PROFEI - Ementas das diciplinas eletivas

Encontros síncronos:

Turma 1: 2ª-feira - 19h às 20h30 - UNEMAT

Créditos: 4

Carga horária: 60 horas

Ementa: Correlacionar a práxis na Educação Inclusiva e na educação especial, sob o referencial histórico-dialético, tomando-o como balizamento analítico-crítico do processo de formação e socialização nos projetos societários em disputas. Para tanto a disciplina parte das bases do pensamento da teoria marxista e pedagogia da Libertação de Paulo Freire, revisto à luz do contexto atual.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: A EDUCAÇÃO E O FENÔMENO EDUCATIVO: GÊNESE E PROCESSO - 07/04 a 04/05/2025

1.1 natureza da educação: a formação humana.

1.2 A Educação e o trabalho: mediações.

1.3 As conexões entre a educação, a educação inclusiva e educação especial: a desnaturalização e as disputas dos projetos societários.

UNIDADE II: A EDUCAÇÃO EM DISPUTA NOS PROJETOS SOCIETÁRIOS: A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO PRÁTICA SOCIAL - 05/05 a 01/06/2025

2.1 A educação inclusiva como disputa inacabada entre a prática social e as concepções.

2.2 Projetos e lutas por hegemonia na educação inclusiva e educação especial na sociedade atual.

UNIDADE III: A PRÁXIS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ESPECIAL: UMA LEITURA A PARTIR DE PAULO FREIRE - 02/06 a 30/06/2025

3.1 A práxis na educação inclusiva e na educação especial

3.2 Lendo com Freire: rupturas do oprimido na educação inclusiva e educação especial.

Encontros síncronos:

Turma 1: 6ª-feira - 20h30 às 22h - UNEMAT

Créditos: 4

Carga horária: 60 hrs

Ementa: Conjunto integrado de temas voltados para o desenvolvimento de recursos educacionais acessíveis e inclusivos. Exploração dos conceitos e diretrizes fundamentais de acessibilidade e design inclusivo em contexto educacional. Princípios do design universal, técnica de audiodescrição e a legislação pertinente, tanto nacional quanto internacional, fornecendo uma base sólida para a compreensão das práticas e normativas. Entendimento das barreiras vivenciadas por diferentes grupos de estudantes e o uso de tecnologias para criar recurso digital acessível, o que inclui a criação e desenvolvimento de projeto prático para aplicar os conhecimentos em contexto reais.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Fundamentos de Acessibilidade e Design Inclusivo

1.1  Introdução à Acessibilidade e Design Inclusivo: conceituação da acessibilidade no contexto educacional.

1.2  Princípios do Design Universal: Apresentação dos sete princípios do design universal e sua aplicação em recursos educacionais.

1.3  Legislação e Normas de Acessibilidade: Visão geral das leis e normas nacionais e internacionais.

1.4  Perfis de Usuários e Necessidades Específicas: Discussão sobre diversos tipos de deficiência (visuais, auditivas, motoras, cognitivas) e suas necessidades específicas em ambientes educacionais.

UNIDADE II: Tecnologias e Ferramentas para Acessibilidade em Recursos Educacionais

1.1  Interfaces Digitais Acessíveis: Design e desenvolvimento de interfaces web e mobile acessíveis.

1.2  Acessibilidade em Aplicativos e Jogos Digitais: Diretrizes e práticas para criar aplicativos e jogos digitais inclusivos.

1.3  Audiodescrição e Vídeos Acessíveis: Técnicas e práticas para tornar vídeos e conteúdo multimídia acessíveis a usuários com deficiência visual.

1.4  Acessibilidade em E-books: Formatos, ferramentas e práticas para a criação de e-books acessíveis epub e PDF.

UNIDADE III: Aplicações Práticas e Estudos de Caso

3.1  Projeto Prático de Design Inclusivo: Desenvolvimento de um recurso educacional acessível, aplicando os conceitos e ferramentas aprendidos.

3.2  Análise de Estudos de Caso: Discussão de casos reais de implementação de acessibilidade em recursos educacionais.

3.3  Tecnologias Emergentes e Tendências Futuras: Exploração de novas tecnologias (como realidade aumentada/virtual) e Inteligência Artificial e como elas podem contribuir para a acessibilidade

Encontros síncronos:

Turma 1:  4ª-feira - 19h às 20h30 - UEPB

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Conhecer o estudante requer saber sua história de desenvolvimento e escolaridade assim como seu desempenho acadêmico e comportamento adaptativo atual. A avaliação pedagógica como foco para identificação e planejamento de ações pelo SAPE. Atividades práticas de avaliação estão previstas ocorrendo no SAPE e na sala comum com PDI incluída.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: O processo de avaliação para o diagnóstico e planejamento dos sistemas de apoio. (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1. A construção histórica do conceito de deficiência intelectual.

1.2. A compreensão da deficiência intelectual a partir do modelo teórico da multidimensionalidade e da análise do contexto.

1.3. Os componentes considerados para o planejamento de suporte/apoios individualizados no contexto educacional.

UNIDADE II: O processo de avaliação para o diagnóstico e planejamento dos sistemas de apoio (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1 A prática avaliativa como foco para o planejamento de situações pedagógicas facilitadoras da aprendizagem.

2.2 O uso de referenciais de avaliação e sua contribuição para uma abordagem curricular acessível.

2.3 O papel do PEI como norte para a intervenção pedagógica.

UNIDADE III: Leitura e escrita de pessoas com DI: estratégias pedagógicas e avaliação. (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1. Os processos cognitivos envolvidos na construção das habilidades da leitura e escrita em alunos com deficiência intelectual.

3.2 A avaliação da condição de alfabetização alunos com deficiência intelectual.

3.3. Estratégias metacognitivas e possibilidades pedagógicas facilitadoras do processo de alfabetização e compreensão leitora.

Encontros síncronos:

Turma 1: 4ª-feira - 19h às 20h30 – UNESPAR/UNIFESSPA

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Ensino de Braille: escrita e leitura. Equipamentos de escrita Braille (reglete, punção e máquina Braille).

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Introdução ao Braille (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1 História do Braille.

1.2 Estrutura e funcionamento do sistema Braille.

1.3 Importância do Braille na educação especial. 

1.4 Equipamentos base de Leitura e escrita Braille e uso de materiais e recursos para ensino de Braille (pré-Braille e Braille).

UNIDADE II: Braille sinais, alfabetização e pré-alfabetização (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1 Metodologias para ensinar Braille e Alfabetização Braille (pré-Braille).

2.2 Alfabeto Braille - pontuação e sinais de uso comum.

2.3 Numeração e matemática em Braille.

2.4 Leitura, escrita e transcrição/tradução do Braille. 

UNIDADE III: Tecnologia Assistiva e o Ensino do Braille (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1. Introdução aos recursos de acessibilidade para estudantes cegos.

3.2. Uso de software e hardware (recursos online) para leitura e escrita em Braille.

3.3 Avaliação e adaptação para estudantes cegos. 

3.4 Planejamento envolvendo práticas de leitura e escrita em Braille.

Encontros síncronos:

Turma 1: 4ª-feira - 19h às 20h30 – UNEAL/UNEMAT

Turma 2: 2ª-feira - 19h às 20h30 - UNESPAR

Turma 3: 4ª-feira - 20h30 às 22h - UPE

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Pressupostos do Desenho Universal para Aprendizagem: o reconhecimento da informação a ser aprendida, a aplicação de estratégias para processar essa informação e o envolvimento na tarefa de aprendizagem. Princípios do DUA: 1. proporcionar múltiplos meios de representação; 2. Proporcionar múltiplos meios de ação e expressão; 3. proporcionar múltiplos meios de envolvimento. O estudante e o DUA. O currículo e o DUA. Planejamento pedagógico colaborativo. As pesquisas e práticas do DUA no mundo, com ênfase na américa latina.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Aspectos gerais do DUA (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1: Aspectos gerais sobre o DUA e as pesquisas internacionais e brasileiras.

1.2: Termos e conceitos fundamentais

1.3: Estudante, aprendizagem e currículo

UNIDADE II: Princípios, Diretrizes e Pontos de Verificação (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1: O framework do DUA – Princípios da Ação e expressão, engajamento e representação

2.2: O framework do DUA – As 9 diretrizes e pontos de verificação

2.3: O DUA enquanto um princípio da ética do cuidado no planejamento docente

UNIDADE III: O DUA na prática da ação docente (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1 Aplicação do DUA nos planejamentos

3.2 O DUA e o trabalho colaborativo.

3.3 O DUA na prática das escolas, possibilidades e desafios.

Encontros síncronos:

Turma 1: 4ª-feira - 20h30 às 22h – UNEMAT/UNIFESSPA

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: O processo de ensino e aprendizagem da LIBRAS em espaço escolar e não escolar.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Estudos Linguísticos Sobre a Libras (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1. O estatuto da Libras como língua: legislação e movimento do povo surdo.

1.2. Estudos Linguísticos Sobre a Libras

1.3. Produção de glossários, dicionários e gramáticas de Libras

UNIDADE II: Processo de Ensino e de Aprendizagem: Alfabetização, letramento, aprimoramento da leitura e escrita de alunos surdos. (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1. Processo de aquisição de língua de sinais e de língua oral por crianças surdas.

2.2. Concepção de alfabetização, letramento e aquisição de língua.

2.3. Aprimoramento da leitura e da escrita por alunos surdos.

UNIDADE III: Práticas atuais de ensino de Libras na educação básica, com ênfase para o fazer pedagógico na escola de surdos e na escola inclusiva (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1. Análise linguística, discursiva e gramatical de livros didáticos referentes à Libras.

3.2. Elaboração de atividades de Ensino de Libras para surdos: releitura de livros didáticos
3.3. Estudos sobre pedagogia visual e sobre a pedagogia da diferença.            

Encontros síncronos:

Turma 1: 4ª-feira - 19h às 20h30 - UNEMAT

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Descrição das principais etapas do desenvolvimento humano com ênfase na idade escolar e na sexualidade. A relação família e escola e a discussão sobre a educação sexual em prol do desenvolvimento do EPAEE.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Etapas do desenvolvimento e sexualidade humana (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1. Introdução aos estudos da sexualidade

1.2. Desenvolvimento humano e sua intersecção com a sexualidade

UNIDADE II: Sexualidade, família e escola (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1. História da Sexualidade

2.2. Educação sexual, escola e família

UNIDADE III: Educação sexual (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1. Concepções

3.2. Como trabalhar educação sexual na escola

3.3. A articulação entre educação sexual e inclusão

Encontros síncronos:
Turma 1: 4ª-feira - 20h30 às 22h - UNESP/UNIFESP
Turma 2: 3ª-feira - 20h30 às 22h - UNIFESP

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Concepções e conhecimentos da área do design educacional aplicados ao planejamento e ao desenvolvimento de protótipos de cursos e recursos educacionais (programa de cursos, e-books, games, aplicativos, vídeo aulas) com o foco na área da educação inclusiva.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Fundamentos e Estratégias do Design Educacional (03/04 a 07/04/2024)

1.1  Introdução ao Design Educacional;

1.2  Desenvolvimento Baseado em Objetivos e Competências;

1.3  Design Thinking na Educação;

1.4  Design Como Movimento Disruptivo;

1.5  Estratégias de Participação Social;

1.6  Compreensão do Público-alvo;

1.7  Definição do Escopo do Curso ou Recurso Educacional;

1.8  Plataformas de Recursos Educacionais.

UNIDADE II: Curadoria em Educação: integrando recursos, atividades e estratégias pedagógicas (08/04 a 12/05/2024)

2.1  Tipos dos Recursos (Conteúdo, Interativos ou Plataformas);

2.2  Tipos de Atividades;

2.3  Tipos ação/intervenção docente;

2.4  Tipos de atuação programada da plataforma;

2.5  Estratégias Pedagógicas (desde expositivas, até lúdicas e de autogestão);

2.6  Criação de sequências didáticas e itinerários formativos;

2.7  Coerência Pedagógica e Curricular, considerando a acessibilidade e inclusão;

2.8  Requisitos Tecnológicos.

UNIDADE III: Planejamento e prototipação do Recurso Educacional (13/05 a 15/06/2024)

3.1  Metodologias e Instrumentos para Planejamento e Prototipação;

3.2  Aspectos Estéticos na Educação;

3.3  Organização de Conteúdo;

3.4  Feedback e Iteração;

3.5  Tecnologias Emergentes.

Encontros síncronos:

Turma 1: 2ª-feira - 19h às 20:30h - UEMA

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Discussão de aspectos éticos e históricos reconhecendo as diferenças sociais que permeiam as relações humanas numa perspectiva educacional voltada aos EPAEE (Estudantes Público-Alvo da Educação Especial).

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: DIREITOS HUMANOS, CURRÍCULO E EDUCAÇÃO INCLUSIVA (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1 Currículo e Marcos legais como instrumentos pedagógicos para uma educação inclusiva.

1.1.1 Mesa Temática: Questões curriculares para a educação inclusiva

UNIDADE II: DIVERSIDADE, IDENTIDADES SEXUAIS E EDUCAÇÃO INCLUSIVA de (05/05 a 01/06/2025)

2.1 Conceitos necessários para entendimento de uma educação inclusiva;

2.2 Educação Inclusiva, Diversidade e Equidade no contexto educacional;

2.3 Diversidade Sexual e Identidade de Gênero.

2.3.1 Mesa Temática: Diversidade Sexual e Identidade de Gênero

UNIDADE III: DIVERSIDADE ÉTNICO-RACIAL E RELIGIOSA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA (02/06 a 30/06/2025)

3.1 As relações étnico-raciais na perspectiva inclusiva

3.2 A diversidade religiosa e o conhecimento dos povos originários;

3.3 Interseccionalidade e práticas pedagógicas para a educação inclusiva;

3.4 Planejamento e Práticas Inclusivas para a diversidade humana;

3.4.1 Mesa Temática: Diversidade étnico-racial e religiosa

Encontros síncronos:
Turma 1: 2ª-feira - 20h30 às 22h - UNEMAT/UEMG/UERN
Turma 2: 4ª-feira - 20h30 às 22h - UNIMONTES
Turma 3: 2ª-feira - 19h às 20h30 - UNESPAR
Turma 4: 4ª-feira - 19h às 20h30 - UFS

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Compreensão dos conceitos básicos sobre Educação Inclusiva e o trabalho pedagógico na área do Transtorno do Espectro Autista, aproximações com as particularidades de aprendizagem e desenvolvimento das pessoas com TEA e análise de suas possibilidades educacionais e do trabalho pedagógico na classe comum por meio do ensino colaborativo.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Conhecendo o TEA (de 07/04/2025 a 04/05/2025)

1.1 Caracterização do TEA

1.2 Funções Executivas no TEA: regulação e corregulação

1.3 TEA: comunicação receptiva e expressiva

UNIDADE II: Educação Inclusiva e TEA (de 05/05/2025 a 01/06/2025)

2.1 Educação Inclusiva e TEA: questões políticas

2.2 As particularidades educacionais e o trabalho pedagógico com pessoas que estão no TEA

2.3 Histórias de vida: conhecendo narrativas/vivências relacionadas com TEA

UNIDADE III: Apoios e acessibilidade pedagógica (02/06 a 30/06/2025)

3.1 O papel formativo do AEE: a articulação entre o professor da SRM e o professor da sala de aula comum

3.2 Ensino Colaborativo e escolarização de pessoas com TEA

3.2 O olhar para a escola: relato de experiências

Encontros síncronos:
Turma 1: 4ª-feira - 19h às 20h30 - UNESPAR/UNIFESSPA
Turma 2: 4ª-feira - 20h30 às 22h - UNIMONTES/UPE

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Conceitos de Inclusão Escolar e Colaboração. Ensino Colaborativo: conceitos e pesquisas. Papéis dos professores do ensino comum e da educação especial. Princípios e estágios do ensino colaborativo.  A inclusão escolar e os novos papéis na escola. Estratégias para implementação do Ensino colaborativo. Formação de profissionais e o ensino colaborativo. Práticas de ensino colaborativo e análise de resultados de experiências.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Ensino colaborativo/co-ensino: a mudança de papéis na escola e o apoio à inclusão escolar

1.1 Os saberes necessários à prática do ensino colaborativo

1.2 Componentes e estágios do ensino colaborativo

1.3 Os papéis dos profissionais da escola na perspectiva da cultura inclusiva

UNIDADE II: Ensino Colaborativo na prática

2.2 Gestão na escola inclusiva e o ensino colaborativo

2.3 Os desafios na implementação do co-ensino

2.4 Planejamento e desenvolvimento de um plano para ensino colaborativo na prática

UNIDADE III: Praticando o Ensino Colaborativo e pesquisas no contexto da educação especial

3.1 Literatura Internacional e nacional sobre a proposta de ensino colaborativo

3.2 Aplicação do ensino colaborativo:  Práticas de ensino colaborativo e reflexão-ação-reflexão

Encontros síncronos:

Turmas 1: 3ª-feira - 20h30 às 22h - UEM
Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Mediação no processo de ensino e aprendizagem da pessoa com deficiência no contexto escolar: Teoria Histórico-Cultural

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: A EDUCAÇÃO ESCOLAR COMO POSSIBILIDADE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO (de 07/04/2025 a 04/05/2025)

1.1 Relação entre ensino e aprendizagem na perspectiva histórico-cultural.

1.2 A mediação e os processos de aprendizagem e desenvolvimento

UNIDADE II: A ESCOLARIZAÇÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA (de 05/05/2025 a 01/06/2025)

2.1 Breve histórico da deficiência e seus paradigmas.

2.2 Legislação e documentos norteadores da proposta de inclusão escolar.

2.3 Desafios das práticas inclusivas no contexto atual.

UNIDADE III: ENSINO E APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS ESCOLARES E SUAS IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA (de 02/06/2025 a 30/06/2025)

3.1 O desenvolvimento da linguagem e do pensamento em pessoas com deficiência.

3.2 Linguagem e mediação pedagógica na escola inclusiva

Encontros síncronos:
Turma 1:  2ª-feira - 19h às 20h30 - EUMA/UPE

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: A disciplina abordará conhecimentos teóricos introdutórios sobre a precocidade infantil e as altas habilidades/superdotação, considerando aspectos históricos, conceituais, aportes legais, processo de identificação, tipos de encaminhamentos e apoios educacionais, sob uma perspectiva inclusiva.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Fundamentos teóricos e conceituais sobre as altas habilidades/superdotação (de 07/04/2025 a 04/05/2025)

1.1. Contexto teórico, conceitos e características das altas habilidades/superdotação

1.2. Teoria dos Três Anéis; Teorias das Altas Habilidades/Superdotação

1.3. Modelo de Desenvolvimento da Dotação e Talento (Development Model of Giftedness and talent – DMGT)

UNIDADE II: Aspectos legais e a identificação das altas habilidades/superdotação (de 05/05/2025 a 01/06/2025)

2.1 Legislação e políticas públicas para altas habilidades/superdotação

2.2 Processo de identificação da precocidade infantil e das altas habilidades/superdotação

2.3 Encaminhamentos educacionais intra e extraescolares e apoios para complementação e suplementação escolar

UNIDADE III: Práticas Educacionais Inclusivas para estudantes com altas habilidades/superdotação (de 02/06/2025 a 30/06/2025)

3.1. Trabalhando com o Modelo Triádico de Enriquecimento

3.2. Metodologia para o Desenvolvimento do Potencial e Talento

3.3. Programas e Projetos educacionais no Brasil e no mundo.

Encontros síncronos:

Turma 1: 4ª-feira - 20h30 às 22h - UNIMONTES/UEMA

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Concepções investigativas que perpassam os estudos avançados na área da surdez e da educação da pessoa surda.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I:

- Revelar e desmistificar o conceito de surdez e de pessoa surda apresentado historicamente.

- Refletir sobre o posicionamento linguístico e o uso da língua e suas modalidades de ensino bilíngue.

- Conhecer a política linguística que relaciona os conceitos em Língua Brasileira de Sinais e em Língua Portuguesa, bem como as relações existentes entre ambas as línguas.

-Discutir sobre a educação bilíngue de surdos no contexto educacional brasileiro e suas implicações político-pedagógicas

UNIDADE II:

- Refletir sobre a construção social da língua de sinais para crianças surdas, considerando tanto filhas de pais surdos quanto ouvintes, no contexto da sociedade brasileira.

- Entender sobre os diferentes contextos educacionais bilíngues e suas práticas pedagógicas.

- Entender o corpus linguístico a partir de uma perspectiva terminológica com sinais-termo em Libras.

- Refletir sobre o desenvolvimento da linguagem, do imaginário, do pensamento e da dimensão lúdica  para o acesso ao currículo por crianças surdas.

UNIDADE III:

- Compreender o papel do intérprete no contexto educacional

- Discutir os aspectos que perpassam a leitura e escrita da pessoa surda.

Encontros síncronos:
Turma 1: 3ª-feira - 20h30 às 22h - UEPG/UNESP
Turma 2: 4ª-feira - 19h às 20h30 - UNIVASF

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: A comunicação científica e o processo de escrita. O recurso educacional: definição, modelos, estrutura. Proposta de recurso educacional. Da redação do texto da dissertação ao recurso educacional.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: A ESCRITA CIENTÍFICA (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1  Fundamentos da Comunicação Científica

1.2  Sistemas normativos na linguagem científica.

1.3  Produção de textos científicos.

UNIDADE II: ELABORAÇÃO DO RECURSO EDUCACIONAL – (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1 O recurso educacional: definição, modelos, estruturas e elaboração.

UNIDADE III: RECURSO EDUCACIONAL (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1 Normatização e apresentação do recurso educacional.

Encontros síncronos:
Turma 1: 4ª-feira - 20h30 às 22h - UNEMAT

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: O direito à educação sob a perspectiva da inclusão.  A ética do cuidado da e com a diferença. O cuidado e o acolhimento como um princípio relacional do humano. O acolhimento enquanto um movimento interativo e de abertura ao outro. O estar junto com o outro e o fazer junto na educação inclusiva. Princípios e práticas de metodologias colaborativas em articulação com as noções de acolhimento e cuidado, a partir da perspectiva da educação inclusiva.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Acolhimento e Cuidado – de 07/04 a 04/05/2025

1.1 A ética do cuidado da e com a diferença

1.2 A indissociabilidade entre o Educar e o cuidar na perspectiva da educação inclusiva

1.3 Acolhimento e cuidado na educação inclusiva

UNIDADE II: Metodologias de ensino colaborativas – de 05/05 a 01/06/2025

2.1 O estar junto e o fazer com possibilidades de organização do cotidiano em sala de aula

2.2 Metodologias participativas e colaborativas na Educação inclusiva

UNIDADE III: Processos e práticas – de 02/06 a 30/06/2025

3.1 Observação e acompanhamento de experiências inclusivas em escolas

3.2 Análise reflexiva da experiência de observação

3.3 Exercício de construção metodológica

Encontros síncronos:
Turma 1: 5ª-feira - 20h30 às 22h - UNIMONTES
Turma 2: 3ª-feira - 20h30 às 22h - UEMG/UNIR

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: O planejamento individualizado requer a implementação de procedimentos de avaliação para o conhecimento do estudante e das suas potencialidades possibilitando a proposta de objetivos a longo e médio prazos visando o desenvolvimento de habilidades adequadas ao ciclo e à série. O ensino colaborativo envolvendo a parceria da equipe escolar com o professor especializado do SAPE assegurando a compreensão e participação de todas as partes em todas as fases do processo de formação possibilitarão a adequação curricular necessária e o desenvolvimento de estratégias que culminem no acesso do estudante ao conteúdo da série. Atividades práticas de avaliação, planejamento e parceria entre os profissionais do grupo escola e professor especializado do SAPE estão previstas.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Planejamento individualizado no percurso de escolarização de estudantes público da educação especial (07/04 a 04/05/2025)

1.1 Concepções de deficiência - distintos modelos de compreensão e a relação com o planejamento

1.2 Identificação das necessidades de eliminação de barreiras para o processo de escolarização dos estudantes considerados público da Educação Especial

UNIDADE II: Considerações sobre o currículo no planejamento individualizado para o público da EE (05/05 a 01/06/2025)

2.1 Estudo de caso e os instrumentos de observação em contexto de escolarização

2.2 A relação do Currículo no planejamento para o público da Educação Especial

2.3 Ensino Colaborativo para a promoção da cultura escolar inclusiva

UNIDADE III: O Ensino Colaborativo como princípio organizador do plano individualizado no contexto da escolarização (02/06 a 30/06/2025)

3.1 O Planejamento Colaborativo: interlocução entre o AEE e a Sala de Aula

3.2 Avaliação do processo ensino-aprendizagem

Encontros síncronos:
Turma 1: 5ª-feira - 20h30 às 22h - UDESC
Turma 2: 2ª-feira - 20h30 às 22h - UNIMONTES
Turma 3: 3ª-feira - 20h30 às 22h - UNIR

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Análise dos principais documentos legais e diretrizes que garantem o atendimento e a inclusão no EPAEE.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: CONTEXTO HISTÓRICO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1  Reestruturação produtiva

1.2  Redefinição do papel do Estado a partir dos anos 1990

1.3  (Re)configuração das relações sociais

1.4  Movimentos sociais e a defesa da diversidade

UNIDADE II: A INFLUÊNCIA DOS ORGANISMOS INTERNACIONAIS NOS SISTEMAS DE EDUCAÇÃO NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1  Declaração dos Direitos Humanos (1948)

2.2  Declaração Mundial sobre Educação para Todos (1990)

2.3  Declaração de Salamanca (1994) 

2.4  Carta para o Terceiro Milênio (1999) 

2.5  Declaração Internacional de Montreal sobre Inclusão (2001)

2.6  Orientação para a inclusão: garantindo o acesso à educação para todos. (UNESCO, 2005)

2.7  Relatório mundial sobre a deficiência (ONU; Banco Mundial, 2011)

2.8  Declaração de Incheon – Educação 2030 (UNESCO, 2015)

UNIDADE III: A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1  Plano Nacional de Educação (Lei 10172/2001)

3.2  Plano Nacional de Educação (Lei 13005/2014)

3.3  Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva 

3.4  BNCC e Educação Especial na perspectiva da educação Inclusiva

3.5  Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida (Decreto 10502/2020).

Encontros síncronos:
Turma 1: 4ª-feira - 20h30 às 22h - UEPG

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Fundamentos Histórico, Filosófico e Político da Educação e dos Direitos Humanos. Sistema Nacional e Internacional de Direitos Humanos. Princípios da educação Inclusiva e suas nuances de aplicação material.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Fundamentos Histórico-filosóficos da Educação em Direitos Humanos (de 07/04 a 04/05/2025)

1. O que são Direitos Humanos?

2. O fundamento dos Direitos Humanos

3. O sujeito dos Direitos Humanos

4. Ética, Educação e Direitos Humanos

5. Liberdade, igualdade e fraternidade na construção dos Direitos Humanos

UNIDADE II: Sistema Nacional e Internacional de Direitos Humanos (de 05/05 a 01/06/2025)

1. Proteção Internacional dos direitos humanos.

2. Sistema Internacionais de direitos humanos

3. Constituição de 1988 e Direitos Humanos, democracia e cidadania.

4. Incorporação de Tratados de Direitos Humanos.

UNIDADE III: Princípios da educação Inclusiva e suas nuances de aplicação material. (de 02/06 a 30/06/2025)

1. Dimensão histórica, sociocultural e política.

2. O compromisso com a construção de sistemas educacionais inclusivos

3. Princípios e fundamentos para construção de uma escola inclusiva: documentos orientadores no âmbito internacional. Declaração de Jomtien (1990); Declaração de Salamanca (1994); Convenção da Guatemala (1999).

4. Legislação brasileira - marcos legais.

Encontros síncronos:

Turma 1: 5ª feira - 19h às 20h30 – UNESPAR (20 vagas UNESPAR + 5 vagas para rede) (Apenas T4)

Turma 2: 5ª feira - 19h às 20h30 – UNESPAR (23 vagas UNESPAR + 2 vagas para rede) (Apenas T4)

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: A disciplina tem como foco refletir sobre os objetos, as fontes, os procedimentos e as teorias presentes nas versões preliminares das dissertações dos mestrandos do programa. Organizada dentro de uma sistemática de produção de textos, leituras, debates e críticas, a disciplina envolverá de forma simultânea discente e docentes, tendo como horizonte a preparação dos mestrandos para o exame de qualificação. Para além do debate das dissertações, discussões pontuais sobre métodos e teorias aplicadas à produção do conhecimento poderão ser sugeridas, quando aderentes às epistemologias das diferentes pesquisas e convenientes ao grupo de trabalhos em discussão na disciplina. Discussão dos temas de dissertação e da elaboração do relatório de dissertação, além de direcionamento para o III ENCONTRO DE PESQUISA E EXTENSÃO PROFEI - (III EPEX) o qual por meio da extensão curricular será desenvolvido pelo protagonismo dos mestrandos.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: INTRODUÇÃO (de 07/04/2025 a 04/05/2025)

1.1. A apresentação da disciplina 1ª Atividade – Acolhimento da turma; Apresentação dos Mestrandos e Professores da Disciplina, Apresentação da Organização do Seminário, Agendamento dos encontros individuais com o coletivo dos discentes e docentes

1.2. Introdução a atividade da Unidade 1 - Leitura e discussão

UNIDADE II: ANÁLISES E DISCUSSÕES (de 05/05/2025 a 01/06/2025)

2.1. Orientações sobre o tema relacionado ao projeto de pesquisa desenvolvido na linha de Pesquisa do(a) orientado(a) e os elementos que o compõe:

• Estrutura do Projeto: Introdução; Justificativas; Problema; Objetivos; Revisão de Literatura (atualização dos referenciais); Metodologia de Pesquisa: Caracterização Metodológica; Lócus e Participantes; Instrumento de Coleta de Dados (ICD) e Procedimentos de Análises.

2.2. Apresentação: uso de instrumentos visuais didáticos e de linguagem técnico-científica para a explanação do tema;

• Atividades de análises e discussões, em cada encontro, acerca dos projetos a serem distribuídos pela equipe docente ao longo dos encontros,

• Elaboração e apresentação do parecer sobre o trabalho de um colega que tenha avaliado.

• Apresentação do projeto 

UNIDADE III: ENCONTRO DE PESQUISA E EXTENSÃO (de 02/06/2025 a 30/06/2025)

3.1. Planejamento e elaboração do material a ser apresentado no EPEX como ação extensionista

3.2. Organização inicial material e-book (opcional)

Encontros síncronos:
Turma 1: 5ª-feira - 20h30 às 22h - UNESP/UNEAL (nacional)
Turma 2: 2ª-feira - 16h às 17h30 - UEPG (local)

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: A disciplina é projetada para incentivar os mestrandos a refletir profundamente sobre seus projetos de pesquisa, a partir dos elementos que os constituem. Indo além do simples debate sobre as temáticas e objetos de estudo propostos nas dissertações, com ênfase especial na discussão sobre a fundamentação metodológica, com o propósito de preparação para o exame de qualificação.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Organização do Seminário de Pesquisa e escolha das oficinas trabalhadas (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1 Organização do Seminário de Pesquisa;

1.2 Escolha das temáticas das oficinas;

1.3 Suporte para a elaboração e refinamento dos projetos.

UNIDADE II: Revisão da Estrutura do Projeto (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1 Revisão detalhada da estrutura dos projetos de pesquisa;

2.2 Oficinas com especialistas.

UNIDADE III: Apresentação dos projetos por linha de pesquisa (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1 Apresentação dos projetos de pesquisa.

Encontros síncronos:
Turma 1: 5ª-feira - 20h30 às 22h - UEPG/UFMT

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Diferenciação dos tipos de revisão de literatura. Identificação das bases de dados apropriadas para realização da revisão de literatura. Buscas nas bases de dados de excelência. Obtenção de material acadêmico. Metodologias para a realização revisões de literatura.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: EXCELÊNCIA EM PESQUISA ACADÊMICA (de 07/04/2025 a 04/05/2025)

1.1 Pesquisa acadêmica no contexto contemporâneo

1.2 Bases de dados de excelência

1.3 Obtenção do material acadêmico

UNIDADE II: TÉCNICAS ESPECIAIS DE REVISÃO DE LITERATURA (de 05/05/2025 a 01/06/2025)

2.1 Tipos de revisão de literatura

2.2 Revisão sistemática

UNIDADE III: Análise qualitativa por software (de 02/06/2025 a 30/06/2025)

3.1. Análise qualitativa básica por software

3.2. Codificação automática

Encontros síncronos:
Turma 1: 2ª-feira - 19h às 20h30 - UNESPAR
Turma 2: 3ª-feira - 20h30 às 22h - UNESPAR

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa:  Os recursos pedagógicos acessíveis e sua função na inclusão escolar do EPAEE. A Tecnologia Assistiva e sua importância no acesso ao conhecimento para fundamentar uma prática pedagógica alicerçada nos propósitos e procedimentos de ensino da educação inclusiva, por meio da utilização de recursos e estratégias de Tecnologia Assistiva, bem como de estratégias de seu uso em sala de aula.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: TECNOLOGIA ASSISTIVA: CONCEITO, OBJETIVO E CLASSIFICAÇÃO (07/04/2025 a 04/05/2025)

1.1  Conceito de Tecnologia Educacional e Assistiva.

1.2  Categorias da Tecnologia Assistiva.

1.3  Tecnologia Assistiva Acessíveis no Ambiente Escolar.

UNIDADE II: FORMAÇÃO DOCENTE E PERSPECTIVA PARA PRÁTICA EDUCATIVA NO USO DA TECNOLOGIA ASSISTIVA (05/05/2025 a 01/06/2025)

2.1  A formação docente para o uso da Tecnologia Assistiva no atendimento do aluno público-alvo da educação especial.

2.2  O trabalho colaborativo a integração da Tecnologia Assistiva no planejamento pedagógico.

2.3  O papel da formação inicial e continuada para o uso da Tecnologia Assistiva.

UNIDADE III: TECNOLOGIA ASSISTIVA APLICADA A EDUCAÇÃO (02/06/2025 a 30/06/2025)

3.1  Aplicativos educacionais: aspectos da acessibilidade e conteúdos curriculares no processo de ensino e aprendizagem para os EPAEE.

3.2   Desenho Universal da Aprendizagem e Tecnologia Assistiva: potencializando o planejamento em sala de aula.

3.3  Planejamento pedagógico e o uso de recurso de Tecnologia Assistiva como estratégias educacionais.

Encontros síncronos:
Turma 1: 3ª-feira - 20h30 às 21h30 - UEPG

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Neurodiversidade, desenvolvimento neurotípico, neurodivergente e neuroatípico. Transtornos do neurodesenvolvimento, caracterização e classificação atual. Impactos dos Transtornos do neurodesenvolvimento na aprendizagem escolar.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Funcionamento cerebral e neurodiversidade (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1 Desenvolvimento, organização do sistema nervoso e neuroplasticidade.

1.2 Neurodiversidade: desenvolvimento típico e atípico.

UNIDADE II: Transtornos do neurodesenvolvimento e impactos no contexto escolar (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1 Transtornos do neurodesenvolvimento:  classificação e caracterização

2.2 Transtornos do neurodesenvolvimento e aprendizagem escolar

UNIDADE III: Estratégias pedagógicas para inclusão escolar de alunos com transtornos do neurodesenvolvimento (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1 Abordagem cognitiva, metacognitiva e nos diferentes sistemas simbólicos

3.2 Seleção de recursos e estratégias para intervenções pedagógicas relacionada aos transtornos de neurodesenvolvimento

Encontros síncronos:
Turma 1: 4ª-feira - 19h às 20h30 - UEPG
Turma 2: 2ª-feira - 20h30 às 22h - UEPG

Créditos: 4

Carga horária: 60hrs

Ementa: Conceitos básicos dos computadores, da internet e da contemporaneidade da tecnologia digital. Estudo de conceitos relacionados à interação, interatividade e colaboração, através da exploração da característica da bidirecionalidade da comunicação em ambientes virtuais e redes sociais. Recursos para comunicação e interação, através da compreensão sobre programa de computadores e a internet. Diferença e implicação do uso de diferentes tipos de tecnologias digitais e a importância da utilização de ferramentas computacionais no ensino.

Conteúdo Programático:

UNIDADE I: Conceitos Básicos sobre computadores (de 07/04 a 04/05/2025)

1.1. Tecnologia e Cotidiano.

1.2. Temas relevantes sobre a história dos computadores.

1.3. Interface homem máquina.

1.4. Contexto social do uso de tecnologias digitais.

UNIDADE II: Ambientes Virtuais (de 05/05 a 01/06/2025)

2.1. A tecnologia e a mudança na sociedade.

2.2. A Educação 4.0.

2.3. Os novos desafios para a educação.

2.4. Ferramentas para auxílio na elaboração de material didático.

UNIDADE III: Tecnologia e Acessibilidade (de 02/06 a 30/06/2025)

3.1. Deficientes no Brasil.

3.2. Acessibilidade.

3.3. Acessibilidade na Internet.

3.4. Desenho Universal.
3.5. Tecnologia assistiva.