以信任為引，連結生活：鄭月珍老師的中文教學心法

「先建立關係，再進行教學。」

在海外華語教學的第一線，高年級教室向來最具挑戰。這群在德國長大的青少年，一邊迎面文理中學（Gymnasium）的升學壓力，一邊在尋找自我認同。當時間管理分秒必爭，中文往往成為第一個被拉扯、甚至被排斥的選項。

在萊茵臺北中文學校擔任 9 至 12 年級華語教學的鄭月珍老師，對此有一套清晰的應對心法。對跨文化交流懷抱熱情的她，將自身定位為學生道路上的「支持者」與「引導者」——她不追求課堂的完美，而在意關係的穩定。

［雙重拉扯下的教學槓桿：讓中文變得有用且有趣］

「高年級學生的學習動機，確實容易被其他活動分散。」鄭老師坦言。為了打破青春期「中文冷感」的僵局，鄭老師強調中文學習必須與學生的日常生活緊密連結，讓學生真切感受到「學中文是有用且有趣的」。她採用的策略豐富，比方說結合流行文化，運用歌曲、影片等，讓語言學習更貼近學生世界。

更核心的教學技術，是她導入「任務導向學習」：一方面設計角色扮演、專題報告等活動，提升學生的中文實用能力；另一方面，鄭老師也會「分層教學」，根據學生程度分組，讓基礎學生專注完成基本任務，逐步累積成就感，底子扎實的進階學生則挑戰延伸內容。

透過小組協作，學生彼此扶持，原本枯燥的單詞轉化為真實的表達。她曾指導畢業班學生在畢業典禮上，以「相聲」形式呈現十四年的學習成果；更帶領學生參與大型「台灣日」活動，在攤位前教導德國民眾寫書法、打傳統麻將。

透過這樣的實踐，鄭老師很欣慰地看見孩子的蛻變，從缺乏信心到能夠自信地公開發表，更在 2024 年迎來跨世代的交棒—畢業班同學在活動現場，接受了台灣《德國之聲》記者的採訪。而這位手持麥克風的專業記者，當年正是從本校畢業的校友。

這條從台下到台前的軌跡，是萊茵臺北中文學校長期栽培的成果。

［重視習慣勝過天分：給家長的一劑定心丸］

對於海外學中文的焦慮，鄭月珍老師依據長期觀察，給出了務實的量化建議：「重視『習慣』勝過『天分』。每天固定接觸語言 10 至 15 分鐘，比一次長時間長學習更有效。」

那些能堅持把中文學好的孩子，不一定是最有天賦的，但普遍具備自律性、有明確目標，並且在練習中「不怕犯錯」。家長營造穩定的語言習慣，就是給孩子最好的支持。

［給新老師們的建議：簡單就是多］

「課堂節奏穩定，抱持『簡單就是多』的原則。」

談起新進老師可能面臨的迷惘，鄭月珍老師認為剛開始教學時，不需要追求完美，而是要將教學當作一個持續修正的過程，確認教學目標後，在課堂中保持穩定的節奏，抱持著「簡單就是多」的原則，在觀察中微調，與學生教學相長。

教學路上難免遇到學生程度差異大或動機不足的挫折，這份豐富的僑教經驗，也是本校教學團隊最珍貴的傳承資產。

「每一位老師都會經歷低潮，這是成長的一部分。」面對可能的教學低潮，鄭老師說，「重要的是回頭看看學生的改變，即使很小，也是一種成功。不要只看結果，也要肯定過程。」

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在萊茵臺北中文學校，我們擁有一群像鄭月珍老師這樣專業、資深且充滿熱情的教師團隊。這是一份對教育的堅持，也是我們對每一位家長與孩子的承諾。

《萊茵台北中文學校招生》

萊茵台北中文學校歡迎即將年滿四歲的兒童報名幼幼班！本校擁有台灣師資，使用台灣教材，教授注音符號和正體中文，幫助孩子從小打好中文基礎。

此外，我們也歡迎學齡中的大孩子插班就讀。

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