Obraz kształcenia na odległość
w Polsce w czasie pandemii COVID-19
w opiniach nauczycielek i nauczycieli wychowania przedszkolnego
Raport
Prezentujemy raport z badania przeprowadzonego w czerwcu 2020 na próbie 429 osób w celu uzyskania odpowiedzi na pytanie:
Jakie są postawy nauczycielek i nauczycieli wychowania przedszkolnego wobec kształcenia na odległość prowadzonego w Polsce w czasie pandemii COVID-19?
Ankieta, w której znajdowało się 31 pytań, została zamieszczona na portalu społecznościowym Facebook na stronach: Ja Nauczyciel’ka, Rok Relacji w Edukacji, Sylwia Jaskulska - Spotkania Edukacyjne, Kreatywne Nauczycielki Przedszkola, Nauczycielka Przedszkola, Wczesnoszkolne i przedszkolne inspiracje, WychowaniePrzedszkolne.pl, JA.nauczycielka i udostępniana przez użytkowników i użytkowniczki portalu. Zaproszenia były też rozsyłane do dyrekcji kilkuset wylosowanych przedszkoli.
W raporcie przedstawiamy wstępną diagnozę - dane procentowe ukazujące obraz kształcenia na odległość w opiniach nauczycielek i nauczycieli wychowania przedszkolnego.
Dostępne są także raporty: kształcenie na odległość w szkołach, kształcenie na odległość z perspektywy uczniów.
Pełne dane wraz z obliczeniami statystycznymi i interpretacjami zostaną opublikowane w artykułach naukowych.
Raport zawiera:
1. Charakterystykę socjodemograficzną respondentek i respondentów: płeć, staż pracy, stopień awansu zawodowego, typ, rodzaj placówki, jej lokalizację, grupy wiekowe, z którymi pracują nauczycielki i nauczyciele.
2. Obraz kształcenia na odległość w opiniach i doświadczeniach nauczycielek i nauczycieli.
3. Obraz kształcenia na odległość w opiniach i doświadczeniach osób o różnym stażu pracy, zatrudnionych w różnych placówkach, pracujących z różnymi grupami wiekowymi.
4. Listę narzędzi, z których korzystali nauczyciele i nauczycielki.
Dziękujemy wszystkim osobom, które wypełniły ankietę
Sylwia Jaskulska, Barbara Jankowiak, Anna Rybińska
Cytowanie: S. Jaskulska, B. Jankowiak, A. Rybińska, Obraz kształcenia na odległość w Polsce w czasie pandemii COVID-19 w opiniach nauczycielek i nauczycieli wychowania przedszkolnego. Raport, https://sites.google.com/view/przedszkola-pandemia-raport/
Sylwia Jaskulska, prof. UAM dr hab., pedagożka, pracuje w Laboratorium Pedagogiki Szkolnej na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Autorka, współautorka i współredaktorka kilku książek o szkole (np. S. Jaskulska, Ocena zachowania w doświadczeniach gimnazjalistów, S. Jaskulska, Rytuał przejścia. Młodzież szkolna na progu edukacyjnym, M. Dudzikowa, S. Jaskulska (red.), Twierdza. Szkoła w metaforze militarnej. Co w zamian?) i kilkudziesięciu innych tekstów. Członkini Uniwersyteckiego Ośrodka Koordynacyjno - Programowego Kształcenia Nauczycieli. Zastępczyni redaktor naczelnej „Rocznika Pedagogicznego”. Honorowa Ambasadorka oddolnej ogólnopolskiej inicjatywy edukacyjnej Rok Relacji w Edukacji. Redaktorka naukowa serwisu oświatowego Ja, Nauczyciel’ka. Pasjonatka dramy edukacyjnej. Mama Szymona i Bartosza.
Barbara Jankowiak, prof. UAM dr hab., pedagożka, psychoterapeutka, psycholożka, kieruje Pracownią Psychopedagogicznych Badań nad Rozwojem Człowieka na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla młodzieży oraz związków intymnych. Jest autorką monografii Zachowania ryzykowne młodzieży. Studium teoretyczno-empiryczne (Poznań, 2017), redaktorką pracy zbiorowej Socjoterapia jako forma pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Teoria i praktyka (Poznań, 2013), współredaktorką pracy (wraz z A. Matysiak-Błaszczyk) Młodzież między ochroną a ryzykiem. Wspieranie rozwoju oraz pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla adolescentów i adolescentek (Poznań, 2017) oraz autorką kilkudziesięciu innych tekstów. Mama Wojciecha i Jędrzeja.
Anna Rybińska, doktor nauk społecznych w zakresie pedagogiki, adiunkt na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, pedagożka, czynna nauczycielka. Swoje zainteresowania badawcze koncentruje wokół tematyki dwujęzyczności i wielojęzyczności, wątków wielokulturowości, międzykulturowości, pracy z dzieckiem z doświadczeniem migracyjnym, a także współpracy środowisk na rzecz wspierania rozwoju dziecka ze szczególnym uwzględnieniem środowiska rodzinnego i lokalnego. Autorka publikacji naukowych i popularno-naukowych (m.in. Collaboration environments towards mutual development for the welfare of the child – from the perspective of teacher of preschool education [w:] „Świat małego dziecka. Przestrzeń instytucji, cyberprzestrzeń i inne przestrzenie dzieciństwa”, H. Krauze-Sikorska, M. Klichowski (red.), Poznań 2017; Kompetencje interpersonalne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w relacji z rodzicami - zarys teorii i wnioski praktyczne, [w:] „Kompetencje interpersonalne w przestrzeni szkoły”, W. Heller, A.M. Janiak (red.), Poznań-Kalisz 2016). Członkini Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego oraz grupy badawczej w Europejskim programie COST pt. The European Family Support Network. A bottom-up, evidence-based and multidisciplinary approach.