Домашнее задание: дописать материал презентации, которая дана ниже.

"Психологические и педагогические основы методики обучения русскому языку"

     Методика преподавания русского языка является прикладной наукой, т.к., опираясь на теорию, решает практические задачи обучения, развития и воспитания учащихся. Методика относится к синтетическим наукам, опираясь на другие науки: методика – это понятие психологии как науки, преподавание – понятие педагогики, а русский язык – понятие лингвистическое. 

1. Психологические основы методики начального обучения русскому языку

1) Опора на данные психологии позволяет решать вопросы построения учебного процесса. Так, например, психологией уста­новлено, что у младших школьников мышление конкретное, наглядно-образное. Поэтому при изучении грамматических правил и определений, трудных в силу их абстрактности, важна организация наблюдений за конкретными фактами языка, использование наглядности, а также постановка вопросов, помогающих сделать обобщение.

2) Мыслительная деятельность школьников представляет собой сочетания различных форм мышления: установление причинно-следственных связей, обобщение, конкретизация. системати­зация знаний, сравнение, обобщение, анализ и синтез, аналогия, индукция и дедукция.

3) Психологией установлено наличие у человека различных видов памяти: двигательной (воспроизведение движений); эмоциональной (воспроизведении чувств); образной (зрительной, слуховой); словесно-логической (воспроизведение мыслей). Они взаимосвязаны и взаимозависимы, однако преобладание какого-то из них составляет один из признаков индивидуального отличия человека. Эти данные служат основой такого требования методики, как использование в обучении упражнений, рассчитанных на развитие разных видов памяти и логического мышления учащихся.

4) Психологами была создана теория учебной деятельности, в рамках которой сложилась теория поэтапного формирования умственных действий, и модель решения учебной задачи учеником, позволяющая упорядочить деятельность и ученика, и учителя:

А) Мотивационная ступень: осознание потребности решения учебной задачи; постановка учебной задачи; возникновение познавательного интереса.

Б) Ориентировочная: привлечение теоретического знания, необходимого для проверки.

В) Операционно-исполнительская: выполнение действий по правилу, по алгоритму, получение и формулирование результата.

Г) Контрольно-оценочная: самопроверка, самооценка решения учебной задачи.

5) Исследо­вания психологами познавательных процессов, протекающих в сознании учащихся при усвоении русского языка, помогают определить оптимальные пути его преподавания, выявить труд­ности, связанные с изучением отдельных вопросов курса, вскрыть причины ошибок, допускаемых учащимися, и найти пути их предупреждения:

А) Разработана методика развития речи.

Б) Исследования процесса создания письменного и устного высказывания позволили сформулировать умения связной речи: раскрывать тему, осознавать основную мысль и т.д.

В) На основе открытия психологов было выведено общее правило обучения чтению: ориентироваться нужно на ту букву, которая обозначает гласный звук.

Г) Психологи предложили идею антиципации при подготовке детей к чтению литературного произведения и т.д.

2. Педагогические основы методики начального обучения русскому языку

1) Одной из основ методической науки является ее связь с пе­дагогикой. Именно она разрабатывает различные концепции образования, принципы обучения, системы методов и т.д.

2)  Принципы обучения – основные методологические идеи, на которых строится обучение:

А) Принципы педагогики (карточки):

а) сознательность и активность учащихся при руководящей роли учителя: создание проблемных ситуаций, необходимости доказывать, убеждать; обучение рациональным приёмам учебной деятельности; самоконтроль с помощью плана, алгоритма, контрольных вопросов;

б) воспитывающий и развивающий характер обучения: обучение предполагает не только усвоение знаний, выработку умений и навыков, но и воспитание ребёнка, а также развитие его внимания, памяти, мышления, воли, эмоций, интересов, способностей;

в) доступность: усвоение знаний реально осуществимо при помощи учителя; объём домашнего задания соответствует нормам гигиены;

г) наглядность: применение иллюстраций, диафильмов, плакатов, схем и т.д.

Б) Принципы психологии: алгоритмизация учебных действий.

В) Принципы лингвистики: слоговой принцип чтения.

Г) Принципы методики преподавания русского языка: развитие речевой интуиции.