Цінність особистісної самореалізації

Анотація. У статті розглянуто освітню парадигму як генезисний індикатор змін в освітній галузі, що спричинені суспільним розвитком, парадигмальність як результат реалізації інтеграційних процесів. А також досліджено особистісну самореалізацію студентів як прояв студентоцентриської парадигми в е-навчанні.

Відповідно до поставлених завдань дослідження виконано наступне. Узагальнено дані про ключові ідеї парадигм традиційної педагогіки (знаннєвої, ЗУНівської, науково-технократичної, парадигми пояснювально-ілюстративного навчання) та парадигм людино орієнтованих (дитиноцентриської, антропологічної, когнітивної, прагматичної, гуманітарної, гуманістичної, культурологічної, парадигм розвивального й адаптивного навчання). Наведено приклади поліпарадигмальних проявів багатовимірності явищ і процесів у педагогічній реальності. Розкрито дидактичні особливості організації освітнього процесу за реалізації студентоцентриської парадигми. Схарактеризовано такі дидактичні засоби як матриця-презентація теми та авторські муз-маркери початку і завершення процесу навчання (лекції, семінару, уроку тощо). Досліджено самореалізацію студентів в е-навчанні з використанням матриці-презентації теми та авторських муз-маркерів.

Під час дослідження реалізовано методи: загальнонаукові (аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення теоретичних даних та власних доробків студентів); емпіричні (спостереження, бесіди, анкетування). До проведення дослідження було залучено 110 респондентів. Це студенти-магістранти денної та заочної форм навчання. Заклад вищої освіти: Педагогічний інститут Київського університету імені Бориса Грінченка.

У результаті проведеного дослідження встановлено значний потенціал досліджуваних засобів для: організації процесу навчання; емоційного налаштування студентів на процес навчання та відпочинок; особистісну їх самореалізацію на основі наслідування творчого начала Інших.

Ключові слова: людино орієнтовані парадигми; освітня парадигма; парадигми традиційної педагогіки; поліпарадигмальність; студентоцентриська парадигма, е-навчання.

Мієр Т.І. Сутність освітніх парадигм і поліпарадигмальних проявів у багатовимірній педагогічній реальності та особистісній самореалізації студентів під час е-навчання. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2020 № 34(2). С. 73– 83.