Remote learning has been disastrous for hundreds and thousands of students in New York City both during the 2019–20 school year and in the summer of 2020. Even after most students had received internet-connected devices from the DOE, there was an enormous disparity in their schooling on a daily basis. While students in some schools received many hours a day of synchronous contact with their teachers and fellow students, children in other schools were left with instruction from worksheets and app-based exercises. This summer, despite promises of daily live instruction, many students had little to no interaction with teachers, instead learning through packaged content on iLearn.
Whether hybrid (1–3 days in-person per week) or fully remote, there is no doubt that NYC students will spend the majority of their school hours in remote learning this fall. We need a plan for consistent and robust remote learning now. We cannot risk a return to the remote learning of the spring and summer of 2020. And we must provide the most marginalized students—those most directly affected by the COVID-19 pandemic—the most support, responsiveness, and inspiration. We urge the Department of Education and the Mayor to implement:
Daily live instruction via video
For each grade and subject, implement age-appropriate minimum and maximum requirements for daily live video teaching. Require schools to coordinate schedules so that students are able to work with all of their teachers and fellow students live on a regular basis. Allow all students to keep video of themselves turned off if they or their families prefer. Provide asynchronous alternatives for students unable to participate synchronously.
Trauma-informed schooling
Prioritize the kinds of culturally-responsive interactions among educators and students that will help heal, engage, bring joy to students in a time of trauma and uncertainty.
Cohesive curriculum for all subjects
Ensure that all assignments are part of a thoughtfully-sequenced curriculum. Teachers and schools (not vendors) should control the curriculum.
Professional development and planning time
Provide professional development for teachers and administrators to learn best-practices for remote schooling. Give teachers time to share strategies that have been successful within NYC school communities.
Collaboration between schools
Coordinate collaboration between schools that have already implemented robust remote schooling programs and other schools that have been less successful.
Technology and tech support for families
Provide students and families with technology, tech support, internet service and training in the use of remote technology to reduce barriers to remote learning.
Curriculum support for families
Help parents and guardians help their kids with schoolwork. Families of multilingual learners and students with disabilities must receive comprehensive support.
Remote learning centers
Provide quiet, supervised space in every neighborhood in the city for students whose homes are too crowded, too noisy, or otherwise unconducive to remote schooling.
In-person school for those who need it most
Provide emergency in-person school limited to certain groups such as homeless students, students with disabilities that necessitate in-person instruction, and children of emergency service workers.
Please sign on to this statement as an individual or as an organization, and share it widely.
El aprendizaje remoto ha sido desastroso para cientos y miles de alumnos en la Ciudad de Nueva York tanto durante el año escolar 2019-2020 y el varano de 2020. Aun después de que la mayoría de los estudiantes recibió dispositivos conectados a la Internet del Departamento de Educación, había una disparidad enorme en su escolarización de día a día. Mientras que unos estudiantes en algunas escuelas recibían muchas horas al día de contacto síncrono con sus maestros y compañeros de estudios, a los niños de otras escuelas se les dejaba con instrucción de hojas de ejercicio y ejercicios basados en aplicaciones. Este verano, a pesar de las promesas de instrucción en vivo diariamente, muchos alumnos tuvieron poca o ninguna interacción con sus maestros y en cambio tuvieron que aprender a través de contenido producido por iLearn.
Ya sea de modo híbrido (1-3 días en persona por semana) o completamente remoto, no cabe duda de que los estudiantes de la Ciudad de Nueva York pasarán la mayor parte de sus horas escolares en aprendizaje remoto este otoño. Necesitamos un plan para el aprendizaje remoto, consistente de vigor de inmediato. No podemos tomar el riesgo de volver al aprendizaje remoto de la primavera y el verano de 2020. Y debemos proveerles a los estudiantes más marginalizados, aquéllos afectados más directamente por la pandemia de COVID-19, apoyo, sensibilidad e inspiración mayores. Exhortamos al Departamento de Educación y al alcalde a proveer:
Instrucción diaria y en vivo por video
Para cada materia y grado, se tienen que implementar requisitos mínimos y máximos apropiados para la edad para la enseñanza en vivo diariamente y por video. Se les tiene que exigir a las escuelas coordinar los horarios para que los estudiantes puedan trabajar con todos sus maestros y compañeros de estudio en vivo y de manera regular. Hay que permitirles a todos los estudiantes mantener el video de sí mismos apagado, si ellos o sus familias así lo prefieren. Se les tienen que proveer alternativas asíncronas a los estudiantes que no pueden participar de manera síncrona.
Escolarización informada sobre el trauma
Priorizar los tipos de interacciones culturalmente apropiadas entre educadores y alumnos que ayuden a sanar, involucrar y brindar placer a los estudiantes durante una época de trauma e incertidumbre.
Un currículo coherente para todas las materias
Se tiene que asegurar que todas las tareas formen parte de un currículo ordenado concienzudamente. Los maestros y las escuelas (no los proveedores) deben controlar el currículo.
Desarrollo profesional y tiempo para planificar
Se les tiene que proveer desarrollo profesional a los maestros y administradores para que se adiestren en las mejores prácticas para la enseñanza remota. Hay que darles tiempo a los maestros para compartir estrategias que han tenido éxito dentro de las comunidades de las escuelas en la Ciudad de Nueva York.
Colaboración entre escuelas
Se tiene que coordinar colaboración entre escuelas que ya hayan implementado programas de escolarización remota de vigor y otras escuelas que han tenido menos éxito.
Tecnología y apoyo técnico para familias
Se les tiene que proveer a los estudiantes y sus familias con tecnología, apoyo técnico, servicio de Internet y adiestramiento en el uso de la tecnología remota para reducir las barreras al aprendizaje remoto.
Apoyo curricular para familias
Se les tiene que ayudar a los padres y tutores a brindarles ayuda a sus niños con el trabajo escolar. Las familias de alumnos multilingües y de alumnos con discapacidades tienen que recibir apoyo integral.
Centros de aprendizaje remoto
Se tiene que proveer un espacio tranquilo y supervisado en cada vecindario de la ciudad para estudiantes cuyos hogares sean demasiado congestionados, ruidosos o que por lo demás no conducen al aprendizaje remoto.
Escolarización en persona para aquéllos que más la necesiten
Se tiene que proveer escolarización en persona y de emergencia que sea limitada a ciertos grupos como estudiantes sin hogar, aquéllos con discapacidades que necesiten instrucción en persona y los hijos de trabajadores de servicios de emergencia.
Tenga la bondad de suscribirse a esta declaración ya sea como individuo o como organización y de compartirla ampliamente.