1. Постійне посилання на відеоконференцію тут 

Щоб приєднатися до відеозустрічі, натисніть посилання 

https://meet.google.com/kqq-xrfo-wbf 

2. Звантажити електронний підручник можна тут  

                         https://shkola.in.ua/2844-piznaiemo-pryrodu-6-klas-bida-2023.html

3. Відповіді домашніх завдань надсилати на електронну адресу  

lchaus@pl5.ukr.education 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ "ПІЗНАЄМО ПРИРОДУ"

20.05.2024 Тема уроку: Як змінити світ на краще

Робота у парі/групі. Обговоріть у групі, яке значення природи для людини. Зобразіть результати обговорення у вигляді малюнку або схеми. Представте результати своєї роботи. 

Чисельність населення Землі постійно зростає. У 2022 році населення планети Земля вже досягло 8 мільярдів осіб. Китай, Індія, Сполучені Штати Америки належать до країн із найбільшою чисельністю населення. Швидкі темпи зростання кількості населення призводять до того, що для його забезпечення продуктами  харчування використовують нові технології у сільському господарстві. Це негативно впливає на ґрунти, знижує їхню родючість. 

Людям потрібна не тільки їжа, а й житло, одяг, предмети побуту. Тому зі зростанням кількості населення зростає навантаження на природу. 

Люди для задоволення своїх потреб нарощують виробництво, наслідком цього є знищення рослин, тварин, забруднення повітря, води, ґрунтів тощо. 

Нині щорічно на земній кулі видобувають до 100 млрд т гірських порід, виплавляють близько 800 млн т різних металів, у ґрунт вносять близько 500 млн т мінеральних добрив, спалюють до 3 млрд т нафти. Лише один автомобіль щороку поглинає до 4 т кисню! 

Така діяльність людини часто призводить до сумних екологічних наслідків. 

Робота у парі/групі. Розгляньте причини появи екологічних проблем і запропонуйте шляхи їхнього розв’язання. Екологічні проблеми та їхні причини 

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  55 с. 250-253

2.  Напиши відповіді в робочому зошиті на запитання завдання до розділу 5 "Пізнай себе і світ" за посиланням

drive.google.com/file/d/1esEcG9fBqa8Bnqo3lGzmUz7dKJeAzzmC/view?usp=sharing .

 Виконання роботи обов'язкове для всіх.

3.Розглянь логотипи екологічних організацій. Користуючись різноманітними джерелами інформації підпиши їх.

Малюнки дивися до попереднього уроку.

4.Подумай, чому так кажуть: «Екологія мого краю починається з екології мого дому, а країни – з екології рідного краю» 

13.05.2024 Тема уроку: Як змінити світ на краще

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Середня температура на Землі зростає. Це явище називають глобальним потеплінням. Науковці вважають, що одна з причин цього явища — збільшення кількості парникових газів в атмосфері Землі.

• Діяльність людини призводить до змін рельєфу місцевості, руйнування ґрунту, рослинного і тваринного світу, навіть до зникнення певних видів, порушує рівновагу в екосистемах.

• Людина — важлива ланка взаємозв'язків у природі. Її існування, здоров'я і щастя залежить від більшої кількості факторів, ніж будь-якої іншої істоти на Землі.

ЗАПИТАННЯ • ЗАВДАННЯ • ДОСЛІДЖЕННЯ

1. Поміркуй, як почувається людина, коли її звична температура збільшується. А як почувається наша планета? Напиши есе «Якби Земля могла говорити».

2. Яку людину, на твою думку, можна назвати екологічно освіченою? А ти вважаєш себе такою людиною?

3. У чому унікальність території, на якій ти проживаєш?

4. Довідайся, які найсуттєвіші джерела забруднення води, повітря і ґрунту у твоїй місцевості. Як це впливає на рослинний світ?

5. Довідайся за QR-кодом, як не розгубитися в супермаркеті, обираючи екопродукти та екотовари.

6. Протестуй свою родину і довідайся, чи екодружна твоя сім'я.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  55 с. 250-253

2.  Напиши відповіді в робочому зошиті на запитання завдання до розділу 5 "Пізнай себе і світ" за посиланням

drive.google.com/file/d/1esEcG9fBqa8Bnqo3lGzmUz7dKJeAzzmC/view?usp=sharing .

 Виконання роботи обов'язкове для всіх.

3.Розглянь логотипи екологічних організацій. Користуючись різноманітними джерелами інформації підпиши їх.

08.05.2024 Тема уроку: Що приховує Амазонія

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Басейн Амазонки — світовий генофонд розмаїття живої природи.

• Екваторіальні тропічні ліси виключно важливі: вони є місцем життя багатьох біологічних видів та «легенями планети».

• Захист екосистеми Амазонії має важливе значення для збереження клімату Землі.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  54 с. 246-249.

2. Довідайся про змагання Амазонки і Нілу за звання найдовшої ріки на планеті. Хто переміг? Чи завершена суперечка?

3. Установи зв'язок між вирубуванням лісів Амазонії і природними пожежами.

4. Прочитай за QR-кодом про екосистему екваторіальних лісів. Чим приваблює сельва мандрівників? Які небезпеки їх тут підстерігають?

5. Розглянь логотипи екологічних організацій. Користуючись різноманітними джерелами інформації підпиши їх.

07.05.2024 Тема уроку: Як підкорили земні оболонки

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Огюст Піккар сконструював батискаф, у якому його син Жак підкорив Маріанську западину. 

  • Онук Огюста і син Жака — Бертран Піккар — першим у світі здійснив навколосвітню подорож на повітряній кулі.

• Першими людьми, які підкорили Полюс висоти (Еверест), були Едмунд Гілларі і Тенцинг Норгей.

Перший політ на стратостаті

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  53 с. 241-245.

2.  Виготов і порівняй дві моделі гондоли Піккара з пластикової пляшки. Одну пофарбуй у чорний колір, другу — у сріблястий. Постав моделі на сонячному місці. Виміряй температуру повітря у кожній з них.

3. Яку із земних оболонок цікаво було б дослідити тобі? Придумай маршрут, нанеси його на карту. Оціни, який вид транспорту варто використати, яка підготовка та ресурси знадобляться. Як здійснити мандрівку за мінімальні кошти? Опиши у своєму щоденнику враження від віртуальної подорожі (дослідження).

4. Виконайте тест за посиланням   vseosvita.ua/test/start/psv499 

01.05.2024 Тема уроку: Як підкорили царство холоду

Не лише здібності визначають твій успіх у  житті. Часто буває так, що обдарована й талановита людина має слабку волю і не може втілити в життя своїх планів. Але не буває безвольних дослідників. І в цьому нас переконують історії вчених та мандрівників, які досліджували Землю.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Окрім географічних та магнітних полюсів, на Землі є полюси недосяжності, холоду, спеки, вітрів, гроз, дощу, радіації.

• Першою людиною, яка побувала на обох географічних полюсах, став Руаль Амундсен.

• Станція «Академік Вернадський» — постійна екологічна лабораторія. Дослідження наших полярників важливі для світової науки, тому робота на станції не зупинялася ані в часи коронавірусу, ані під час війни.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  52 с. 234-234.

2. Познач на контурній карті вершини, які мріє підкорити Ранульф Файнс.

 3.Довідайся за QR-кодом, що таке «снігова хвороба» і як виготовити захисні окуляри. Виготов їх із картону, тканини чи інших підручних матеріалів.

6. Обери відео і здійсни віртуальну мандрівку Антарктидою. Запиши свої спостереження у твоєму полярному щоденнику.

29.04.2024 Тема уроку: Як пізнати свої здібності

Кожна людина неповторна і має від природи певні задатки. Вибір кожного — розвивати їх чи ні. Розвивати — це працювати над собою, застосовувати свої здібності у дії, докладати зусиль, щоб ставати кращим. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Про свої здібності можна довідатися лише застосувавши їх на практиці. Розвиваючи здібності, ти прокладаєш собі шлях до успіху в житті, відкриваєш нові можливості.

• Для процесу навчання дуже важливою є пам'ять та концентрація уваги.

• Періодичні процеси у природі впливають на твоє мислення, запам'ятовування, швидкість реакцій, генерування ідей). Така зміна біологічних показників організму називається біоритмами.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  51 с. 230-234.

2. Організуй проєкт «Як розвинути пам'ять і покращити увагу».

3. Склади денне меню, яке включає продукти для мозку.

4. Виконай тест за посиланням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7015396  

24.04.2024 Тема уроку: Як організми пристосовуються до періодичних змін середовища

Періодичні зміни середовища зумовлюють періодичні зміни явищ у живій природі, що називаються біологічними ритмами. За тривалістю періоду ритмічних змін довкілля розрізняють добові, місяцеві, сезонні та багаторічні біоритми. Виникли біоритми як пристосування до природних явищ, які повторюються з певною періодичністю.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Біологічні ритми — це періодичні зміни живої природи у відповідності до періодичних змін у середовищі.

• Зовнішні періодичні зміни неживої природи визначають наявність у всіх живих істот зовнішніх біоритмів, які поділяють на добові, місяцеві, сезонні та багаторічні.

• Біологічні ритми забезпечують пристосованість живих організмів до змін навколишнього середовища.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  50 с. 226-230.

2. Підготуй повідомлення на тему «Як птахи здійснюють перельоти без GPS».

3. Створи проєкт на тему «Пристосування організмів до змін пір року».

4. Виконай тест за посиланням :    https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8109312

22.04.2024 6-Б клас

 23.04.2024 6-А клас

Тема уроку: Які рослини і тварини живуть серед людей

Поряд із людиною проживає велика кількість різноманітних організмів. Свійські тварини, культурні рослини, хвороботворні мікроорганізми, гриби-паразити — усіх не перелічити. Серед них є й такі, що постійно чи тимчасово співіснують з людиною, але не втрачають зв'язку з природними екосистемами. Це синантропи, або організми, які живуть серед людей. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Синантропні організми — це мікроорганізми, рослини, гриби чи тварини, які живуть серед людей і не потребують їхнього догляду.

• Велика кількість рослин, які живуть поряд з людиною, є польовими або пустирними бур'янами.

• Найбільша кількість синантропних тварин серед комах, птахів та ссавців.

2.Перегляньте відеоурок:

 Які рослини і тварини живуть серед людей

ЗАПИТАННЯ • ЗАВДАННЯ • ДОСЛІДЖЕННЯ

1. Хто такі синантропні організми?

2. Склади схему-перелік «Організми, які живуть серед людей» та назви синантропні рослини і тварини, про яких згадано в параграфі підручника.

3. Наведи приклади синантропних рослин і тварин.

4. Ластівки влаштовують гнізда під дахами і карнизами будинків, надаючи перевагу спорудам з кам'яною або цегляною кладкою. На ілюстрації зображено ластівку міську (зверху) та ластівку сільську (знизу). Це справжні синантропи, які дедалі рідше живуть за межами населених пунктів. Порівняй їх та назви декілька відмінностей цих ластівок між собою.

5. Оціни значення синантропних рослин і тварин для людини.

6. Створи проєкт на тему «Життя рослин і тварин біля нас».

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  49  с. 222-226.

2. Оціни значення синантропних рослин і тварин для людини.

3. Створи проєкт на тему «Життя рослин і тварин біля нас».

4. Виконай тест за посиланням :

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1228723

5. Виконай тест за посиланням :

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4183975

17.04.2024  Тема уроку: Як організми виживають  у пустелях

Пустелі — це рівнинні території з надзвичайно посушливим кліматом. За особливостями ґрунтового покриву їх поділяють на піщані, глинисті, кам'яні, солончакові. Окремо виділяють снігові пустелі Арктики й Антарктики. Рослинний покрив пустель дуже розріджений, а пустельна фауна вкрай збіднена.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Умови існування в пустелях характеризуються такими особливостями, як нестача вологи, велика кількість світла, значні температурні коливання, незначна кількість атмосферних опадів.

• Рослини в пустелі виживають завдяки пристосуванням, спрямованим на отримання, збереження та ощадливе використання води.

• Пристосування тварин до нестачі вологи досить різноманітні, що обумовлене їхньою рухливістю та складною поведінкою.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  48  с. 217-222.

2.  Склади декілька ланцюгів живлення пустельних організмів та оціни стійкість пустельних екосистем.

3. Створи презентацію «Олешківські піски». На території України є своя пустеля, яку називають «Олешківські піски». Визнач розташування, кліматичні особливості та особливості рослинного і тваринного світу цієї місцевості.

4. Виконай тест за посиланням https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4181239 

15.04.2024  Тема уроку: Які взаємозв'язки організмів у ґрунті

Ґрунтовий покрив є одним з основних компонентів довкілля. Життєво важливі функції ґрунтів у природі здійснюються за участю різноманітних підземних мешканців, між якими існують найрізноманітніші взаємозв'язки. Одна з найважливіших функцій ґрунтових мешканців у природі — це утворення гумусу (перегною).

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Ґрунтові мешканці та їхні взаємозв'язки відіграють важливу роль для існування природи, живих організмів інших середовищ проживання та людини.

• Найбільш поширеними взаємозв'язками ґрунтових угруповань є харчові та просторові.

• Перегній — це органічна частина ґрунтів, яку утворюють ґрунтові організми-руйнівники.

ЗАПИТАННЯ • ЗАВДАННЯ • ДОСЛІДЖЕННЯ

1. Що таке грунт та які його складники?

2. Наведи приклади ґрунтових організмів, які беруть участь у здійсненні функцій ґрунтів.

3. Оціни значення ланцюгів живлення для ґрунтових екосистем.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  47  с. 213-217.

2. Склади ланцюг виїдання і ланцюг розкладання для ґрунтових угруповань.

3. У садових центрах чи магазинах для вирощування рослин пропонують біогумус. Досліди, як отримують біогумус, або вермикомпост.

4. Виконай тест за посиланням 

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3681829 

10.04.2024  Тема уроку: Які взаємини між собою та неживою природою на луках і городі

Луки та городи — це наземні екосистеми, які людина використовує в господарській діяльності: луки — як сінокоси і пасовища, а городи — для вирощування овочевих культур.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Луки та лучні угруповання відіграють важливу роль у природі, забезпечуючи кругообіг води, захист ґрунтів, місця проживання для організмів.

• Різноманітність взаємозв'язків у лучних угрупованнях пов'язані передусім з переважанням багаторічних трав та наявністю дерену.

• Город — це штучна наземна екосистема, у якій наявні нежива і жива частини та складні й різноманітні взаємозв'язки.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  46  с. 207-210.

2. Рослини дуже чуйно реагують на запах землі. Якщо насипати у скляну банку зволоженого чорнозему, а над ним на фільтрувальному папері пророщувати насіння, воно проросте значно швидше ніж таке саме насіння в банці без ґрунту. Проведи дослід, щоб переконатися у цьому.

3. Оціни вплив людини на сучасні луки. Довідайся, що загрожує заплавним лукам Дністра.

08.04.2024  Тема уроку: У чому відмінність лісу та парку

Серед усіх наземних екосистем найбільш поширені ліси. Їхнє призначення у природі — це виділення кисню і зв'язування вуглекислого газу, утворення місць проживання для організмів, регулювання колообігу води, утворення та розвиток ґрунтів. Ліси вирізняються найбільшою продуктивністю, найскладнішою харчовою та просторовою структурою і найвищим різноманіттям організмів, тому мають найвищу стійкість.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Основними особливостями лісових угруповань є панування дерев, ярусність та переважання ланцюгів розкладання.

• У лісах спостерігаються всі можливі форми взаємозв'язків між організмами, що є основною причиною їх високої стійкості.

• Основна особливість парків — низька стійкість через порушення різноманітності взаємозв'язків між організмами та неживою природою.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  45  с. 204-207.

2. Під час санітарних вирубок у парку зрізали всі старі, дуплисті та пошкоджені дерева. Через деякий час працівники парку помітили, що від шкідників почали хворіти й гинути молоді здорові дерева. Чому так сталося? Як вирубки порушили ланцюг живлення?

3.  Як можна тлумачити слова відомого французького письменника Франсуа Рене де Шатобріана: «Ліси передували людині, пустелі слідуватимуть за нею»?

4. Підготуй інформацію  про одне із чудес світу — висячі сади Семіраміди. Згідно зі стародавніми джерелами, їх збудували у Вавилоні на березі річки Євфрат. А яке із семи чудес збереглося до наших днів?

03.04.2024  Тема уроку:   Які взаємозв'язки організмів у прісній водоймі, морі чи океані

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Стійкість водних екосистем залежить від розмаїття їхніх мешканців та харчових зв'язків, що виникають між організмами.

• Розмаїття прісноводних організмів найбільше у верхній частині водойм. Але ланцюги живлення переважно короткі, що позначається на стійкості прісноводних екосистем. Багатоманітність морських угруповань є причиною значної довжини ланцюгів живлення та більшої стійкості морських екосистем.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  44  с. 199-204.

2. Наведи 2-3 приклади угруповань з різних водних екосистем.

3. Порівняй ланцюги живлення в морській та прісній водоймі.

4. Відвідай найбільший поблизу твого дому рибний магазин (супермаркет, ринок). Довідайся, які види морських та прісноводних риб там можна купити. Запиши їхні назви. Які ще морепродукти є у продажу?

4. Оціни значення різноманіття організмів для існування морських екосистем. Досліди, які організми населяють найближчу до вас водойму. Організуй проєкт «Організми та їхні зв'язки в нашому озері (річці, ставку, морі)».

01.04.2024  Тема уроку:   Що таке природні та штучні екосистеми

Кожна екосистема у природі неповторна. Листяний ліс аж ніяк не сплутаєш із хвойним, а прісноводне озеро — із солоним морем. І ця своєрідність пов'язана з особливостями умов існування та підбору живих організмів, які входять до угруповання.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Угруповання — це живий складник екосистеми, організми на певній території проживання, які об'єднані взаємозв'язками з неживою природою та між собою.

• Особливостями природних угруповань є багатоманітність організмів, усталені харчові взаємини та урегульоване територіальне розміщення.

• Штучні угруповання існують завдяки людині та залежать від її діяльності.

4. Склади опорну схему «Угруповання». Укажи два типи угруповань, наведи приклади та визнач їхні особливості.

5.Подумай. В угрупованні бурхливо розмножуються окремі види рослин. Це є сигналом до поступової загибелі угруповання чи до його розквіту? Поясніть свою точку зору. 

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  43  с. 194-199.

2. Придумай два запитання для однокласника з теми.

3.  Прочитай статтю «Конюшина, джмелі, миші та сова» у газеті «Колосочок» та визнач характер і значення взаємозв'язків між цими організмами для існування такої екосистеми, як природні луки.    за посиланням.

4. Пограйте:   Які є угрупування?   за посиланням

20.03.2024  Тема уроку: Що таке мистецтво виживання

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Пристосування — це зміни будови й життєдіяльності організмів, які підвищують їхню здатність виживати.

• Захисні колючки й шипи, жалкі волоски, гіркий сік, отруйні речовини — ось далеко не повний перелік засобів, що захищають рослини від поїдання.

• Для захисту від хижаків тварини використовують захисне та застережне забарвлення, маскування, отруйні речовини, різноманітні захисні органи.

ЗАПИТАННЯ • ЗАВДАННЯ • ДОСЛІДЖЕННЯ

За QR-кодом «Тварини захищаються» ознайомся з ілюстраціями та описом захисних пристосувань і заповни таблицю.

Назва пристосування             Суть пристосування                                           Приклади твари

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  41  с. 185-189.

2. Придумай два запитання для однокласника з теми.

3. Що таке пристосування? Навіщо вони рослинам і тваринам?

4. Наведи приклади захисних пристосувань у хижаків та їхніх жертв.

5. За QR-кодом «Тварини захищаються» ознайомся з ілюстраціями та описом захисних пристосувань і заповни таблицю.

6. Організуй проєкт «Мистецтво виживання». Обери тварину, пристосування якої вразило тебе найбільше. Опиши від першої особи, як живе ця тварина і як ховається від хижаків. Кожен учасник проєкту зачитує у групі своє есе, решта дітей відгадують, про яку саме тварину йдеться.

18.03.2024  Тема уроку:  Практична робота Складання ланцюгів живлення водойми, парку, лісу, поля,  грядки (на вибір). 

Мета: розглянути приклади  ланцюгів живлення  в  різних екосистемах;  вміти знаходити взаємозв'язки між об'єктами та складати ланцюги живлення, із  запропонованих схем (рисунків); розвивати увагу, мислення, вміння знаходити логічні зв’язки;  виховувати розуміння важливості існування для нашої планети всіх живих організмів.

Хід виконання практичної роботи

Завдання 1. Розглянути приклади ланцюгів живлення в степу. Виправити помилки.

·       трава - ховрах - жовточеревий полоз - степовий орел;

·       трава - зелений коник - степова гадюка;

·       трава - сарана - сірий коник - богомол - вухатий їжак - степова лисиця корсак - степовий орел.

Завдання 2. Розглянути схему (малюнок) ланцюгів живлення   характерних для степу  та навести 2 – 3  приклади (записати  їх)

Отже, будь – який вид степових тварин і рослин є компонентом одного, а зазвичай кількох ланцюгів живлення.

Луки  – це ділянка суші, на якій виростає багаторічна трав'яниста рослинність, що утворює відповідний покрив. 

Завдання 3. Розглянути приклади ланцюгів живлення на луках. Встановити відповідність – продуценти, консументи, редуценти (підписати під кожною ланкою)

1. конюшина – метелик – бабка – жаба – вже – яструб.

2. пшениця – польова миша – змія (гадюка) – хижий птах (шуліка чи яструб).

Завдання 4. Розглянути схему (малюнок) ланцюгів живлення,   характерних для луків  та навести 2 – 3  приклади (записати  їх)

Ліс — це природне угруповання, у якому на великих ділянках землі ростуть дерева й інші рослини.

Завдання 5. Розглянути приклади ланцюгів живлення в лісі, вставити прощені ланки, які зображені на малюнках

1.    кора берези – личинки комах – дрібні птахи – хижі птахи.

2.    Дубове листя - гусінь метелика – синичка – змія – сова – лисиця.

3.    опале листя –дощові черв'яки – кріт – вовк. 

Завдання 6. Розглянути малюнок жителів лісу   та скласти 2   приклади ланцюгів живлення (записати  їх)

Завдання 7. Розглянути організмів водойми. Склади два ланцюжки цієї екосистеми.

·   Водорость – мальки риб – карась - щука

·   Водна рослинність - бабка - жаба – лелека

Висновок.

Дайте відповіді на запитання:

1. Із чого починається і чим закінчується ланцюг живлення?

2. Чи можуть існувати ланцюги живлення без продуцентів чи консументів?

3. Хто такі продуценти, консументи, редуценти?

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  41  с. 185-189.

2. Придумай два запитання для однокласника з теми.

3. Склади в робочому зошиті ланцюг живлення водойми, парку, поля, грядки (на вибір). Створи ілюстрацію ланцюга (мережі) живлення.

13.03.2024 Тема уроку:   Як складати ланцюги живлення

Основна умова існування природних екосистем — харчові зв'язки між організмами, що населяють екосистему, та ланцюги живлення, які об'єднані в екосистемі в харчову мережу.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Колообіг речовин — це повторюваний процес перетворення речовин у природних процесах, які постійно відбуваються в екосистемах за участі живих організмів.

• Основною умовою існування екосистеми є ланцюги живлення.

• Ланцюги живлення утворюють харчові мережі. Що багатші харчові мережі в екосистемі, то вона стійкіша.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  41  с. 185-189.

2. Придумай два запитання для однокласника з теми.

3. Склади в робочому зошиті ланцюг живлення водойми, парку, поля, грядки (на вибір). Створи ілюстрацію ланцюга (мережі) живлення.

4. Змоделюй ситуацію, за якої в природі зникнуть горобці. Як це вплине на інші організми?

11.03.2024 Тема уроку:  ЯК ОРГАНІЗМИ СПІВІСНУЮТЬ У СЕРЕДОВИЩІ. ПАРТНЕРИ. НАХЛІБНИКИ І КВАРТИРАНТИ 

Коротко про головне

1. Мутуалізм — це різновид симбіозу. Такі стосунки збільшують пристосованість обох організмів до умов існування і є взаємовигідними.

2. Найбільш поширений тип взаємозв’язків між організмами — коменсалізм. Це однобічно вигідні відносини організмів без шкоди один одному.

3. Нахлібники і квартиранти — це організми-коменсали, які використовують організм хазяїна, не завдаючи йому шкоди.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  40  с. 180-185.

2. Придумай два запитання для однокласника з теми.

3. Створи розмальовку «Взаємозв'язки організмів». Зобрази контури організмів для розфарбовування. Підпиши, який саме вид взаємозв'язків зображено. 

06.03.2024 Тема уроку: Як організми співіснують у середовищі. Паразити та хижаки

Коротко про головне

1. Різноманітність взаємозв’язків між живими організмами пов’язана з різноманітністю їжі, місць існування, способів поширення, здатністю одних організмів забезпечувати інші матеріалами для побудови осель.

2. Взаємні пристосування хижаків та їхніх жертв поліпшують пристосованість цих організмів до умов існування.

3. Між паразитом та хазяїном формуються харчові, просторові та інші зв’язки, що забезпечують їх співіснування в часі.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  39  с. 177-180.

2. Придумай два запитання для однокласника з теми.

3. Створи проєкт "Ці відомі і невідомі вовки", скористайся пізнавальними матеріалами за посиланням.

4. За статтею "Екзопроблеми"довідайся, як тварини допомагають одне одному боротися з паразитами

04.03.2024 Тема уроку: 

Як організми співіснують у середовищі. Організм як середовище

Організми, які живуть в одному середовищі, взаємодіють між собою і залежать один від одного. Ці взаємозв'язки впливають на їхній спосіб життя. Багато організмів навчилися «дружити», а деякі, навпаки, конкурують між собою. Майже всі організми самі можуть бути середовищем існування.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Організм може бути середовищем існування для інших організмів. Таке середовище характеризується сталими умовами існування й тісними взаємозв'язками організмів.

• Між організмами в екосистемі є зв'язки, які можуть бути корисними для обох видів.

• Організми, у яких спільна пожива і схожий спосіб життя, конкурують між собою.

Виконайте інтерактивну вправу за посиланням: Хто мешкає в ґрунті

https://wordwall.net/uk/resource/64539841/%d0%bf%d1%96%d0%b7%d0%bd%d0%b0%d1%94%d0%bc%d0%be-%d0%bf%d1%80%d0%b8%d1%80%d0%be%d0%b4%d1%83/%d1%85%d1%82%d0%be-%d0%bc%d0%b5%d1%88%d0%ba%d0%b0%d1%94-%d0%b2-%d2%91%d1%80%d1%83%d0%bd%d1%82%d1%96

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  38  с. 173-177.

2. Виконай інтерактивну гру "Як організми взаємопов'язані між собою" за посиланням

https://wordwall.net/uk/resource/64541422/%d1%8f%d0%ba-%d0%b2%d0%b7%d0%b0%d1%94%d0%bc%d0%be%d0%bf%d0%be%d0%b2%ca%bc%d1%8f%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%96-%d0%be%d1%80%d0%b3%d0%b0%d0%bd%d1%96%d0%b7%d0%bc%d0%b8-%d0%bc%d1%96%d0%b6-%d1%81%d0%be%d0%b1%d0%be%d1%8e 

3. Придумай два запитання для однокласника з теми "Як організми співіснують у середовищі. Організм як середовище".

4. Прочитай наукову казку «Садові війни» про дивовижний взаємозв'язок між мурахами й попелицями. Сплануй спостереження в саду. У яку пору їх найкраще розпочати? за посиланням

Ґрунт — це особливе середовище, у якому розрізняють і неживу, і живу частини. Нежива складається з тіл і речовин, що перебувають у твердому, рідкому та газуватому стані, жива — це організми, які живуть у ґрунті. Їх дуже багато, хоч вони не такі помітні, як тварини суходолу та водойм. Як і усім живим організмам, для життя їм необхідні вода й повітря.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• У ґрунті відсутнє світло, висока щільність, стала температура, вища, ніж у повітрі, вологість, є поживні речовини.

• Мешканці ґрунту забезпечують ґрунтоутворення та створюють умови існування для інших організмів. Мікроскопічні організми мінералізують речовини й забезпечують колообіг речовин.

• Пристосованість рослин до умов ґрунту забезпечують корені, які здійснюють мінеральне живлення, у тварин — особливості будови й життєдіяльності, що визначають підземний та риючий спосіб життя.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  37  с. 170-173.

2. Подумай.  Як пояснити появу дощових черв'яків на поверхні ґрунту після зливи?

3. Подумай «Як тварини впливають на родючість ґрунтів» скористайся інформацією за посиланням тут

4. Придумай два запитання для однокласника з теми  " Як тварини пристосувалися до життя у ґрунті." 

5. Розв’яжіть кросворд за посиланням і прочитайте ключове слово. Поясніть його значення. 

У наземно-повітряному середовищі існує найбільше розмаїття екосистем (ліс, поле, пустеля, тундра, город і сад, гори, степ) та організмів, які їх населяють. Які в інших середовищах, для організмів тут важливими є вода, світло, тепло, повітря, пожива. Із кожних 100 мешканців цього середовища 75 уміють літати. Це більшість комах, птахів і деякі звірі, наприклад, кажани. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Особливостями наземно-повітряного середовища є газовий склад повітря, температурні перепади, вітри, нерівномірний розподіл тепла і світла по поверхні Землі.

• Властивості повітря визначають розвиток пристосувань, що забезпечують дихання, фотосинтез, поширення, розселення, розмноження та багато інших біологічних явищ.

• Нерівномірний розподіл тепла і світла по поверхні Землі визначив такі пристосування в організмів, як теплорегуляція, різноманітні типи кінцівок для пересування, адаптація до добування, запасання й економії води.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  36  с. 165-170.

2. Підготуй розповідь однокласникам : Як же рослини регулюють температуру? Термогенез рослин   за посиланням

3. Підготуй проєкт «Хто живе подвійним життям?». Скористайся матеріалами за посиланням

Науковці стверджують, що життя зародилося у воді, а згодом організми освоїли суходіл. Усім живим істотам потрібна вода, а для деяких вона є також середовищем існування. У воді до життя пристосувалася величезна кількість істот — від мікроскопічних водоростей до гігантських китів. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Поширення водних мешканців пов'язано з відмінностями водного середовища: освітленням, температурою, тиском, умістом солей та розчинених газів у воді.

• Водні екосистеми поділяють на прісноводні та системи із солоною водою.

• Найзагальнішими пристосуваннями водних мешканців є плавання, плавучість, зябра, плавальний міхур, видозмінені кінцівки, водовідштовхувальні покриви.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  35  с. 161-165.

2. Середземноморський червоний корал живе на глибині майже 2,5 км понад 500 років. Вислови гіпотезу щодо того, чому глибоководні тварини мають довшу тривалість життя.

3. Морська вода є провідником. Довідайся, які водні тварини використовують електрику для полювання та захисту.

4. Які умови існування у водному середовищі. Першокласник придбав у зоомагазині акваріумні рибки і вдома випустив їх в акваріум. Через кілька годин рибки загинули. Висуньте якомога більше гіпотез, чому так сталося. 

5. Прочитай статтю «Бобри» Жака-Іва Кусто за посиланням  Випиши в робочий зошит пристосування цієї тварини до умов середовища.

19.02.2024  6-Б клас

20.02.2024  6-А клас

Тема уроку:  Що таке середовище існування

Усі організми та біологічні явища взаємозв'язані з навколишнім середовищем. З довкілля організми отримують речовини, енергію та інформацію про стан і зміни у природі. У свою чергу, вони також вивільняють речовини й енергію в середовище та активно змінюють його.

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Чинники середовища поділяють на три групи: чинники неживої природи, чинники живої природи та вплив діяльності людини.

• Середовище життя (існування, проживання) — це частина природи, що безпосередньо оточує організми й зумовлює формування певних пристосувань. Розрізняють наземне, водне, ґрунтове середовище життя. Середовищем життя можуть бути також організми.

• В організмів формуються пристосування до умов існування в певному середовищі життя.

• Організми не лише зазнають впливів чинників середовища, а й самі активно впливають на нього.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  34  с. 156-161.

2.  Довідайся, навіщо птахам такі процедури. 

«Мить — і на сухий сучок сосни, під мурашником, усілися три синьокрилі сойки... Та ось одна з них, ніби зірвавшись із гілки, упала на вершечок мурашника. Стрибнула туди-сюди, припала до нього й давай купатися... Услід за нею на мурашник сіла друга сойка, третя... Дивовижно! Сойки приймали «мурашині ванни» (Мурашині ванни. П. Стефаров). Довідайся, навіщо птахам такі процедури. 

14.02.2024      Тема уроку:   Як влаштований Всесвіт

Слово «космос» у перекладі з грецької означає «всесвітній порядок». Астрономів, які вивчають будову Всесвіту, називають космологами, а вчення про Всесвіт та місце людства в ньому — завдання космології. 

ЗАПИТАННЯ • ЗАВДАННЯ • ДОСЛІДЖЕННЯ

1. У чому відмінність між геліоцентричною та геоцентричною системами?

2. На пам'ятнику Копернику в Польщі зроблено напис: «Той, хто зупинив Сонце і зрушив Землю». Як ти розумієш цей вислів?

3. Поясни, чому планети здійснюють на небі видимий петлеподібний рух.

4. Уяви, що ти здійснив / здійснила посадку на Марсі і спостерігаєш у телескоп за нічним небом. Які планети можна побачити у вигляді серпа?

5. Прочитай за QR-кодом статтю «Via Lactea — «шлях молока». Хто й чому назвав нашу галактику Молочним Шляхом? Які інші назви вона має?

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  33  с. 151-155.

2. Уяви, що ти здійснив / здійснила посадку на Марсі і спостерігаєш у телескоп за нічним небом. Які планети можна побачити у вигляді серпа?

3. Прочитай за QR-кодом статтю «Via Lactea — «шлях молока». Хто й чому назвав нашу галактику Молочним Шляхом? Які інші назви вона має?

12.02.2024      Тема уроку:     Ми тут.  А де всі?

«То де ж вони всі?» — вигукнув відомий американський фізик, лауреат Нобелівської премії Енріко Фермі, коли його друзі-вчені розмірковували про позаземні цивілізації й доводили, що їх дуже багато. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Більшість учених переконані, що ми не самотні у Всесвіті.

• Екзопланети — це планети, які рухаються навколо зір, схожих на наше Сонце. Науковці передбачають, що саме на цих планетах може бути життя.

• У процесі еволюції неминуче збільшаться розміри й активність Сонця. Життя на Землі стане неможливим. Тому людство в далекій перспективі буде прагнути переселитися в більш комфортну зону Сонячної системи або змінити умови космічного тіла так, щоб вони були придатними для життя.

• Тераформування — зміна кліматичних умов певного космічного тіла і створення умов, придатних для проживання людини, земних рослин і тварин.

• Умови на Марсі багато в чому схожі на земні, тому ця планета найбільш перспективна для тераформування в Сонячній системі.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  32  с. 146-148.

2. Прочитай статтю «На Марс від коронавірусу, або цивілізаційні виклики і космічні технології». Які виклики спонукають людство якомога скоріше отримати космічну перспективу та позаземні місця існування? 

3. Виконайте тест за посиланням  https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3724088 

Роботизовані космічні апарати відкривають нам нові перспективи для дослідження космосу. Порівняно з пілотованими польотами космічні роботи дешевші та універсальніші; їх можна запускати в небезпечні середовища; вони не потребують дорогих систем життєзабезпечення і — найголовніше — вони не мусять повертатися на Землю. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Для дослідження Сонячної системи ефективно використовують безпілотні космічні зонди.

• Для далеких космічних місій науковці використовують особливе розташування планет, під час яких планети викривлюють траєкторію польоту космічного корабля та надають йому прискорення без додаткових витрат палива.

• Для реалізації космічних подорожей за межі Сонячної системи необхідні нові ідеї та технології (читай за QR-кодом статтю Мічіо Кайку «Майбутнє космічних подорожей»).

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  31  с. 142-146.

2. Уяви, що ти мандруєш Сонячною системою. Які найяскравіші об'єкти можна побачити з Плутона?

3. Скористайся інформацією з інтернет-джерел та підготуй презентації «Космогород, космогрядки», «Зоо в космосі», «Космонавти та астронавти».

Окрім великих планет, навколо Сонця обертаються карликові планети, планетоїди, комети. Простір між планетами та зорями заповнений потоками заряджених частинок, випромінюванням, атомами, молекулами, пилом та метеороїдами. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Карликові планети — це клас небесних тіл, менших, ніж великі планети. Вони мають кулясту форму, супутники, але рухаються «неочищеною» орбітою, разом із великою кількістю метеороїдів.

• До малих тіл Сонячної системи належать планетоїди, метеороїди, комети.

• Унаслідок падіння метеоритів на поверхні небесних тіл виникають округлі западини — кратери, які називають астроблемами.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  30  с. 138-141.

2. Підготуй усні відповіді на запитання с. 141

3.  Прочитай статтю «Астероїдна небезпека»  за посиланням . За прочитаним підготуй розповідь для однокласників / однокласниць.

4. Створи модель освітлення астероїдів. Порядок виконання за посиланням 

Чотири найвіддаленіших від Сонця планети називають газовими або крижаними гігантами. На відміну від планет земної групи, вони мають великі розміри, значну частку газу (водень і гелій) у своєму складі, у них відсутня тверда поверхня. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Юпітер, Сатурн, Уран та Нептун — газові гіганти, планети, що розташовані далеко від Сонця. Вони вкриті густою атмосферою, не мають твердої поверхні, швидко обертаються навколо осі.

• Особливість планет-гігантів — наявність кілець та велика кількість супутників.

• Юпітер — найбільша планета Сонячної системи, Сатурн має найбільшу кількість супутників, Уран обертається, «лежачи на боці», а на Нептуні зафіксовано найсильніші вітри.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  29  с. 135-137.

2. Підготуй усні відповіді на запитання с. 137.

3. Виконай тести за посиланням     

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2184600 

4.  Здійсни віртуальну подорож на Марс. Ласкаво просимо на Марс! NASA пропонує всім охочим зробити фотографію на Марсі. Віртуальну фотокабіну ти знайдеш за посиланням: Mars Photo Booth.

Чотири найближчі до Сонця планети називають планетами земної групи. Вони схожі за розмірами, масою, хімічним складом, але водночас кожна з них неповторна й не схожа на інші. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Меркурій, Венера, Земля і Марс — планети земної групи. Вони мають тверду поверхню, практично кулясту форму й невелику кількість супутників (або не мають їх).У Меркурія та Венери природних супутників немає, у Землі — один (Місяць), у Марса — два (Фобос і Деймос)

• Кожна планета має свої особливості — наявність або відсутність атмосфери, температурний режим, особливості поверхні. 

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  28  с. 131-135.

2.  Здійсни віртуальну подорож на Марс. Ласкаво просимо на Марс! NASA пропонує всім охочим зробити фотографію на Марсі. Віртуальну фотокабіну ти знайдеш за посиланням: Mars Photo Booth.

3.Завдання «Закінчить речення».

1.Найвища в Сонячній системі гора вулканічного походження Олімп знаходиться на планеті … .

2. На планеті  …  середня температура досягає +470 °С

(вища, ніж температура плавлення цинку).

3.До планет земної групи належать: Меркурій, …, …, … .

4. … також  називають «червоною планетою» через червонуватий колір його поверхні.

5. Найближча до Сонця і найменша планета Сонячної системи – це … .

6. Планета  …  має два  природні супутники Фобос і Деймос.

7. Найбільша серед планет земної групи - … .

8. Земля – єдина планета … системи, на якій є … в 3-х агрегатних станах та існує … .

9. Є атмосфера й змінюються пори року не лише на Землі, а й на … .

23.01. 2024 Тема уроку:    Що кружляє навколо Сонця

Сонце — центральне тіло Сонячної системи, велетенська розжарена газова куля. Воно освітлює й обігріває малі тіла, карликові та великі планета, однією з яких є наша Земля. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Сонце — центральне тіло Сонячної системи. Його маса становить 99,9 % маси всіх тіл Сонячної системи.

• У надрах Сонця відбувається реакція синтезу з виділенням енергії. Енергія Сонця є джерелом життя на Землі.

• До складу Сонячної системи входить 8 великих планет: Меркурій, Венера, Земля, Марс, Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун; карликові планети та малі тіла.

• Малі тіла Сонячної системи — це супутники планет, астероїди, метеороїди, комети, космічний пил, зоряний і міжпланетний газ, койпероїди.

Перевір себе!

• У яких планет рік довший, ніж на Землі, у яких — коротший? 

• Які планети обертаються навколо осі швидше, ніж Земля, а які — повільніше? 

• Яку планету Сонячної системи ти назвеш найшвидшою? Найповільнішою? Чому? 

•  Яка планета Сонячної системи відкидає найдовшу тінь? 

• Яка планета має найменший діаметр? А яка — найбільший?

• Уяви, що м'ячик завбільшки 4 см — це модель Землі. Яким у цьому масштабі буде діаметр Меркурія? Сатурна?

• Поміркуй, чому складно зробити реальну модель Сонячної системи. Зваж, що діаметр Землі 12 756 км, а відстань від Землі до Сонця — 149 600 000 км.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  27  с. 128-130

2. Скільки земних місяців триває доба на Венері? Скільки земних років триває рік на Марсі? (Скористайся таблицею 12.)

3. Вивчи мнемонічне правило для запам'ятовування розташування планет відносно Сонця.

Маючи Великі Здібності, Малий Юрко Співає Українські Наспіви

Придумай власне мнемонічне правило для запам'ятовування порядку розташування планет.

4. За мал. 146 поділи планети на дві групи — планети-гіганти і планети земної групи.

5. Довідайся більше про Сонце за QR-кодом «Сонце — наша рідна зоря».

6. Створи модель сузір'я за посиланням

Вам знадобляться: аркуш картону, голка, нитки, намистини.

• Підкладіть картон чи цупкий папір під зображення сузір’я Великої Ведмедиці (мал.1). Проколіть голкою зображення кожної зорі так, щоб на картоні залишився слід. У позначених місцях на картоні намалюйте зорі.

• Заселіть у вушко голки нитку, зав’яжіть на її кінці вузлик або прикріпіть ґудзик. Проколіть картинку в місці, де розташована яскрава зоря сузір’я Великої Ведмедиці на зображенні, та протягніть нитку так, щоб ґудзик залишився зі зворотного боку зображення.

• Відміряйте 30–40 см нитки, відріжте її та повторіть це з іншими шістьма яскравими зорями, зображеними на малюнку.

- На кожну нитку одягніть намистинку. Якщо намистинок немає, виріжте з паперу кружечки.

• Зв’яжіть нитки вільними кінцями разом. Намистинки імітуватимуть яскраві зорі, підписані на зображенні сузір’я, а утворений нитками вузлик – точку спостереження.

• Зорі розташовані на різних відстанях від Землі, тому розмістіть намистинки на різних відстанях від точки спостереження (мал. 2).

• Тепер настав час спостережень! Наблизивши око до вузлика, ви побачите, що намистинки проектуються у точки, які відповідають зображенням зір (закривають їх).

• Відведіть вузлик убік від ока або поверніть зображення сузір’я на картоні. Вигляд сузір’я змінюється – Велика Ведмедиця з різних куточків космосу виглядає по-різному!

Тепер ви добре розумієте, що характерна конфігурація зір, і все сузір’я загалом – це лише зображення, яке ми спостерігаємо з поверхні нашої космічної домівки, що зветься Землею.

7. Створи модель Сонячної системи. Використай тіла, що є в тебе вдома (яблуко, горох, намистинки тощо), та спробуй збудувати модель Сонячної системи. Скористайся ідеями майстер класу

Якби зорі було видно лише в одному місці Землі, туди нескінченним потоком ішли б люди.

Сенека

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Небесна сфера — уявна сфера довільного радіуса, на яку проєктуються небесні тіла. Рух небесної сфери є ілюзією, яка виникає внаслідок відносності руху. Насправді обертається не небо, а Земля.

• Сузір'я — це одна з 88 ділянок, на які поділено небесну сферу.

• Зоряне небо у Південній півкулі має інакший вигляд, ніж у Північній. Вигляд зоряного неба залежить від пір року.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  26  с. 124-128

2. Обери своє сузір'я. Знайди його характерні обриси. Скористайся QR-кодом «Як виготовити модель сузір'я» і створи власну модель сузір'я. Продемонструй за допомогою моделі, що з різних куточків космосу сузір'я має різний вигляд. Як створити сузір'я за посиланням

3. • За допомогою додатка Sky Мар завантаж вільний планетарій Stellarium для твого комп'ютера. 

Еру інструментального спостереження за Всесвітом, що триває понад 400 років, започаткував італійський учений Галілео Галілей. І хоч достеменно невідомо, хто насправді винайшов телескоп, саме Галілей увійшов в історію науки як учений-експериментатор і астроном-спостерігач. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Астрономія — це природнича наука, що вивчає небесні тіла.

• Більшість астрономів є теоретиками-астрофізиками. Вони пояснюють явища, які відбуваються в космосі, використовуючи фізичні закони.

• Найважливіші прилади, які використовують астрономи, — оптичні телескопи, радіотелескопи, спектроскопи і комп'ютери.

• Спостереження далеких об'єктів Всесвіту обмежені через розміри дзеркал (антен) телескопів та впливи атмосфери. Тому потужні сучасні телескопи мають великі розміри або працюють на орбіті Землі.

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  25  с. 119-124

2. Виконати тест за посиланням  

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3162506 

3. Виконайте в зошиті письмово завдання з розділу 2  "Пізнаємо явища природи"  за посиланням 

Усі зміни в організмі від його зародження до природного завершення життя називають розвитком. Це явище охоплює величезне розмаїття процесів, як-от: ріст, клітинний поділ, утворення органів, цвітіння, дозрівання, старіння. Це зміни, завдяки яким з мікроскопічної клітини виростає велетенське мамонтове дерево чи синій кит. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Процес росту й поділу клітин називається клітинним циклом. Завдяки цим процесам організми ростуть і розвиваються.

• Основними етапами розвитку квіткових рослин є формування насіння, проростання, цвітіння, плодоношення, старіння.

• Розрізняють однорічні, дворічні та багаторічні рослини.

• Основні етапи розвитку тварин — це формування яйця, народження, статеве дозрівання, зрілість, старіння.

• Послідовність стадій розвитку організмів, що повторюються впродовж життя, називають життєвим циклом.

1.Перегляньте відеоурок: Що таке ріст і розвиток організмів  

Домашнє завдання

1.  Вивчити     параграф  24  с. 113-118

2.  Створи проєкт за однією з тем: «Розвиток квіткової рослини», «Розвиток тварини», «Розвиток людини».

3. Відкрий ресурс і виконай завдання на узагальнення знань з теми «Пізнаємо явища природи». с.118.

Завдяки розмноженню живі істоти продовжують існування свого виду. Від калини народжується калина, від синиці — синиця, і так з покоління в покоління. Розмноження забезпечує заміну особин, які гинуть, та збільшення кількості особин виду. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Розмноження — це самовідтворення організмів. Розрізняють дві форми розмноження організмів — нестатеве і статеве.

• Основними способами розмноження рослин є спороутворення, вегетативне та насінне розмноження.

• Найпоширеніші способи розмноження тварин — статеве та нестатеве. Організми, що розмножуються статево, поділяють на гермафродитів та роздільностатевих.

Домашнє завдання

1. Ознайомитися  з  параграфом 23 с.107-112

2. Збери колекцію насіння різних рослин твоєї місцевості за певною тематикою: «Насіння дерев», «Насіння рослин нашого квітника», «Насіння сільськогосподарських рослин» тощо. 

3. Виконай тест за посиланням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=8886066 

08.01.2024. Тема уроку: Чи можливе життя без руху

Усі життєві прояви пов'язані з рухом. Усередині клітини хлоропласти переміщуються на ділянки з кращим освітленням; навесні в березі відбувається сокорух, набухання й розпускання бруньок; невпинно рухаються мікроорганізми; гриби вистрілюють спори; рослини або їхні органи змінюють положення у просторі; активно пересуваються тварини. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Усі живі організми рухаються. Рухи в живій природі поділяють на активні й пасивні. Рухи пов'язані з явищем подразливості та забезпечують усі життєві прояви.

• Найпоширенішими рухами рослин є ростові та тургорні рухи окремих органів — кореня, стебла, листків, квіток та суцвіть.

• Тваринам властиві різні способи руху залежно від середовища та способу життя.

Домашнє завдання

1. Ознайомитися  з  параграфом  22 с. 103-106.

2. Оціни значення рухів у життєдіяльності рослин.

3. Створи буклет (лепбук) «Як рухаються тварини». У кишеньки помісти ілюстрації та цікаві відомості про різноманітність рухів у тваринному світі.

3. Виконай тест за посиланням:

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=3517741 

Для життя організмам потрібні не лише поживні речовини та енергія, але й інформація. Інформація — це сукупність відомостей, які організми сприймають із навколишнього середовища, зберігають та видають у середовище. Сприйняття інформації в живій природі відбувається завдяки процесам подразливості, які пояснюють багато цікавих явищ навколо нас. 

1.КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Подразливість як сукупність процесів сприйняття подразнень, збудження та реагування забезпечує пристосованість організмів до мінливих умов середовища існування.

• Особливостями подразливості рослин є: відсутність органів чуття для сприйняття подразнень, виникнення збудження у вигляді місцевої реакції та реагування на впливи.

• Відмінності подразливості тварин зумовлені наявністю органів чуття та нервової системи.

2.Перегляньте відеоурок  

Як організми використовують інформацію з навколишнього середовища

Дихання — один з найважливіших процесів життєдіяльності. У різних тварин різний спосіб дихання — залежно від розмірів тіла й середовища життя. Рослини теж дихають. Дихання забезпечує всі організми енергією, необхідною для функціонування всього живого. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Кисень необхідний для життя всім організмам. Вони дихають, щоб отримувати енергію, необхідну для життя.

• У процесі дихання окиснюються поживні речовини, у клітинах вивільняється енергія.

• У рослин немає спеціалізованих органів дихання. У листку є продихи, крізь які під час дихання надходить кисень та видаляється вуглекислий газ.

• Тварини мають спеціалізовані органи дихання, які тісно пов'язані з органами кровообігу. Деякі тварини дихають усією поверхнею тіла, більшість водних тварин дихає зябрами, а тварини суходолу — легенями.

Перегляньте відеоурок  Що таке дихання організмів

Домашнє завдання

1. Ознайомитися  з  параграфом  20 с. 90-97

2. Поясни: Які речовини утворюються під час фотосинтезу? Під час дихання? Розкажи за схемою  мал. 112  с. 93, як пов'язані ці процеси. 

3. Користуючись Мал. 111. Органи дихання: зябра (1); трахеї (2); легені (3), поясни, які особливості дихання тварин. 

4. Підготуй Проєкт «Друге дихання». Щороку у світі 7 мільйонів людей передчасно помирають від хвороб, спричинених забрудненням повітря. Дізнайся, що ти можеш зробити, щоби сприяти покращенню якості повітря в Україні. 

5. Виконай тест за посиланням

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2144003 

Коротко про головне: 

• Поверхня Місяця світиться відбитим сонячним світлом, тому його зовнішній вигляд змінюється залежно від того, яке положення він займає відносно Сонця (зміна місячних фаз).

• Коли Місяць розташований між Сонцем і Землею (новий Місяць) і закриває від нас Сонце, відбувається сонячне затемнення. Коли ж Земля розташована між Сонцем і Місяцем (Місяць уповні), Місяць потрапляє у тінь Землі — спостерігається місячне затемнення.

• Місяць впливає на гідросферу Землі. Під впливом Місяця водна оболонка Землі зміщується, на Землі виникають припливи й відпливи.

Самоперевірка

1. Поясни, чому Місяць змінює фази.

2. Яку кількість разів упродовж року можна спостерігати Місяць уповні?

3. Які спостереження доводять, що на Місяці є зміна дня й ночі?

4. Увечері після заходу Сонця ти спостерігаєш за Місяцем. Як за формою місячного «серпа» визначити сторони горизонту? Чи залежить твоя відповідь від пори року?

Домашнє завдання

1. Прочитати   параграф 17 с. 70-74

2.Увечері після заходу Сонця ти спостерігаєш за Місяцем. Як за формою місячного «серпа» визначити сторони горизонту? Чи залежить твоя відповідь від пори року?

3. Намалюй схему сонячного та місячного затемнення.

4. Що є причиною виникнення припливів і відпливів?

Місяць — природний супутник Землі. Ми рідко звертаємо на нього увагу. Тим більше ми не помічаємо, що наша планета рухається. Однак з рухами Землі та Місяця пов’язані життєво важливі для нас явища: зміна дня й ночі, зміна пір року, припливи й відпливи, сонячні та місячні затемнення, зміна фаз Місяця. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Земля обертається навколо своєї осі із заходу на схід.

• Наслідком обертання Землі навколо своєї осі є зміна дня й ночі та різниця у часі в різних точках нашої планети.

• На схід від точки, де ми перебуваємо, Сонце сходить раніше, а на захід від нас — пізніше.

• Земля обертається навколо Сонця по майже коловій орбіті.

• Нахил земної осі до площини орбіти є причиною зміни пір року на Землі.

ЗАПИТАННЯ • ЗАВДАННЯ • ДОСЛІДЖЕННЯ

1. Випиши у робочий зошит приклади явищ, які пов'язані з рухами Землі й Місяця. Де ти застосовуєш знання про ці явища? Як їх використовують у побуті, науці, техніці?

2. Яке явище є причиною зміни дня й ночі?

3. Скористайся картою України і з'ясуй, де раніше сходить Сонце: в Ужгороді, Ялті чи Полтаві.

4. Довідайся з додаткових джерел інформації, що таке біологічний годинник.

Домашнє завдання

1. Прочитати   параграф 17 с. 70-74

2.Підготуй усно відповідь на запитання:

• Яке явище є причиною зміни дня й ночі?

• Скористайся картою України і з'ясуй, де раніше сходить Сонце: в Ужгороді, Ялті чи Полтаві.

3. Довідайся з додаткових джерел інформації, що таке біологічний годинник. Підготувати презентацію (буклет, постер, малюнок) "Біологічний квітковий малюнок".

6. Виконай письмово завдання   Доповніть речення

1. Місяць — природний  ?  Землі.

2. За теорією гравітації   ?, поблизу масивних тіл, наприклад Сонця,  простір викривлений.

3. Сонце завжди освітлює лише  ?  земної кулі. На освітленій половині Землі панує  ? , а на неосвітленій - ?.

4. Земля обертається із  ? на  ?.

5. Земля поділена на ? часові пояси, і в межах одного поясу час незмінний. Україна охоплює  ? часові пояси.

6. На території нашої країни діє час ? часового поясу, який називається  ?  часом.

7. На початку січня наша планета перебуває ? до Сонця, на початку липня —  ? .

8. Повний оберт  навколо Сонця триває  ? доби.

9. Але в календарі зазначаємо  лише цілі дні, й оскільки за чотири роки набігає ціла доба, то  кожен  ? рік стає високосним, у якому  ? днів.

10. 21  ?  — день літнього  сонцестояння,  ? день  у році.

11. Наше життя підпорядковане  ?  й  ?  руху Землі.

Порядок виконання роботи:

Готуємо суміш води та піску.

• Налийте у прозору посудину води, заповнивши на половину її об’єму.

• Насипте 2 ложки піску.

• Розмішайте компоненти суміші пластиковою паличкою для перемішування.

• Залиште суміш у посудині. Спостерігайте за процесом.

• Зробіть фото на початку досліду і через кожні 3-4 хв до завершення.
  У цей час можете виконувати наступний дослід.

• Через 12-15 хв сфотографуйте посудину з водою.

• Передивіться зроблені протягом досліду світлини. Зробіть висновки.

Дослід 2. Розділення суміші води і річкового піску способом фільтрування.

Виконуємо дослід:

• Вкладіть фільтр у лійку.

• Змочіть фільтр водою, щоб він щільно прилягав до стінки лійки.

• Зберіть прилад для фільтрування (див. мал. 84).

• Візьміть посудину із сумішшю води й піску з першого досліду.

• За допомогою скляної палички перемішайте вміст посудини.

• Наливайте суміш по скляній паличці у фільтр повільно, не переходячи через край фільтра.

• Пропустіть всю суміш через фільтр.

• Сфотографуйте воду у посудині для фільтрату.

Оформити дослідження в зошиті. 

За результатами спостереження зробіть висновки, відповідаючи на запитання і виконуючи завдання.

• Схарактеризуйте суміш.

• На яких властивостях речовини базуються перший і другий способи розділення сумішей?

• Чи обов’язково було перемішувати суміш у досліді 2?

• Який спосіб розділення сумішей дає кращі результати?

• Наведіть приклади використання цих способів розділення сумішей.

Запропонуйте два способи розділення суміші деревної тирси й металевих ошурків.

Домашнє завдання

1. Повторити  параграф 16 с. 66-70

2.  Завдання 4 с. 69, створи буклет із "чотирма дверима"  з теми:  "Яких перетворень зазнають речовини" 

3. Зробити домашній дослід. Розділення суміші води та кам'яної солі способом випаровування.

Порядок виконання роботи:

Готуємо суміш води та кам'яної солі.

• Налийте у прозору посудину води, заповнивши на половину її об’єму.

• Насипте 2 ложки кам'яної солі.

• Розмішайте компоненти суміші пластиковою паличкою для перемішування.

• Перелийте суміш у блюдце та поставте на теплу батарею або підвіконня. Спостерігайте за процесом.

• Зробіть фото на початку досліду і через кожен день  до завершення випаровування.

• Передивіться зроблені протягом досліду світлини. Зробіть висновки.

З речовинами, що нас оточують, можуть відбуватися різноманітні зміни (процеси): водяна пара утворює хмари, листя опадає з дерев і гниє, на кухні готується їжа. Деякі зміни речовин повільні, непомітні для ока, інші — дуже швидкі; є зміни зворотні, а є — незворотні. 

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Якщо речовини у простий спосіб можна повернути до попереднього стану, зміни називають зворотними.

• Якщо зміни речовини довготривалі й немає простого способу повернути її до попереднього стану, то такі зміни є незворотними. Корозія, горіння, згортання білка, пліснявіння, гниття — це незворотні процеси.

• Взаємодію речовин з киснем відносять до процесів окиснення. Корозія і горіння — це окиснення.

Перегляньте відеоурок   Яких перетворень зазнають речовини

Домашнє завдання

1. Прочитати параграф 16 с. 66-70

2.  Оформити ментальну карту    Яких перетворень зазнають речовини

3.  Виконати тест за посиланням     https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=4763848

13.11.2023 Тема уроку   Повторення теми    Пізнаємо фізичні явища

Виконай тест за посиланням

1.Діагностична робота № 1 "Вчимося досліджувати природу" (6 клас) https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=7125255

КОРОТКО ПРО ГОЛОВНЕ

• Тіла, які випромінюють світло, називаються джерелами світла. Джерела світла поділяють на природні та штучні.

• Світло поширюється прямолінійно, уздовж променів.

• Непрозорі тіла, на які падає світло, відкидають помітну тінь.

Домашнє завдання

1. Прочитай параграф 10, ст. 31-34.

 2.Перевіряємо себе

• Наведи приклади штучних і природних джерел світла.

• Чи може бути на всій нашій планеті водночас день чи ніч?

• Людське тіло прозоре чи непрозоре?

   3. Домашній експеримент «Виготовляємо сонячний годинник».

Вам знадобиться: картонний круг діаметром 20 см, паличка завдовжки 10-15 см, ножиці, олівець, лінійка, годинник, відкрита місцевість, яка весь день буде освітлена сонцем.

Порядок виконання роботи:

• Проткніть картон у центрі й вставте паличку на третину.

• Увіткніть у землю паличку з кругом, щоб круг лежав на землі.

• Коли на вашому годиннику хвилинна стрілка стане на 12, олівцем за допомогою лінійки позначте тінь, яка падає від палички на картон, і позначте час.

• Кожну годину позначайте тінь, що падає на круг, і позначайте час, який відповідає цій тіні.

• Дайте відповіді на запитання: А. Коли тінь найдовша? Найкоротша? Чому? Б. Чому тінь від нерухомої палички «рухалась»?

Коротко про головне

• Електричний струм виявляє теплову, світлову, магнітну і хімічну дію.

• Дію електричного струму широко використовують у побуті, техніці, промисловості, сільському господарстві, медицині та інших галузях.

• Електричний струм є небезпечним для людського організму.

• Потрібно знати і дотримуватись правил безпечної поведінки з електропобутовими приладами.

Домашнє завдання

1. Прочитай параграф 9, ст. 38-42.

 2.Перевіряємо себе

• Назви приклади застосування теплової дії електричного струму.

• Наведи приклади перетворення електричної енергії на світлову.

• Як можна перевірити магнітну дію електричного струму?

• Укажи можливі причини враження людини електричним струмом.

• Оціни свою роботу на уроці, продовж речення: На уроці я зрозумів/-ла, що…; Я не зрозумів/-ла…; Мій настрій … .

Коротко про головне

• Тіла можна наелектризувати тертям під час якого  одне тіло набуває позитивного заряду, інше - негативного.

• Однойменні заряди відштовхуються, однойменні - притягуються.

• За здатністю проводити електричні заряди матеріали поділяються на провідники та  ізолятори.

• Для захисту від блискавки використовують блискавковідвід.

Домашнє завдання

1. Прочитай параграф 7, ст. 31-34.

2. Проведи дослідження завдання 1-с.34

3. Виконай тест за посиланням  

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=2498549