Анотація. Інтенсивний інноваційний розвиток інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) актуалізує проблему формування базового та предметно-орієнтованого рівнів ІК-компетентності у поєднанні з безперервним особистісним та особистісно-професійним саморозвитком сучасної людини. У проведеному дослідженні вирішення цієї проблеми було досягнуто стосовно майбутніх учителів та вже працюючих на основі використання засобів ІКТ під час тематичного ФІН-моделювання, що являє собою поєднання формальної (Ф), інформальної (І) та неформальної (Н) освіти відповідно до сформульованої теми. Моделі послідовного, паралельного та паралельно-послідовного впорядкування цих видів освіти було застосовано для побудови індивідуальної освітньої траєкторії особистісного саморозвитку (стосовно майбутніх учителів) та особистісно-професійного саморозвитку (стосовно вже працюючих педагогів).

Здійснення тематичного ФІН-моделювання з використанням засобів ІКТ сприяло, по-перше, формуванню і розвитку ІК-компетентності майбутніх учителів та вже працюючих під час активного їх залучення до процесу використання засобів інформаційно-навчального середовища для створення власного інформаційно-навчального простору саморозвитку; по-друге, унаочненню прикладів варіативної реалізації особистісного саморозвитку майбутніми вчителями та особистісно-професійного саморозвитку уже працюючими педагога; по-третє, упорядкуванню інформації теоретичного і практичного спрямування.

Ключові слова: інформаційно-комунікаційні технології, ІКТ супровід, ІК-компетентність, ФІН-моделювання, формальна освіта, неформальна освіта, інформальна освіта, особистісний саморозвиток майбутніх учителів, особистісно-професійний саморозвиток учителів.

Miyer T., Holodiuk L., Omelchuk S., Savosh V., Bondarenko H., Rudenko N., Shpitsa R. ICT as a means of implementing thematic FIN-modeling in the organization of training in institutions of higher pedagogical and adult education. AD ALTA. Journal of Interdisciplinary Research. 2021. Vol. 11. Issue 1. Special XVІІІ. P. 26–32.