Dos modelos

El modelo médico-rehabilitador reduce el “problema de la discapacidad” a un déficit orgánico que requiere la asistencia permanente: es la persona la que debe esforzarse para ingresar y ser aceptada en una sociedad capacitista. Desde esta perspectiva las barreras sociales discapacitan, segregan y excluyen.

Este modelo, teñido de prejuicios, aún sobrevive en los imaginarios sociales. Se habla de autismo y se piensa en Rain Man sentado en el aula o de hipoacúsicos y Araceli González saltando sobre la orca1 es la imagen mental que sobreviene. Esos estereotipos, estancos como todo estereotipo, destruyen el espectro que un diagnóstico puede indicar.

Mientras que modelo médico tradicional se centra en las deficiencias y limitaciones del individuo, el modelo social destaca la importancia de eliminar las barreras sociales para lograr la inclusión y la participación plena de las personas con discapacidad en la sociedad.

En el sitio Argentina.gob.ar, la educación inclusiva es definida como la posibilidad de transformar el sistema educativo para dar respuesta a las necesidades diversas de los alumnos. El concepto de inclusión implica que todos los niños de una comunidad puedan aprender juntos, independientemente de sus condiciones3. De esta manera la dificultad saldría afuera de la persona. Ya no es solo su problema, es el de todos. Ya no redunda en el asistencialismo pleno e individual, sino en lograr condiciones sociales en las que todos seamos diferentes, pero también un poco iguales.

Así, se avanza hacia una nueva ley sobre discapacidad con este enfoque. Una ley que contenga la voz de quienes serán sus destinatarios y destinatarias4. Y que considere a las barreras como el verdadero problema.

Las barreras

Un niño en silla de ruedas cuya aula se encuentra en un primer piso se enfrenta a una barrera. Una explicación basada en imágenes es una barrera para una alumna no vidente. Un docente de inglés que propone un listening es una barrera para un niño sordo o hipoacúsico. Una letra manuscrita en un primer grado es una barrera. Una niña a la que no se le da más tiempo para responder una pregunta, también se encuentra con una barrera.

Pero seguramente si vos necesitás lentes para leer este artículo, también te enfrentás a una barrera. El tema es que los lentes se pueden comprar y vos vas a poder seguir leyendo.

Entonces: ¿por qué para algunos es más fácil sortear las barreras que para otros? La respuesta está en una cuestión clave: porque no hay inversión.

Al final, el dinero sí puede cambiar al mundo

Con inversión educativa logramos espacios óptimos para alumnos con condicionantes diferentes y docentes a los que le proveemos capacitaciones y herramientas para incluir (pero inclusión verdadera). Se puede concientizar, informar y revisar los discursos; porque muchas veces el docente que excluye no lo hace con maldad, lo hace por ignorancia.

Esto no significa reducir los estándares, regalar notas o dejarlo pasar de año; sino encontrar otros medios de transmitir contenidos para que sea comprensible y accesible para todos. La diversidad en el aula no solo beneficia a aquellos con discapacidades, sino que también prepara a todos los estudiantes para un mundo mucho más amplio y complejo.

Con inversión se puede trabajar en las aulas con cronogramas más laxos, se puede a mirar a nuestros chicos con los ojos de la diversidad y el respeto y no con la intención igualitaria de facilitar las tareas como Taylor5 aplicaba en los procesos industriales en el siglo XIX. Con inversión, el niño que sortea barreras sin ayuda, aprende y mejor. El niño que se topa con barreras todos los días, también.

Un par de lentes

A veces no es solo inversión. Porque esperar estas decisiones de personas que muchas veces no han pisado un aula es un poco utópico.

A veces solo se trata de mirar con otro par de lentes. Quizás sirva imprimir una fotocopia con renglones más amplios, hacer la letra grande en el pizarrón, quizás sirva evaluar de forma oral y no escrita, poner una mesa más grande, hablar más fuerte (o más bajito) o sentarse junto a quien te está mirando para estar a su altura. Se trata de pensar qué puedo hacer yo por ellos con esto que tengo, aunque esto que tengo sea muy poco. Porque si fuera tu hijo el que necesita un par de lentes y vos pudieras comprárselo: ¿no se los darías?.

1.      Rain Man es una película de 1988 en la que uno de los protagonistas, Dustin Hoffman, es un adulto autista con una gran inteligencia para los números. Nano fue una telenovela argentina emitida durante el año 1994 en la que Araceli González era una joven muda.

2.      La Convención citada fue aprobada mediante Ley 26.378. Sancionada el 21 de mayo de 2008 y promulgada el 6 de junio de 2008.

3.      Véase https://normas.gba.gob.ar/documentos/Vwy9yXSW.html

4.      La Agencia Nacional de Discapacidad propuso desde el comienzo de la Consulta Federal que la construcción de la Nueva Ley de Discapacidad debía contener, indefectiblemente la opinión de personas a las que estaba dirigida. “Nada sobre nosotros sin nosotros”. El proceso de Consulta Federal estuvo abierto desde el 21 de marzo hasta el 15 de junio.

5.      Frederick Winslow Taylor desarrolló la llamada "Teoría de la Administración Científica" a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Esta teoría se centra en la optimización de la eficiencia y la productividad en las organizaciones mediante la aplicación de métodos científicos al estudio de los procesos laborales.