Синдром бродяжництва

Бродяжництво виражається в повторюваних втечах з дому або з школи. Воно може бути як усвідомленою дією, так і формою патологічних реакцій (неконтрольованою дією). Зустрічається найчастіше у віці від 7 до 17 років, переважно у хлопчиків. Починаючи з 14 - 15 років, прояви бродяжництва поступово згладжуються. Формування схильності до бродяжництва безпосередньо залежить від індивідуальних особливостей особистості підлітка і від чинників навколишнього середовища

Приблизно 30 відсотків підлітків тікають з дому - через погані стосунки з батьками, особливо з вітчимами. Ще 30 відсотків втікачів дають сім'ї алкоголіків. Втікачи від навчання складають 18 відсотків. Через елементарну відсутність уваги батьків (через ефект "холодного дому") з сімей йдуть 12 відсотків дітей.

Синдром «холодного дому », відсутність постійного психологічного зв'язку між батьками і дитиною лежить в основі соціального сирітства. Сьогодні діти біжать тому, що їх ніщо і ніхто не утримує вдома. У них відсутній внутрішній контроль за поведінкою, тому що ніхто не здійснює зовнішній. Ніхто не вчить їх систематично керувати своєю поведінкою, планувати свої вчинки і поєднувати свої інтереси і інтереси сім'ї.

Жорстоке поводження батьків з дітьми - найочевидніша сучасна причина втечі. Жорстоке поводження було і раніше, фізичні покарання застосовуються систематично в 10 відсотках сімей, але сьогодні воно посилилося через те, що батьки живуть в умовах тривалого стресу, пов'язаного з необхідністю вжити додаткових зусиль, щоб знайти роботу, влаштувати житло.

Фоновим фактором є і бідність. Сьогодні велика кількість дітей ростуть в сім'ях з низьким рівнем доходу і переживають це дуже болісно. Вони ​​бачать в соціальних мережах розкішне життя і біжать з дому, думаючи, що біжать до ситості і багатства.

Протестні втечі. Діти іноді сердяться на дорослих. Їм здається, що їх недостатньо люблять, до їхніх прохань неуважні, карають несправедливо. Діти хочуть покарати дорослих. І оскільки вони не можуть зробити це якось по іншому, їм нічого не залишається, як показати батькам, до чого вони доводять своїх хлопчиків і дівчаток.

Не потрібно боятися говорити про втечі з дітьми. Можна розповісти про свої фантазії, якщо вони були в дитинстві. «Я навіть хотів втекти! І знаєш, що я придумав? » Одного разу батько розповів мені про те, як він зібрався стати моряком і доглядав собі дизель, на даху якого можна дістатися до Чорного моря. А ти заради якої мети біжиш? Може я допоможу вирішити проблему без втечі? Уся розмова про втечі з дитиною затівається для того, щоб і вона могла обговорити свої фантазії. Діти діляться один з одним. Можливо, його приятель планує втечу і кличе з собою. Як би ми не ставилися до таємниць друзів, потрібно знайти делікатний спосіб поговорити і з ініціатором втечі, і, можливо, з його батьками.

Обговорюючи втечі, потрібно особливу увагу приділити тому, що переживають дорослі, яких кинули. Як вони не сплять ночами, що вони, імовірно, кажуть, як вони збираються поговорити з дитиною, коли вона повернеться. Мораль цієї розмови така: не потрібно боятися повертатися; батьки будуть сердитися вже потім, але спочатку вони, звичайно, зрадіють тому, що втікач повернувся, і притиснуть до себе, тому що вони люблять свою дитину.

Потрібно повідомити про те, як зазвичай повертають втікачів. Поліцейські направляють детей в органи опіки, повідомляють адресу за місцем проживання, уточнюють, чи живе реально там дитина. А потім її в супроводі дорослого направлять додому.

Перший етап, часто короткочасний, є реакцією на зовнішній подразник і виражається в психологічно зрозумілих ситуаційно обумовлених втечах. Неповнолітній йде з дому під час сварки з батьками або після фізичного покарання, не йде на заняття в школу, а тиняється вулицями в той день, коли має бути урок вчителя, з яким встановилися конфліктні відносини, йде зі школи, де у нього не склалися товариські стосунки .

Другий етап характеризується звичними, фіксованими втечам, мотиви яких психологічно не завжди зрозумілі. На цьому етапі втечі частішають і виникають з незначного приводу (невелике зауваження, погано підготовлене домашнє завдання, очікування неприємної зустрічі, уявлення про можливості відвідати цікаве місце і т.п.). З'являється своєрідний патологічний стереотип поведінки у вигляді втечі.

Третій етап, коли бродяжництво стаює нездоланними, іпульсівнимі, дитина або підліток не в силах їм протистояти, тобто цей етап істинно патологічний. Початок третього етапу зазвичай характеризується наростанням кількості та тривалості втеч, більшість з яких носять імпульсивний, неконтрольований характер. Реактивні втечі найчастіше спостерігаються у дітей і підлітків з «важким» темпераментом, що мають в характері загострені риси: підвищену образливість і чутливість.