Для родителей

Дети – это наше будущее! Опыт родителей – немаловажный аспект в воспитании подрастающего поколения. Нет такого человека, который родился с подробными знаниями о том, как следует воспитывать детей. К счастью, в наше время мы все можем этому научиться из книг или спросив совета у опытных людей. 

1. Никогда не недооценивайте своего ребенка. Он может понимать намного больше, чем вам кажется, а если вы своим видом покажете ему, что вы им не слишком довольны, это может значительно повлиять на его развитие. 

2. Не рекомендуется использовать угрозы. Дети любят провоцировать, и если вы однажды пригрозите им чем-нибудь, они воспользуются случаем, чтобы проверить, удастся ли им избежать обещанного наказания. 

3. Не “подкупайте” своего ребенка. Если вы хотите заставить его учиться, например, при помощи денег, он не будет осознавать всю значимость обучения. Единственное, что он сможет из этого понять, так это значимость денег.

4. Не заставляйте маленьких детей обещать вам что-либо. Маленькие дети не в состоянии сдерживать свои обещания, поэтому не вынуждайте их лгать вам, а затем наказывать их за то, что они не выполнили обещанного. 

5. Не слишком ограничивайте их. Для нормального развития детям необходимо личное пространство и свобода. 

6. Не используйте слишком замысловатых слов или слишком много слов при разговоре со своим ребенком. Ваши мысли должны быть выражены просто и понятно, чтобы ваши дети смогли полностью вас понять. 

7. Не ждите от ребенка немедленного и слепого повиновения. Ребенок должен иметь свое мнение по любому вопросу, а не следовать за остальными. 

8. Не потакайте ему во многом. Это может вызвать своего рода психические расстройства. 

9. Не уступайте ему, когда речь заходит о правилах игры. Ключевой момент любой игры заключается в соблюдении установленных правил. 

10. Не налагайте на ребенка правил, которые не соответствуют его возрасту.

 11. Не старайтесь привить ребенку чувство вины. Чувство вины является абсолютно неподходящим для детей, особенно если они еще малы. 

12. Не заставляйте ребенка выполнять просьбы, которые вы не воспринимаете всерьез. Ваш ребенок будет стремиться вам угодить, хотя на самом деле вы будете воспринимать все это как шутку. Подобное поведение очень жестоко по отношению к детям. 

Игры на развитие речевого дыхания.

При проведении игр необходимо иметь в виду, что дыхательные упражнения быстро утомляют ребенка, даже могут вызвать головокружение. Поэтому такие игры необходимо проводить в проветренном помещении и обязательно чередовать с другими играми.

Во время проведения игр необходим постоянный контроль за правильностью дыхания.

Параметры правильного ротового выдоха:

· выдоху предшествует сильный вдох через нос;

· выдох происходит плавно, а не толчками;

· во время выдоха губы складываются трубочкой или легкой улыбкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;

· во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);

· выдыхать следует, пока не закончится воздух;

· во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

Мыльные пузыри

Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Ход игры: Играем с ребенком в мыльные пузыри: сначала взрослый выдувает пузыри, а ребенок наблюдает и ловит их. Затем предложите ребенку выдуть пузыри самостоятельно. Следует учесть, что выдувание мыльных пузырей часто оказывается для детей довольно трудной задачей.

Вертушка

Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.

Ход игры: Перед началом игры сделайте игрушку-вертушку из бумаги или возьмите покупную. Предложите подуть ребенку на вертушку так, чтобы она закрутилась. «Давай сделаем ветер – подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее – вертушка вертится быстрее!»

Мяч в воротах

Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.

Оборудование: футбольные ворота (построить на столе), бумажный мяч (или из ваты, шарик от настольного тенниса).

Ход игры: Ребенку предлагается подуть на мяч так, чтоб загнать его в ворота. «Давай с тобой поиграем в футбол, нужно забить мяч в ворота».

Буря в стакане

Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц.

Оборудование: стакан с водой, коктельные трубочки разного диаметра.

Ход игры: В стакан, наполовину наполненный водой, опустите коктейльную трубочку и подуйте в нее – пузыри с громким бульканьем будут подниматься на поверхность. Затем дайте трубочку ребенку и предложите подуть. «Давай сделаем веселые бульки! Возьми трубочку и подуй в стакан воды. Если дуть слабо, получаются маленькие бульки. А если подуть сильно, то получается целая буря! Давай устроим бурю!» По «буре» в воде можно легко оценить силу выдоха и его длительность. В начале занятий диаметр трубочки должен быть 5-6 мм, в дальнейшем можно использовать более тонкие трубочки. 

1. «Узнай музыкальный инструмент». Цель: Развитие слухового гнозиса. 

Сначала взрослый называет инструменты - ребенок показывают картинку, затем взрослый за ширмой играет на музыкальном инструменте, потом спрашивает, какой инструмент они услышали. 

2. «Воспроизведение ритма». Цель: Развитие чувства ритма. 

Взрослый предлагает ребенку хлопнуть столько раз, сколько точек на карточке.

 3. «Репка». Цель: Формирование пространственно - временных представлений. Материал: картонажный настольный театр по сказке «Репка». Предложить ребенку поиграть в сказку и выяснить, кто тянул репку первым? Кто стоял между дедкой и внучкой? Кто стоял за бабкой? и т. д. 

4. «Поезд». Взрослый предлагает картинки или карточки со словами. Нужно поместить слова (картинки) в вагончики поезда в зависимости от количества слогов : 

1 вагон — слова, состоящие из одного слога;

2 вагон – слова, состоящие из двух слогов;

3 вагон – слова, состоящие из трёх слогов. 

5. «Прятки». Взрослый демонстрирует детям картинки (называет слова), затем убирает наборное полотно с картинками, предлагает вспомнить и назвать слова с определённым количеством слогов. 

6. «Договори слог». Взрослый предлагает детям найти потерявшийся слог. Пред детьми лежат картинки. Взрослый произносит первый слог или первые два слога слова-картинки, ребенок это слово договаривает недостающим слогом. 

Потерялся слог куда-то. 

Изменилось слово — ждёт. 

Может, слог найдут ребята, 

Кто же слово нам спасёт? 

7. «Найди слово». Взрослый предлагает рассмотреть сюжетную картину и назвать слова с определённым количеством слогов. 

Урожай 

Урожай собрать пора, 

Не зевайте, детвора, 

Слово верно называйте 

И картинки выбирайте! 

Каждый участник игры должен выбрать картинку с определённым количеством слогов (1, 2, 3) и положить в нужные корзинки. Картинки можно предложить по теме овощи: лук, чеснок, морковь, картофель, свёкла, редис, помидор, капуста, баклажан, тыква, кабачок, огурец. Помоги слову Придумай начало слова. Взрослый говорит окончание слова. Ребенок добавляет первый слог и называет слово ( в зависимости от возможностей д е т е й) м о ж н о и с п о л ь з о в а т ь к а р т и н к и ) : … — рево,… — ляна, … -ха, … — жама, …- дочка, …- ка, … -мидор, … — лина 

8. «Угадай имя».  Взрослый говорит детям, что задумано имя, которое состоит из 2-х или 3-х, 4-х слогов. Дети должны угадать, какое имя задумано. Мое имя Предлагается детям произнести свое имя по частям: а) прошагать его; б) протопать одной ногой. в) прохлопать. 9. Д\И «Кто, что делает?» (Образование сложных слов.) Рыбу ловит – Землю капает – Пчёл разводит – Пешком ходит – Лес рубит – Трубы чистит – Лес разводит – Птиц ловит - «Игры с буквами» 

«Подбери картинку к слогу» 

Ход: раскладываются напечатанные слоги в ряд перед детьми и картинки. Дети должны найти, с каких слогов начинаются названия картинок 

10. «Воздушные шарики» Ход: На доске или столе разложены картонные цветные шарики, на них написаны слоги. Дети находят одинаковые по форме и цвету шары, соединяют правильно, что бы получилось слово. 

11. «Цепочка слов» Ход: выкладывается длинная цепочка слов, дети читают и называют, какие слова спрятались 

12. «Собери из букв слова» Детям выдаются картинки, из кассы букв под картинкой выкладываются слова. За правильно собранное слово, ребёнок получает звёздочку. 

13. «Лишний слог» Ход: Детям раздаются слоги, один слог лишний. Дети составляют слово, определяя лишний слог. 

Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нем родителей, которые в состоянии все знания, речевые навыки, умения, полученные детьми во время занятий с учителем - логопедом и воспитателями, закрепить в процессе повседневной жизни.