1日たった3時間？

1日のわずかな時間だけ我慢すれば・・・という考えもあります。しかし、放課後は子どものアフター5です。唯一、子ども自身が自分個人に戻れる「自分の時間」。有ると無いとでは大違い。長さの問題ではないでしょう。

例えばもしアフター5がないサラリーマンがいたら、寝て起きて仕事してまた寝る。この繰り返しです。

前向きな気力は続くでしょうか？

同じくもし、丸1日、誰かに監督され、ずっと指示に従う生活だとしたら、楽しい子ども時代と言えるでしょうか？

子ども達がゲームにはまる一つの要因は、ゲームの中だけは自己裁量が認められているからではないか？とも思います。自由なのは「あつ森」や「マイクラ」の中だけだからハマる？

「サラダ記念日」の歌人・俵万智氏が、シングルマザーになって1人息子と石垣島に移住して詠んだ歌がそれを象徴している気がします。

「オレが今マリオなんだよ」島に来て子はゲーム機に触れなくなりぬ

低学年3年間だけの我慢？

かつても学校で先生、家庭では親の言いなりだった子ども達も、放課後だけは自分の時間（個人として自分の人生を生きられる時間）を持っていたわけです。

しかし今、放課後にまで先生がいて、思い通りに過ごせない。こんな自己裁量権のない日々、日常を過ごしていたら、低学年の3年だけで「人生はままならない」「世界は概ねすでに定まっている」「成り行きに従って生きるしかない」という　達観したような　世界観　に人生の最初からどっぷりつかってしまうのではないでしょうか？「世界は変えられる」そんなイメージを抱くことはないのでは？

凛童舎にも、公設子どもルームに3年間居て、高学年になってから入ってきた子が何人かいました。しかし、大抵は何かしらの鬱憤を貯めていました。そしてそれを何かにぶつけてうっぷん晴らしをしていました。

暴力はもとより、嫌がらせや暴言、いじめもその一種だし、卑下もそれでした。

そういう子も凛童舎で自由にしていれば、他者や自分への攻撃性は消えていきました。でも、どうしても行動の選択肢が思いつかないように見えました。すでに「誰かに決めてもらう」生活に慣れてしまっているかのようでした。放課後子供教室などの「出来合いのワークショップ」などでしか楽しみを見つけられないようでした。これは教育の「隠れたる瑕疵」なのではないでしょうか？

気づいている５％の家庭はすでに

現状の学校教育に乗っかっていては、間に合わない。そう気づいている人は手を打ち始めています。

富裕層は子弟を海外の学校にやったり、そうでない場合でも、オランダの教育スタイル：イエナプラン小学校が、私立が長野にできた後、2021年4月、広島県福山市立小学校として公立イエナプラン小学校ができ、どちらも、移住してまでそこに通わせようとする親が殺到したとか。

全国に数校あるきのくに子どもの村学園小中学校は、ほぼ全児童生徒が寮に入って通っています。それ以外にも公式の学校（学校教育法第1条校）だけでなく、多種多様なオルタナティブスクールを選んだり、在留外国人向けのインターナショナルスクールに通わせる親も増えています。さらには、公教育を避けて積極的に不登校し、ホームスクーリングを選ぶ家庭まで現れていますし、島留学、山村留学も大はやり。

そのいずれもが「自分で考える」という教育理念や、環境を求めてのことです。

２０：６０：２０の法則

私はあまり好きではない区分けなのですが、どんな組織にも、２０％の優秀で意欲的なリーダータイプの人間と、２０％のやる気のないもてあまし者がいる。残りの６０％は主体性がなく雰囲気でどちらかに引きずられるタイプであるという法則が、経済界でまことしやかに語られています。信じられているということは、かなり良くあてはまるのでしょう。

しいて言えば、確かに常識にとらわれず、常に自分を向上させようと、新しいことにアンテナを張っているタイプの人は２０％程度いる気はします。

ゆえに、この２０％の保護者は、わが子の行く末を考え、先進の選択肢を求めているはずです。しかし、実際は、資金力や仕事の流動性などにアドバンテージのある５％の家庭だけが手を打てていて、残りの １５％  は選択肢がないがゆえに消極的選択しか出来ていないのでは？これは気の毒なことです。

15%の保護者のサイレントニーズ

保護者の中には、もちろん我が子は「ケガさえしなければ良い」という場を求めている方もいらっしゃるでしょう。千葉市も「保護者は安全安心を求めている」として、登所に学校外に出る必要のない学校内子どもルームを最善とし、怪我をさせないことを最優先にした保育を推進しています。

しかし、保護者には、そういう思いの方ばかりではないはず。

特にVUCAの時代の到来や「非認知能力は、集団自由遊びの中でこそ培われる」と知っている方。「好奇心こそが最も効率的な学びの種」と知っていて、学校外ではもっと我が子に好奇心を存分に満足させてほしいと願う保護者が少なくとも２０％いて、そのうちの１５％はその思いを実現できていないはずだと思います。

「ケガぐらい当たり前、それよりもっとのびのびと活発に活動して欲しい」という保護者はいるはず。でも、怪我をしてクレームを入れる親はいても「ケガしなかった」とクレームを入れることは難しい。

ゆえにこのサイレントニーズは汲まれず「仕方ない」「3年の我慢」と諦めているのでは？と思うのです。

凛童舎の３つの挑戦

１．どれだけ子どもたちの自由(自己裁量権）を確保してやれるか？

　　思考力・判断力・行動力・回復力が育つ環境づくり

施策➊少人数で広々。

国基準（1.65㎡＝畳1枚/人）の5倍の広さ　→　子どもが自由に動き回れる

国基準(1単位40人）の半分の集団規模　→　騒々しくならない。かつ子ども達自身がハンドリングできる集団規模

施策❷見守りスタッフ　児童5人に1人

安全のための「禁止事項」を減らしても、安全を確保できる。

しかも、曜日ごとに世代も背景も違うボランティアにきてもらうことで、親と先生ぐらいしか大人を知らない子どもたちに、多様な「大人サンプル」と出会い、ご縁を結ぶ体験をさせてあげられている。

施策➌毎日発行する写真付き日報で、保護者に安心してもらう。

「何が起きているか？」を臨場感をもってお伝え。

日報に期待する5つの価値

日報には、できるだけのことを良い話・悪い話の区別なく、①事実、②凛童舎の対応、③そう対応した理由、④その背景にある思い、を記述するようにしています。

子育てがプライベート化し、そのデメリットが表出する昨今、もう一度「コミニティで子育てする」ことを再生する試みが凛童舎プロジェクトです。

その方向性を実現する上で、この日報には以下の効果を期待しています。

１.臨場感：凛童舎の日々の様子を立体的に臨場感を持って保護者にお伝えする。（コミニティの当事者になってもらう）

２.コミュニティ化：他の子にも愛着を持ってもらい、他の子の成長にも関わって貰う。（斜めの関係の大人）

３.相互成長の理解：他の子がご自身のお子さんの良き教材にもなっていることをご理解いただく。（関係性の中での成長を実感）

４親としての疑似経験値：昔に比べ兄妹の数が極端に減った現代、親も幾通りもの子育て「ケース」を体験できなくなり、経験豊富な先輩もいなくなりました。そんな中、この日報で、多様な事例を疑似体験できる上、概略の事情を知っているコミニティメンバー（保護者仲間）に相談出来たり、励ましてもらったり、つまり、当事者と対話できることが、体験不足を補うのではないか？

5.思い出と次世代への資料：また、この写真付き日報はストックしておけば、子どもたちが成長したのちの親子両方の思い出になるし、この詳細な子育ち記録は、子どもたち自身が「親」になったときの（自分はどうだったか？を対比しながら子育てできる）非常に良い参考資料にもなるのではないか？

・・・・

しかし、「自分の子どもの恥ずかしいことをなぜ他人に公開しなければならないのか？」とのお考えがあることも当然だと思っています。むしろその考えの方が世の大勢です。凛童舎はその潮流に逆らう小舟のような存在です。理解者だけにしか選ばれないことを覚悟しています。

凛童舎も決してこれが最善だと思っているわけではありません。

ただ、孤立した子育て（「孤育て」という言葉で母の苦しみとして語られることが多いですが）による子どもへの悪影響を防ぐ意味では、この日報によるすべての公開がまだ「まし」な方法として試行しているだけなのです。

まだまだ修正可能なので、対話によって精度を高めたいと思っていますし、それでもどうしても容認できない方が、メリットよりもデメリットが大きいと考えて離脱してしまうのもやむを得ないと思っています。

２．表に出ないサイレントニーズを汲む　＝　選択肢を作る！

前述

３．高学年にも価値のある場に

　　高学年こそ、子ども集団でリーダーシップを身につけるチャンス！

凛童舎では、保護者が許せば自由外出を認めています。また、高学年については、自由外出が1時間を超えるごとに、利用料を200円割引します。（月上限5000円）

保護者には低額で、雨の日や暗くなってからの、および長期休暇中の子どもの安全な居場所を提供。本人には、保護者在宅家庭と変わらない自由を提供。

学校で友達ぶと遊び約束を自由にして凛童舎に来れる。時にはお友達が凛童舎に「ピンポ～ン」と誘いに来る。外で困ったことがあれば、すぐに凛童舎に逃げ戻ってくればよい。電話をすれば助けにも行きます。そんな生活です。まさに「家庭の代替」機能。

たとえ留守番できるようになって、物理的には子どもルームが必要なくなったとしても、高学年にも「子ども集団にいる価値」が、教育的にはあります。年下の面倒を看ることで、労わりの心や、リーダーとしての気概が知らず知らずに育まれます。 これが将来、自律や人間力に非常に役立ちます。社会に「求められる人材」となるでしょう。（ちなみに、千葉市が掲げる、学校教育の目指すべき子どもの姿は 「夢と思いやりの心を持ち、チャレンジする子ども」だそうです。）

外で自由にのびのびと鬱憤ばらしができるからか、凛童舎に戻ってきてからの高学年は、年下の面倒見がよく、ゆえに年下に慕われ、それがさらに面倒見の意欲（思いやり）を高めるという好循環が起きています。

「自分を楽しませる」というレベルにとどまらず「他者を楽しませることを楽しむ」レベル。つまり「遊びをプロデュースする喜び」を感じ、さらに下の子たちが、楽しくさせてくれるその子がいることを喜ぶという状況が、その子に自己効用感を与えます。

そして、そういう子が低学年の子のロールモデルとなって、長じて同じ楽しみや喜びを感じるレベルに育っていく。かつてあった近所の悪ガキ集団にはそういう「学び」の循環や継承機能が自然に備わっていました。

兄弟の少ない時代、自由時間＝ただ1人の時間、になれば、ただ「個」としての快適・快楽のみを追及するだけになって、将来社会の構成員になった時の、社会への責任感・コミニティへの当事者意識や他者への寛容度が落ちるような気がしています。

凛童舎は、子ども達の時代には、無縁社会が深まり、結果誰もが寂しい社会になって行くような気がしてそれに抵抗する事業として学童クラブをしています。自由外出制度（※）は「高学年を縛らない」ことで居付いてもらうために考えたものです。

最後に

仕方ないでは済まされない大きな損失

人が人生で最も子どもらしい小学生時代は、完全保護の幼児を抜けて、自律への飛翔する滑走路です。そこで、全体の３５％の児童が「自分で考え自分で決めて行動する」という経験がほとんどできない環境で日々を過ごしている。

これは、社会にとって、日本にとって、非常に大きな、計り知れない損失。

ですが、まだ多くの方が、その原因に気づいていない。

今、人材の劣化が叫ばれています。

ブラックバイトやデートDVで、なぜノーと言えない？

50歳の引きこもりを80歳の親が面倒見ている8050問題。

成人の100人に一人が引きこもりという現代日本。

世界で最も自己肯定感が低いという日本の子どもたち。

増加し続ける子どもの自殺

その原因が「安全過多」の過保護による「経験不足」にあるのではないか？

経験が不足すれば当然、「失敗経験」も、そこから「立ち直る経験」も不足します。

指示待ちで、打たれ弱く、失敗を恐れて、すぐ逃げる、そんな人材ばかり。

これは教育の「隠れたる瑕疵」です。

つまり、

「放課後開放こそが最も重要な教育改革なのではないのか？」

と凛童舎は感じています。

ご賛同いただける方、ご興味のある方は、ぜひ説明会にご参加ください。

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