Науковий ступінь: доктор педагогічних наук

e-mail: tkachenko.igor1071@gmail.com

Назва наукового дослідження: Методична система навчання астрономії в педагогічних університетах

Рік захисту: 2016

Ключові слова дисертації: фундаментальна і фахова підготовка вчителя астрономії; методична система навчання астрономії в педагогічних університетах; моно- і поліпредметні концепції підготовки вчителя астрономії; предметні галузі освітньої програми; освітнє середовище з астрономії.

Ключові слова монографії: модель методичної системи навчання астрономії майбутніх учителів астрономії; психодидактичний підхід; принцип наступності і перспективності у навчанні майбутніх учителів астрономії.

Джерела висвітлення результатів наукового дослідження:

1.  Ткаченко І.А. Навчання астрономії майбутніх учителів астрономії: монографія. Умань: ФОП Жовтий О.О., 2016. 284 с.

2.  Ткаченко І.А. Методична система навчання астрономії в педагогічних університетах: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: 13.00.02. Київ, 2016. 40 с.

3.  Ткаченко І.А. Методична система навчання астрономії в педагогічних університетах: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. Київ, 2016.  469 с.

4.  . Ткаченко І. А. Застосування компетентнісного підхіду у методичній підготовці майбутніх учителів астрономії // Збірник науково-методичних праць “Теорія та методика вивчення природничо-математичних і технічних дисциплін”. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Випуск 21. Рівне: Волинські обереги, 2017 . С. 68 – 72.

Термінологічний блок:

1.  Уперше введено в науковий обіг поняття (із зазначенням джерела)

Уперше введено в науковий обіг концепцію методичної системи навчання астрономії, яка базується на наступних складових:

парадигмальному положенню про єдність науки і освіти, розвиткові сучасних педагогічних технологій, принципам особистісно орієнтованого навчання і забезпечує можливості формування ключових і спеціально-предметних компетентностей майбутнього учителя астрономії [2, с. 7];

сутності та процедурі застосування системно-синергетичного підходу як методологічного концепту побудови методичної системи навчання астрономії, який є результатом інтегрованого об’єднання компетентнісного, діяльнісного й особистісно орієнтованого підходів, що на процесуальному рівні визначається конструюванням моделей освітнього середовища [3, с. 65];

методичних підходах до організації освітньої діяльності, які відповідають організаційно-педагогічним умовам функціонування методичної системи навчання астрономії майбутнього вчителя астрономії на основі поєднання моно - і поліпредметних концепцій: застосування традиційних і упровадження інтерактивних освітніх технологій у процесі фундаментальної і методичної підготовки майбутніх учителів астрономії; реалізація задачного підходу у побудові та впровадженні методичної системи навчання астрономії; використання сучасних новітніх інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні майбутнього вчителя астрономії; забезпечення професійно-практичної спрямованості науково-дослідної роботи майбутнього вчителя астрономії; поєднання реального та віртуального експерименту на основі астрономічних спостережень; реалізація цілісної методичної системи навчання астрономії засобами інтегративного функціонально-галузевого підходу до прогнозування і побудови моделей педагогічної природничо-наукової, у тому числі астрономічної освіти [2, с. 6].

2. Уточнено трактування понять:

показники ефективності процесу навчання астрономії, відповідно до концепції єдності фундаментальної і методичної підготовки майбутнього учителя астрономії та компетентністного підходу, а також в контексті готовності майбутнього вчителя астрономії до майбутньої педагогічної діяльності (обізнаність майбутнього вчителя у професійній сфері, наявність у нього загальних і спеціальних методичних знань та інших складників предметних і галузевих компетенцій; наявність практичного досвіду майбутніх учителів у розв’язанні педагогічних задач з використанням інноваційних технологій; вмотивованість майбутніх учителів до майбутньої професійної діяльності; наявність особистісних професійно-значущих якостей) [4, с. 70];

зміст навчання астрономії, методики викладання астрономії, а також дисциплін, що формують освітнє середовище фундаментальної підготовки майбутнього учителя астрономії засобами функціонального системно-галузевого підходу до проектування педагогічних систем навчання астрономії у педагогічних університетах [1, с. 17];

процес фундаментальної (астрономічної) підготовки учителів астрономії на основі методології побудови освітніх програм; 

критерії та показники ефективності методичної системи навчання астрономії майбутніх учителів астрономії, їх здатності та готовності до роботи у загальноосвітніх навчальних закладах[3, с. 342]. 

Анотаційний блок:

1.                Анотація про наукове дослідження 

У дисертації вперше запропоновано концепцію методичної системи навчання астрономії як цілісного утворення, яке є визначальним чинником організації навчально-виховного процесу в педагогічних університетах на основі принципу наступності і перспективності. Уперше запропоновано теоретичні і методологічні засади створення методичної системи навчання астрономії засобами дисциплін, що формують освітнє середовище навчання астрономії, та її функціонування на основі поєднання моно - і поліпредметних концепцій.

Уперше запропоновано методичну систему навчання астрономії, яка відповідає парадигмальному положенню про єдність науки і освіти, розвиткові сучасних педагогічних технологій, принципам особистісно орієнтованого навчання і забезпечує можливості для формування ключових і спеціально-предметних компетентностей майбутнього учителя астрономії. Уперше обґрунтовано сутність та процедуру застосування системно-синергетичного підходу як методологічного концепту побудови методичної системи навчання астрономії. 

Уперше обґрунтовано науково-методичні засади реалізації методичної системи навчання астрономії в умовах функціонування Регіонального (базового) навчально-виховного центру астрономічної освіти учнівської молоді. Розроблено навчально-методичне забезпечення методичної системи навчання астрономії в педагогічних університетах.

2. Інформація про складники наукового доробку, які можуть впроваджуватися в освітній процес з метою внесення модернізаційних змін 

Методика формування астрономічних понять на лекційних і лабораторно-практичних заняттях та у позааудиторній роботі, зокрема й в умовах функціонування Регіонального (базового) навчально-виховного центру астрономічної освіти учнівської молоді [3, с. 306]. 

Програма факультативного курсу «Пропедевтика астрономічних знань» та її дидактичне наповнення (для студентів підготовки вчителів початкових класів).

Програма факультативного курсу «Методи та засоби астрофізичних досліджень» та її дидактичне наповнення (для студентів фізико-математичного профілю).

Діагностично-експериментальний інструментарій для визначення рівня сформованості ключових та спеціально-предметних компетентностей майбутніх учителів астрономії, а також моніторингу астрономічної освіти молоді [4, с. 69].