й справедливості, прищеплення толерантності, високої моралі, сердечності й доброти, а разом з тим ненависті до всього поганого й злого. Так, у цьому році мною була проведена відкрита виховна година, присвячена Міжнародному Дню толерантності «Робіть людям добро. Планета толерантності».

На цій виховній годині, була впроваджена інноваційна технологія відпрацьовування дискусійних питань. Учні займали свою позицію з питання розкриття поняття толерантності, доводили та відкривали сутність слова «толерантність» з різних боків: чи з історичної, чи з літературної, чи з юридичної точки зору. Кожен намагався займати свою позицію та доводив, що саме ця чи інша ситуація відкриває сутність та актуальність цього поняття.

Учні згадували різні історичні події, художні твори, де проявляються проблеми толерантності.

Також підлітки відкривали сутність цього поняття через прислів’я. Доводили, що моральний досвід людства втілено ще й у фольклорних творах, оповіданнях, казках, а також у поезії. Захід проводився з впровадженням ІКТ, було багато наочних посібників. Також була інсценована сценка (старовинна легенда), що і відкрила нашу тему.

Така інноваційна форма роботи з учнями дуже спонукає до активності, до дослідницької діяльності, активує до читання.

З метою поширення бібліотечних знань та залучення читачів до бібліотеки, був проведений усний журнал «Книги у нашому житті. Історія виникнення книги». (Додаток № 1)

Метою цього заходу було показати учням роль, значення книги у розвитку людства, ознайомити їх з історією виникнення книги, викликати бажання ближче познайомитись з книгою та бібліотекою, розвивати цікавість до книги, дбайливе ставлення до неї, виховувати любов та потребу до читання, розширяти кругозір, активізувати розумову діяльність шляхом використання пошукових питань .

Захід учням дуже сподобався. Вони були активні, відповідали на різні запитання, розповідали про те, що вони вже знають, отримували нові знання про виникнення книги.

Після таких заходів, на мою думку, в учнів розвивається духовна, емоційно-естетична, інтелектуальна сфера, з’являється бажання прочитати щось цікаве та корисне.

Бібліотечні інновації

Поняття «інновація» міцно увійшло в життя поряд з новими інформаційними технологіями. За частотою вживання воно сьогодні не має собі рівних – всі говорять про інноваційну діяльність. Що означає поняття «інновація»? Це «оригінальна ідея», що виходить за межі існуючих канонів, традиційних форм, методик, або «проект, який відображає новий підхід до змісту та організації бібліотечного обслуговування, технологій чи управління бібліотекою». У бібліотечній практиці інновації – це реалізовані ідеї, кінцевий результат здійснення процесу.

Враховуючи вимоги сьогодення, ми намагаємося використовувати у своїй діяльності сучасні та різноманітні форми роботи, які завдяки актуальному змісту, творчому підходу та нетрадиційним назвам, здатні привертати до себе увагу користувачів бібліотеки, а також залучати нових відвідувачів.

У своїй бібліотечній роботі намагаюся впроваджувати оригінальні, нестандартні рішення. Безпосереднім результатом творчого пошуку є нові бібліотечні технології, оригінальні виховні ідеї, форми та методи пропаганди літератури.

Бібліотечні інновації – це результат творчого пошуку оригінальних, нестандартних рішень різних бібліотечних проблем. Безпосереднім результатом творчого пошуку можуть бути нові бібліотечні технології, оригінальні виховні ідеї, форми й методи пропаганди літератури, нестандартні підходи в управлінні. Мої прагнення оновити методику індивідуальної та масової роботи, співпадає з бажанням читачів отримувати інформацію у живій, емоційно-насиченій, незвичайній для них формі. Я хочу, щоб учень мав відомості про книгу, зацікавився нею настільки, щоб вільний час намагався присвятити читанню, міг зрозуміти книжку. З нових форм роботи у мене популярні: творчі завдання та конкурси, урок-діалог, урок інтелект-шоу, знайомство з аудіокнигами, експрес-опитування, розважально-пізнавальні конкурси з впровадженням інноваційних методів запитань тощо. Все це описано в моєму досвіді.

Акція “Живи, книго”

Гарною рекламою діяльності бібліотеки у цьому році була проведена традиційна акція «Живи, книго», під час якої читачі реставрували пошкоджену літературу.

Під час цієї акції та спільної роботи з учнями я намагалася пояснювати, що читати - це цікаво, корисно та модно. Розповідала про правила користування книжками, як потрібно з ними поводитись.

Наприклад, потрібно пам'ятати:

1. Не можна перегинати книжки.

2. Не можна загинати книжкові сторінки.

3. Не можна закладати в книжку олівці.

4. Не можна брати книжки брудними руками.

5. Не можна читати книжки під час їжі.

Навчити учнів любити і берегти книги, виховувати почуття особистої відповідальності за книгу – одне з основних завдань бібліотеки.

Такі форми роботи дають конкретні результати. На кінець навчального року, можна бачити, що учні намагаються зробити все можливе, щоб книжки мали охайний і чистий вигляд. Більшість книжок були підклеєні.

Літературниа світлиця «»Михайль Семенко» -

(125 років з Дня народження)

А з учнями другого курсу, з метою прилучення до духовних цінностей, розширення читацького кругозору, розвитку читацького інтересу, була проведена літературна світлиця. Учням було запропоновано дізнатися, хто такий Михайль Семенко. Учні слухали та дивились презентацію про цього легендарного та незвичайного лідера, урбаніста.

Семенко – перший літературний урбанізатор, що першим починає оспівувати місто не лише як ідею, а й виробляє особливу поетику, намагається відтворити місто метафоричними та стилістичними засобами.

Роль Семенка дуже масштабна та грандіозна і водночас недооцінена. Скоріш за все, його вплив буде усвідомлений тільки з часом, коли ми навчимося краще розуміти, що вкладав Михайль Семенко у свою ідею футуризму, як він розумів нове мистецтво.

На жаль, збереглося мало приватних матеріалів про Михайля Семенка.

Учням було цікаво дізнатися про щось нове. Вони із захватом дивились та слухали про життя та творчість цієї незвичайної та талановитої людини. На мою думку, виховний захід їм сподобався. Такі заходи прищеплюють підліткам любов до читання, підвищують інтелектуальне мислення, розширюють кругозір.

Стенди

Велику увагу при проведенні виховної роботи приділяю естетичному оформленню бібліотеки.

У нашій бібліотеці знаходяться такі стенди:

- «Бібліотечний вісник»;

- «Бібліотека, читач, книга»;

- «Це цікаво знати»;

- «Наші славетні»;

- «Бережемо книгу»;

- «Краєзнавчий куточок»;

- «Стенд з національною символікою України»;

- «Бібліотечний куточок»;

- «Славетні люди о книгах».

Бібліотечний урок – це завжди цікаво

З метою виховання культури читання, залучення учнів до пошуку необхідної інформації, виховання у молоді навичок самоосвіти та самореалізації проводяться бібліотечні уроки.

Навчити дитину любити книгу, сприймати як життєдайне невичерпне джерело пізнання світу, знань, виховувати любов до книжки, прищеплювати навички бібліотечно-бібліографічної грамотності – це основні завдання бібліотекара. Тому, бібліотечні уроки необхідні.

Ефективним вважається такий урок, який проводиться у цікавій, змістовій формі.

Бібліотечні уроки проводяться також з метою виховання культури читання, залучення учнів до пошуку необхідної інформації, виховання у молоді навичок самоосвіти та самореалізації.

Так, у цьому році вони були проведені за такими темами:

«Знайомство з бібліотекою. Правила спілкування з книгами», для учнів першого курсу;

«Гігієна читання»;

«Твій друг - підручник».

Проведено цикл бесід на теми: «Книга в нашому житті» та «Чи вмієш ти читати художню літературу»;

Бібліотечно- бібліографічний урок «Бібліотека, як інформаційний центр»;

«Багато знаю, бо багато читаю».

Назви цих уроків говорять самі за себе.

Такі бібліотечні уроки учням дуже подобаються, тому що в цей час ми спілкуємось один з одним, всі можуть виказувати свою думку. На таких уроках учні можуть дізнаватися один про одного, аналізувати свою особу як читача, порівнювати свої здібності з одногрупниками.

Напрацьовано багато матеріалів для проведення таких уроків.

Реалії сучасного світу вимагають, щоб кожен учень умів шукати і знаходити в світовому інформаційному просторі якомога повнішу інформацію з його запиту з тим, щоб глибоко вивчити пропонований матеріал і виробити власну думку. Тому їм на допомогу завжди приходить бібліотекар.

Без читання жити неможливо. Але, щоб книга принесла людині користь, потрібно правильно знайомитися з нею.

Так, бібліотечний урок- діалог «Культура читання . Ознайомлення з книгою» (Додаток № 2) сподобався учням тим, що їм розповіли, як правильно знайомитися з книгою, що в ній потрібно спочатку прочитати, щоб зрозуміти, саме вона їм потрібна чи ні.

Головна ідея у проведенні бібліотечних уроків – формування ставлення до бібліотеки як до невичерпного джерела інформації, культурного центру та духовного осередку, де можна не лише поповнити свої знання, а і відпочити, поспілкуватися з однодумцями.

Розважально- пізнавальний конкурс «Що? Де? Коли?»

З метою підвищення у учнів інтелектуального потенціалу, бібліотекою постійно проводяться різноманітні розважально- пізнавальні конкурси.

Так, між учнями другого та третього курсу був проведений інтелектуальний конкурс «Що? Де? Коли?». Цей захід був насичений різноманітними запитаннями з української, світової літератури , цікавим обладнанням та наочними посібниками.

Впровадження ІКТ ще більше зацікавило учнів та активізувало до командного змагання.

Книжкові виставки.

Книжкові виставки та тематичні викладки, як напрям бібліотечно-інформаційної діяльності, з'явились ще в середині ХІХ століття.

В наш час є ряд обставин, які примушують по- новому дивитись на організацію та використання книжкових експозицій. Ведучи пошук інноваційних форм роботи з книгою, треба брати до уваги, що 80% інформації учень сприймає за допомогою зору.

Тому в своїй роботі я багато уваги приділяю саме книжковим виставкам та тематичним полицям.

Нетрадиційно розставлені стелажі, тематичні полиці, яскраві, цікаві, актуальні виставкові композиції відіграють важливу роль у популяризації книги і читання.

Свої книжкові виставки намагаюсь створювати комфортними, доступними, актуальними, наочними, цікавими та естетично оформленими.

Для створення привабливого, цілісного образу, значного пізнавального значення, крім книг, періодичних видань, доцільно розміщувати різноманітний ілюстративний матеріал, аксесуари, змістовно пов'язані з проблематикою і які доповнюють її у вигляді фону.

Інтерес до виставки визначається не тільки кількістю представлених видань, а тим, як уміло вони подаються. Тема, назва, ілюстровані елементи, оформлення мають викликати у читача бажання познайомитися з представленими книгами. При підготовці слід врахувати мету виставки.

Книжкові виставки – це найбільш поширена форма пропаганди книги. Вони допомагають учням у доборі художньої та навчальної літератури для підготовки домашнього завдання, написанні рефератів, при підготовці до участі в різних масових заходах.

Велике пізнавальне та виховне значення мають тематичні виставки, які присвячуються різним подіям суспільного та громадського життя в нашій країні. Їх мета – за допомогою художньої книги, журналів, газет, рефератів та іншої наочної інформації розширити кругозір учнів, прищеплювати любов до нашої країни та спонукати до читання. В нашій бібліотеці оформлювалися різноманітні тематичні виставки. Ось деякі з них:

- «Партизанськими стежками»;

- «Ми пам’ятати будемо завжди» (до Міжнародного дня пам’яті жертв фашизму);

- «Я і закон» (до Дня юриста України);

- «Наш дух не зламати, свободу не вбити» (до дня Свободи та Гідності);

- «Голодомор 1932 – 1933р. біль серця всієї України»»;

- «Диво – ім’я якому книга» (до Міжнародного дня бібліотек);

- «Сільськогосподарська техніка у нашому житті»;

- «Наша мова солов’їна» (до Дня української мови та писемності);

- «Кобзаревими шляхами» (до Дня народження Т.Г. Шевченка);

- «Наші ювіляри» (виставка, присвячена ювілярам вересня, до Всеукраїнського дня бібліотек);

- «Ні СНІДу» (до Всесвітнього дня боротьби зі СНІФДом);

- «Новорічні свята»;

- «Видатні сини України в ракетно- космічній галузі» (до Дня авіації і космонавтики);

- «Наслідки Чорнобиля» (до Міжнародного дня пам’яті Чорнобиля); а також фотовиставка;

- «Табакокуріння та підліток» (до Всесвітнього дня боротьби з тютюнопалінням);

- «Захід – Схід одна країна - це Соборна Україна» та ін.

Естетичне виховання тісно пов’язане з краєзнавчим. У бібліотеці існує книжкова виставка «Мій Донбас – моя гордість », де зібрані матеріали про історію рідного краю, про видатних земляків, які є прикладом для наслідування.

Прищеплювати учням любов через книгу до рідного міста, до України, народу, до її земель, до її прекрасної неповторної природи – обов’язок бібліотекара. Тоді підростаюче покоління навчиться цінувати свою національну історію, буде зростати з любов’ю в душі до свого ближнього, до природи.

Учні використовують накопичену інформацію при підготовці повідомлень, рефератів. Вони пишуть твори, складають вірші, малюють малюнки на екологічну тему.

Навчити учнів любити і берегти книги, виховувати у них почуття особистої відповідальності за книгу – одне з основних завдань бібліотеки.

Оформлення тематичних викладок до знаменних та ювілейних дат.

З метою реклами бібліотеки, залучення молоді до читання в бібліотеці постійно діє виставка огляду нової літератури «Новинки літератури».

Всеукраїнський місячник бібліотек.

Читання відіграє велику роль у житті підлітків. Книга, прочитана у дитинстві та у підлітковому віці, залишається в пам'яті майже на все життя і впливає на подальший розвиток учнів, робить великий моральний і естетичний вплив на юного читача.

Виступ на лінійці “Бібліотека від минулого до майбутнього”

Тому, з метою реклами бібліотеки, поширення читацьких інтересів учнів, популяризації книги у цьому році був проведений Всеукраїнський місячник бібліотек «Бібліотека від минулого до сучасного». Мною були розроблені заходи, які прищеплюють любов до читання, до пізнання чогось нового, цікавого, підвищують інтерес до книжок.

У рамках цього місячника була проведена святкова лінійка, де учні продемонстрували свої творчі здібності. Їм потрібно було розповісти та показати, як вони уявляють собі бібліотеку майбутнього. Хлопці підійшли до своєї роботи по- творчому. Вони розповіли, якою уявляють собі бібліотеку у третьому тисячолітті. Деякі їхні роботи дуже всіх вразили та приємно здивували.

Така інтелектуальна праця розвиває творчість, розум, пробуджує інтерес до всього нового. Учні знаходили дуже цікаві відеоролики про новітні технології у бібліотеках, намагалися створити щось своє.Такі цікаві заходи роблять велику рекламу бібліотеці.

Ерудит- гра «Калейдоскоп у світі знань».

У рамках цього ж місячника, з метою залучення учнів до читання, що активізує діяльність бібліотеки у напрямі вивчення молоді, підвищення їхніх інтелектуальних здібностей, викликання жвавого інтересу до книг, створення комфортних умов для спілкування була проведена ерудит- гра «Калейдоскоп у світі знань». Змагалися група №2 та група № 11. Цей захід був розроблений за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, різноманітних конкурсів та несподіваних цікавинок.

Мета цієї гри була популяризація бібліотеки та книги, залучення нових читачів до бібліотеки, розвитку логічного мислення, швидкість ухвалення рішення, уміння співпрацювати одне з одним, розвивати увагу, винахідливість, швидкість розуму. Зробити як найбільше наших учнів активними читачами, перетворити їхнє читання на звичку. Виховувати любов до читання, поваж­не ставлення одне до одного.

Гра була для підлітків дуже пізнавальна та весела. Були запитання на логіку, на знання бібліотечних термінів, а також запитання, повязані з їхніми професіями. Це було вдвічі цікавіше, тому що учні бачили своїх же викладачів на екрані, які і задавали їм деякі питання. Це дуже збільшило інтерес та активність в участі у цій чудовій грі.

Учням все дуже сподобалось. Призом для команди переможців була СОВА, як символ розуму та знань.

А на конкурсі «Найкраща стіннівка», у рамках цього ж місячника, учні теж проявилим свій талант, креативність та творчий смак. Були запропоновані такі теми:

- «Диво, імя якому - книга»;

- «Шо важливіше, книга чи компютер?»;

- «Бібліотека майбутнього».

Була відмічена найкраща та найінформаційніша стіннівка.

Конкурс кросвордів “Найшвидший інтелектуал”.

Був проведений конкурс «Найшвидший інтелектуал»(конкурс з розгадування кросвордів) (Додаток №3). Учні на бібліотечних уроках, на виховних заходах раніше отримували різноманітну інформацію про книги, їх виникнення, інші бібліотечні знання. Тому змагатися було дуже цікаво. Приймали участь усі бажаючі. Отримав перемогу самий уважний, найшвидший та розумний. Перемога була віддана учню гр. №12 – Сардару Заміру. Він виявився найрозумнішим, правильно та найшвидше упорався із завданням.

Лінійки та інформаційні дні.

В практиці широко застосовуються інформаційні дні, виступи на лінійках щодо знаменних та ювілейних дат, про ювілярів видатних людей. Такі заходи сприяють популяризації творчості письменників серед учнів, виховують у них любов до художнього слова та інших видів мистецтва, і разом з тим є дійовим засобом пропаганди художніх творів.

Так, були проведені різноманітні лінійки, як спільно з викладачами, так і самостійно.

Переможці у різноманітних конкурсах одержують подяки, грамоти. Це дуже стимулює учнів у подальшій співпраці з бібліотекою.

День поезії

У нас в ліцеї є учні, які досить розвинені інтелектуально, це творчі, талановиті та старанні особи. Можно сказати, що це в якійсь мірі обдаровані діти. З ними цікаво працювати, тому що вони активні, мають свою точку зору, із задоволенням співпрацюють з бібліотекою, допомагають у різноманітних заходах. Коли такі діти беруть участь у будь-чому, інші учні на них дивляться і починають активніше себе поводити, стають більш розкріпаченими.

Так, до Всесвітнього Дня поезії мною була проведена святкова лінійка - літстудія, на якій були почуті різні вірші різних видатних українських поетів, письменників.

Учні із задоволенням слухали чарівні рядки Григорія Сковороди, Тараса Шевченка, Ліни Костенко. А потім деякі учні прочитали свої власні поезіі. Було дуже цікаво спостерігати за усіма дітьми, які слухали створені поезії їхніми ж друзями. Така співпраця дуже підвищує інтелектуальний рівень підлітків, активізує до читання, виховує любов до книги. Після почутого було проведено обговорення віршів. Мета такої лініки- літстудії: активізівати літстудійців до слухання та обговорення віршів; продовжувати навчати розумінню цілісного сприймання твору, зокрема, його техніки, образності; доброзичливо висловлювати зауваження, цікаві думки; виховувати почуття взаємодопомоги, радості відкриття.

Робота у гуртожитку.

Окремо можна виділити роботу бібліотекара в гуртожитку. У цьому навчальному році бібліотекар проводив з мешканцями гуртожитку деякі заходи, які спонукають до читання, виховують дбайливе ставлення до культури читання..

З метою розвитку пізнавальних інтересів та інтелектуальних здібностей учнів, формуванню культури спілкування, вихованню стриманості, почуття відповідальності, колективізму, у гуртожитку відбувся захід, присвячений Дню сільського господарства, на якому учні грали в гру, де запитання були пов’язані з сільським господарством. Все це підвищує інтелект та спонукає до читання.

Розгорнулися справжні інтелектуальні баталії між учасниками команд та їх вболівальниками, які теж мали право брати участь у грі. Для успіху учні застосовували свої знання, та не лише це, гнучкість розуму, широта світогляду, вміння працювати в команді, нарешті, почуття гумору – усе це забезпечило переможний результат для команди.

У нас переможених не було, адже участь в турнірі сприяла розвитку та вдосконаленню розумових здібностей, пам’яті, уваги, спостережливості, швидкості реакції, пізнанню нового.. Під час такого дозвілля виховується цілеспрямованість, почуття дружби та відповідальності та самостійність.

А також, був проведений виховний захід до Всесвітнього дня сліпих «Найцінніший дар - зір». Захід був проведений за допомогою ІКТ та з елементами аутотренінгу. Учням було запропоновано побачити книгу Брауля, спробували в ній щось прочитати. Спробували із зав’язаними глазами уявити себе сліпою людиною.

Обговорювалось те, що потрібно берегти своє здоров’я, свій зір, бо сліпий, як би він не хотів, а справжню книгу, шкода, прочитати не зможе. Цей захід виховує повагу до інших людей. Кожна людина більше починає цінувати своє життя. Підвищуються моральні цінності.

II. Вивчення читацьких інтересів та формування читацької

культури підлітків

Робота з читачами щодо формування їх читацьких потреб та інтересів

Основні завдання

- Пріоритет читацьких інтересів.

- Глибоке їх вивчення.

- Забезпечення читацьких інтересів відповідно до можливостей бібліотеки.

Засоби досягнення мети

- День відкритих дверей.

- Екскурсія до бібліотеки першокурсників.

- Ознайомлення з “Правилами користування бібліотекою”.

- Знайомство з фондом, пропагування творів письменників у бесідах та виставках.

Вивчення читацьких інтересів

- Аналіз читацьких формулярів.

- Вивчення динаміки читання учнів за формулярами.

- Рекомендаційні списки літератури.

Індивідуальна робота з читачами

- Використовується метод спостереження.

- Записи в читацьких формулярах.

- Рекомендаційні бесіди з учнями під час видачі літератури.

- Консультації по вибору літератури біля книжкових полиць.

Взаємодія бібліотеки

з педагогічними працівниками

- Інформаційне забезпечення педагогічних працівників новинками літератури, що надійшли до бібліотеки.

- Випуск інформаційних списків.

- День інформації.

Вивчення інтересів читачів – важлива частина бібліотечної діяльності. Бібліотекар робить аналіз читацьких формулярів, допомагає учням у підборі необхідного матеріалу згідно їх потреб та інтересів.

Проводить індивідуальну роботу з читачами з метою виховання культури читання, виявлення та розвитку їх інтересів. В індивідуальній роботі використовуються методи особистого спілкування бібліотекара з читачами.

Основні форми особистої роботи:

- при записі читача у бібліотеку;

- під час видачі та прийому книг;

- біля книжкових полок;

- біля книжкових виставок, тематичних полиць;

- бесіди при підборі матеріалу для рефератів;

- спілкування під час спільної роботи (оформлення стіннівок, підготовка різних заходів та ін.);

- консультації.

При записі до бібліотеки бібліотекар знайомить читача з правилами користування бібліотекою, виявляє інтереси читача та рівень його начитаності.

Крім індивідуальної роботи бібліотекар проводить також групову роботу з читачами. Це може бути підготовка до різних виховних годин, репетиції перед святковими або тематичними лінійками, обговорення книжкових виставок, тематичних полиць.

Постійно, протягом усього навчального року бібліотекарем проводиться масова робота . Це бібліотечні уроки, проведення анкутування, бібліотечний гурток, святкові та інші загальноліцейні лінійки, інформаційні дні, екскурсії, виховні години. Учні постійно мають тісний зв’язок з книгою, працюють з матеріалом, який потрібен для того чи іншого заходу, підвищують свій інтелектуал.

Все це сприяє розвитку емоційно- естетичної, інтелектуальної сфери на основі читання.

Експрес- опитування

За підготовленою заздалегідь анкетою для створення рейтингу найбільш популярних книг з начально- виховного процесу між молоддю, було проведено експрес- опитування «Моя найкраща та найнужніша книга у ліцеї».(Додаток №4). За результатами отриманих даних від учнів двух груп лідерами рейтингу стали книги з таких спеціальних дисциплін, як «Трактори та автомобілі» та «Сільськогосподарські машини». Книги з предметів «Правила дорожнього руху» та «Слюсарна справа» отримали почесне друге місце, однакове визнання. Відмічено також підвищення попиту на навчальну літературу з предмету «Комплексна система технічного обслуговування машин». Ці книги зайняли третє місце.

Відмічено також попит на науково-популярну та довідкову літературу.

Бібліотека провела ще одне анкетування «Мої найулюбленіші твори».

Такі експрес- опитування дозволяють за досить недовгий час опитати значну кількість підлітків. За результатами цієї анкети у бібліотеці складено портрет читаючої молоді, рейтинг найулюбленіших авторів. Молодь читае художню літературу (45,6%), навчальну (61,3%), науково-популярну (16,4%), довідкову (18,2%). За тематикою перші позиції у молодого покоління посідають історія (41,9%), психологія (37,8%), та культура і мистецтво (19,4). Найбільше опитаних читають для душі – цей мотив обрали 39,6% респондентів, хоча і тих, хто читає для навчання та самонавчання, також багато – відповідно 38,1% і 22,3%.

Несподіваним стало те, що, незважаючи на інформаційний бум і стрімкий розвиток технологій, молодь обирає для читання друковані, а не електронні видання. Книги читають 62,3%, журналам віддають перевагу 43%. А електронні видання користуються попитом у 28,1% опитаних.

За результатами дослідження встановлено, що бібліотека залишається тим місцем, куди молода людина в першу чергу звернеться за необхідною інформацією.

III. Спільна робота бібліотекара з педагогічними

працівниками із залучення учнів до читання

У реалізації освітніх завдань ліцею і функцій бібліотеки важливою є співпраця педагогів та бібліотекара.

Результатом спільної роботи вчителів, класних керівників, бібліотекара є успішне проведення предметних тижнів, олімпіад,, годин спілкування, літературних свят, вікторин, диспутів тощо.

Дбайливе ставлення до книжок має велике значення для всебічного виховання учнів. Залучаючи учнів до активної роботи по збереженню навчальної книги, постійно співпрацюючи з класними керівниками, протягом навчального року проводяться тематичні бесіди, метою яких є виховання в учнів пошани, любові до книжок.

Наші учні повинні любити свою країну, свою рідну мову, свій рідний край. Тому, до Міжнародного дня рідної мови, а також до Дня української писемності та мови бібліотекарем спільно з викладачем української мови Тузіною Єлизаветою Миколаївною були проведені святкові лінійки.

Учні активно співпрацювали, вносили свої пропозиції щодо розробки сценаріїв, шукали в журналах цікаву інформацію щодо цієї теми, намагалися знайти на електронних носіях коли зародилася писемність.

Були оформлені стіннівки, присвячені цим видатним датам. У бібліотеці учні спільно з бібліотекарем оновили стенд «Наші славетні», на якому були оформлені українські письменники, діячі культури, українські художники та науковці.

Знайомство з аудіокнигами.

Для залучення читачів до бібліотеки, для створення таких умов, щоб підліток сам захотів отримати цікаву інформацію, захотів підвищити свій інтелектуальний рівень, в своїй роботі я впроваджую такі заходи, як прослуховування аудіокниг. Це ефективний допоміжний засіб для розвитку, який підвищує пізнавальний інтерес.

Багатьом з нас в дитинстві подобалися казки на платівках Зараз же на зміну їм прийшли інші пристрої, що позволяють отримувати інформацію шляхом прослуховування.

В даний час аудіокниги отримали широку популярність. Правильно підібрані голоси дикторів, музичний супровід роблять прослуховування найбільш цікавим.

Так, бібліотекар ліцею спільно з викладачем української літератури Бойко Оксаною Яківною провели захід «Знайомство з аудіокнигами». Був проведений урок із впровадженням прослуховування аудіокниг. За програмою, учні першого курсу вивчали Івана Нечуя- Левицького «Кайдашева сім’я». Було запропоновано одночасно слухати цю гумористично-сатиричну повість та запимсувати імена головних героїв, головну думку цієї повісті. Така форма діяльності має ряд переваг, так як дозволяє робити дві справи одночасно, не викликає перевантаження очей. За статистикою аудіокнига «засвоюється» на 35- 70% краще звичайної в залежності від типу сприйняття. А головне, вона зацікавлює пізнавати нову інформацію, підвищує інтелектуальний рівень, а також активізує увагу молоді до книги як джерело цінної інформації, долучає до читання.

Екскурсія до бібліотеки.

У своїй роботі намагаюся активізувати молодь шляхом проведення циклу громадських заходів, спрямованих на популяризацію книги і читання.

18 січня 2018 року бібліотекарем була організована екскурсія до центральної бібліотеки м. Слов’янська. Учні нашого ліцею (гр.12 та гр. 21) разом зі мною та своїми майстрами виробничого навчання Янковською А.В. та Черепнею В.В. відвідали цю чудову скарбницю знань. Мета екскурсії полягала в ознайомленні учнів з центральною бібліотекою, розвитку інтересу до читання, бажання слухати, а найголовніше – викликати бажання стати активними читачами.

Тут їх зустріло велике розмаїття енциклопедій, оповідань, довідників, хрестоматій. Учні нашого ліцею з цікавістю розглядали запропоновані їм книги, слухали розповіді бібліотекарів, які провели для підлітків екскурсію поличками бібліотечних надбань, мандрівку книжковими виставками, ознайомили учнів з книжковим фондом бібліотеки. Сподіваємось, що знайомство з цією бібліотекою додасть бажання дружити з книгою все життя.

Екскурсія проводилася з метою популяризації бібліотеки та залучення учнів до активного читання, розширення їхнього кругозору.

Бібліотекарами було запропоновано тему «Ювілейні смаколики 2018р.» Учні ознайомились з різними відділами цієї чудової бібліотеки.

Гарний книжковий фонд, уютні світлі зали з великими шафами та стелажами, оснащення бібліотеки комп’ютерною технікою та чудовий ремонт приємно здивували наших учнів. Всі ми висловили щиру подяку всім бібліотекарам за співпрацю, цікаву інформацію та свою гостинність.

Творчий конкурс.

З нових форм роботи бібліотеки було проведено творче завдання, присвячене Міжнародному Дню матері. Учнів було залучено до такого творчого конкурсу, як «Лист, вірш, малюнок до мами». Я, як бібліотекар, повинна показувати приклад учням, повинна активізовувати роботу їз залучення дітей до будь- якої справи. Тому, я намалювала свій власний малюнок, присвячений Дню матері.

Учні це підтримали та деякі з них теж показали свої таланти. Так, учень 21 групи, Кириченко Рустам підійшов до цього завдання з великим задоволенням та позитивним мисленням. Він від усього свого щирого серця написав лист до мами. А Ткаленко Олег, учень 31 групи намалював гарний малюнок з цієї теми. Ці роботи були перевірені та відправлені до НМЦ ПТО в Донецькій області. А на святковій лінійці була зачитана ця чудова творча робота хлопця – «Лист до мами».

Саме індивідуальна та групова робота бібліотекара з читачами робить велику пропаганду бібліотеки, залучає підлітків до читання, сприяє популяризації бібліотеки, задоволенню читацьких інтересів.

Також бібліотекарі розкривають творчі можливості та здібності учнів, інтелектуальний підйом. Найкращі роботи наших учнів з цього творчого конкурсу були відмічені. Учнів було нагороджено грамотами.

Брейн –ринг «Юний Шевченкознавець».

З метою прищеплення учням любові до читання, підвищення їх культурних цінностей бібліотекарем спільно з викладачем української мови та літератури був проведений брейн- ринг «Юний Шевченкознавець».

Мета цього заходу була допомогти учням оволодівати рідною мовою, познайомити з життям і творчістю великого сина українського народу – Т.Г.Шевченка.

Виробити вміння осмислити і зрозуміти тяжку долю поета, прищепити повагу і любов до нього, до України, до її чудової природи, до співучої солов’їної мови. Поповнювати словник учнів образними виразами (прислів’ями та приказками). Розвивати пам’ять, увагу. Виховувати інтерес до його творів, розуміти їх зміст, бажання їх розповідати, прищеплювати любов до читання.

Велика робота проводиться бібліотекою під час предметних тижнів. В бібліотеці оформлюється книжкова виставка, викладачам певного фаху надається допомога в проведенні різних заходів.

Ефективною і досить цікавою формою інформування є «День інформації для викладачів та майстрів в/н», де повідомляється про новинки в літературі, методики викладання, висвітлюються нормативно-правові аспекти.

З метою популяризації знань, зацікавлення учнів своїм навчальним предметом, викладачі часто проводять інтелектуальні конкурси, олімпіади, вікторини, турніри.

Бібліотекар на прохання класних керівників добирає літературу на виховну годину. Оформлює книжкові виставки на відповідну тематику, допомагає підібрати цікавий матеріал на масові заходи.

Задача кожного бібліотекара і класного керівника – навчити учнів користуватися бібліотекою, її фондами, довідково-бібліографічним апаратом; навчити роботі з книгою і періодичними виданнями.

В бібліотеці оформлені тематичні папки, які постійно поповнюються матеріалами з газет та журналів. Папки дуже допомагають дітям в навчанні, особливо під час написання рефератів, творів, при підготовці до різноманітних заходів. А все це прищеплює любов до читання, до пізнання нового.

Естетичне виховання тісно пов’язане з краєзнавчим. У бібліотеці існує книжкова виставка «Край мій – Донбас», де зібрані матеріали про історію рідного краю, про видатних земляків, які є прикладом для наслідування.

Прищеплювати учням любов через книгу до рідного міста, до України, народу, до її земель, до її прекрасної неповторної природи – обов’язок бібліотекара. Тоді підростаюче покоління навчиться цінувати свою національну історію, буде зростати з любов’ю в душі до свого ближнього, до природи.

Спільна робота бібліотеки з класними керівниками проводиться під час підготовки та організації виховних годин та інших позакласних заходів.

Висновок

Читання відіграє велику роль у житті підлітків. Книга, прочитана у дитинстві та у підлітковому віці, залишається в пам’яті майже на все життя і впливає на подальший розвиток учнів, робить великий моральний і естетичний вплив на кожного читача.

Бібліотека сьогодні є важливим компонентом освіти і виховання. А формування інформаційної культури учнів буде успішним лише тоді, коли ця проблема хвилюватиме як бібліотекара, так і весь педагогічний колектив.

Отже, діапазон бібліотечних можливостей з метою залучення учнів до читання необмежений. Зрозуміло, що клопітка робота із задоволенням дає позитивний результат. З метою залучення учнів до читання, бібліотекареві в першу чергу необхідно впроваджувати нові форми обслуговування та проводити якнайбільше цікавих та пізнавальних заходів.

Я, як бібліотекар намагаюся підвищувати загальний престиж бібліотеки, як центра читання, тому основні завдання і напрямки роботи бібліотеки на сучасному етапі спрямовуються на виховання в учнів інформаційної культури, любові та бережливого ставлення до книги, культури читання.

Виконання поставленої мети залежить насамперед від організації

комплектування бібліотечного фонду, адже якісний та кількісний його склад

відповідає потребам учнів і педагогів, безпосередньо впливає на реалізацію

завдання ліцею – навчання та виховання учнів, надання їм оптимальних

можливостей для отримання різнобічної освіти й високої культури.

Важливим фактором того, що я досягла результатів своєї діяльності у співпраці бібліотеки, вчителів предметників, є те, що учні, які часто відвідують бібліотеку, стали більш культурними, вихованими, швидше йдуть на контакт, стали більш ко­мунікабельними. А також прагнуть більше знати, цікавляться довідковою, науково-пізнавальною, новою літературою. Учні стали систематичніше читати, краще сприймати прочитані твори. Вони вміють пояснити прочитане, працювати і берегти книгу.

Я вважаю, що наші учні збагатили свій словниковий запас та вже знають більше прізвищ поетів і письменників.

Суспільство повинно усвідомити: чим багатші будуть скарби бібліотек, тим краще вона задовольнятиме інформаційні інтереси та запити учасників навчально - виховного процесу.

Читання і підліток – вічне питання! Незважаючи на важливість та популярність сучасних комп’ютерних технологій серед учнівської молоді, ми впевнені, що книга – це неоціненний скарб людства, а наш професійний обов’язок – сформувати в дітей потребу в читанні, виховувати у читачів інформаційну культуру, культуру читання, навички самостійної роботи з книгою, уміння користуватися довідковим апаратом. Вважаю, що нагородою за нашу нелегку, щоденну роботу є те, що збільшується кількість читачів та відвідувань, розширюються читацькі запити та інтереси підлітків.

Читання є єдиною інтелектуальною технологією засвоєння накопиченого людством знання, тому воно має бути стратегією всього життя кожної людини.

Використана література:

1. Акеліна Н. А. Читання, як фактор соціального успіху // Шкільний бібліотекар. – 2014. ‒ №5. – С.2 – 4.

2. Гаркуша В. В. Як виховувати у дітей інтерес до читання // Шкільна бібліотека. – 2009. ‒ № 6. – С. 84 – 85.

3. Запорожець О. О. Шкільна бібліотека – територія творчості /О. О. Запорожець // Шкільна бібліотека. – 2013 ‒ №10. – С.2 – 4.

4. Колесникова Т. Сучасна бібліотека вищої школи очима студентів за результатами соціологічного дослідження / Т. Колесникова // Вісн. Кн. Палати. – 2009. - № 7. – с. 26-30.

5. Коцюрба І. А. Читання – шлях до успіху // Шкільний бібліотекар. – 2015. ‒ №8. – С. 8 – 11.

6. Литвиненко О. Криза дитячого читання у контексті національного книговидання / О. Литвиненко // Вісн. Кн. Палати. – 2009. - № 6. – с. 6-10.

7. Мамедова Ю. П. Популяризація книги та читання в шкільній бібліотеці // Шкільний бібліотекар. – 2016. -‒ №12. – С. 6 – 8.

8. Маркова, В. Читач як комунікативний діяч / В. Маркова // Вісник Книжкової палати – 2010. – № 5. – С.43-47.

9. Мацовіч, М. У головній ролі – книга. Активізація читання в публічній бібліотеці м. Кросно / М. Мацовіч // Світ дитячих бібліотек – 2009. – №1. – С.22-24.

10. Московець, Л. Відроджуємо смак до читання / Л. Московець // Бібліотечна планета. – 2012. – №1. – С.11-12.

11. Новальська Т. Читання в Україні в новому столітті./ Т. Новальська // Вісн. Кн. Палати.- 2002. - № 12. – с. 21-24.

12. Олянишен, Т. Читання в сучасному суспільстві / Т. Олянишен, О. Мельников // Вісник Книжкової палати. – 2010. – № 6. – С.46-50.

13. Розвиток інтересу до книги і читання: - методичні рекомендації/ Комунальний заклад « РОМЦ БКР Черкас». – Черкаси, 2014 рік

14. Пилипенко О. Молодий читач на порозі XXI століття / О. Пилипенко // соціологічні дослідження в бібліотеках: інформ-аналіт. Бюл./ НПБУ; уклад. В.І. Студенкова.- 1994.- Вип. 22.- с. 11-19.

15. Скокова, Л. Читання у структури культурно – дозвіллєвих практик населення України / Л. Скокова // Бібліотечна планета.– 2010.– № 1. – С. 14-17.

16. Тихомирова, И. Дети. Время. Книга / И.И. Тихомирова // Библиотека. – 2010. – № 8. – С.13-14.

17. Філіппенко О. Б. Розвиток творчих здібностей учнів інноваційними засобами бібліотечної роботи // Шкільний бібліотекар.– 2015.‒ № 11.‒ С.9 – 18.

18. Хоменко, О. П. Сучасний учень і культура читання / О. П. Хоменко // Шкільна бібліотека . - 2008. - №2. - С.90-94.

19. Чернописька А. М. Роль книги в розвитку інтелектуальних і особистих якостей дитини // Шкільний бібліотекар. – 2015. ‒ №3. – С.2 – 6.

20. Чорна І. В. Буккроссинг – світ мандруючих книг // Шкільний бібліотекар. – 2015. ‒ №6. – С.2 – 3.

21. Яновська Л. Індивідуальна робота з читачем // Школа. – 2015. ‒ № 3. – С.58 – 61.