О проекте

Актуальность: На современном этапе развития общества вопрос экологического образования приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. Деформация системы экологических отношений, дефицит ответственности перед будущим являются одним из истоков кризисной экологической ситуации. У учащихся школ, как и у населения в целом, преобладает потребительский подход к природе. Недостаточный уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых, несформированность потребности практического участия в реальной работе по изучению и улучшению среды. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому образованию в современной школе уже с первых лет воспитания детей. Поэтому экологическое воспитание подрастающего поколения - это одна из важнейших, актуальнейших задач всей системы народного образования, которая реализуется во всех её звеньях.

Уровень экологической культуры школьников недостаточно высокий. А ведь именно детям свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность.

Постановка проблемы. Экологическое образование и воспитание детей - настоятельное требование времени. Чем быстрее растет производство, тем больше производится отходов, растет загрязнение воздуха, поверхностных и подземных вод, исчезают местообитания и отдельные виды животных и растений, теряются ценные экосистемы и ландшафты.Решение экологических проблем невозможно обеспечить усилиями одних только специалистов - экологов, управленцев, юристов, инженеров, законодателей - или же властными институтами общества. Для эффективного достижения цели - повышения экологической безопасности - необходимо активное участие всех людей вне зависимости от их социального или культурного статуса.

В работе с детьми важно ориентироваться на их возрастные особенности. Особое внимание будет уделяться читателям младшего школьного возраста, так как именно в этом возрасте закладываются основы взаимоотношений с природой. Социально-экологическое воспитание школьников ориентировано на формирование социальной активности, ответственности за свою деятельность в отношении природной среды. Проект рассчитан на то, чтобы помочь школьникам приобрести опыт взаимодействия с окружающим миром, являющийся необходимой базой для развития их экологической культуры. Проект рассчитан на учебный год, оформляются тематические выставки, закладки, листовки, буклеты по охране окружающей среды. Проводятся классные часы и мероприятия экологической направленности.

Целью проекта является приобщение детей к миру природы, к пониманию её ценности в жизни каждого человека, своей причастности к сохранности и защите природных обитателей, живущих рядом с нами в одном зелёном доме.

Задачи проекта

- Заинтересовать читателей экологическими вопросами, используя книги и периодические издания, представляющие знания, накопленные человечеством в области экологии.

- Воспитывать у читателей стремление к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды. Воспитывать эстетическую и экологическую отзывчивость, сочувствие, сопереживание.

- Совершенствовать формы и методы экологического просвещения.

- Формировать у школьников основы экологического мышления, развивать опыт природоохранной деятельности, создавать образ жизни, безопасный для человека и окружающей среды, формировать культуру поведения в природном и социальном окружении, преодолевать потребительское отношение к природе.

Объект – образовательный процесс деятельности школьников по экологическому воспитанию.

Предмет – содержание, формы и методы работы библиотекарей и педагогов с учениками.

Этапы проекта:

1 Подготовительный этап: сентябрь

· Разработка программы реализации проекта;

· Вовлечение заинтересованных лиц в работу по экологическому воспитанию младших школьников.

· Подготовка нормативно-правовой базы, учебно-методическое обеспечение.

· Подготовка учащихся к работе над учебным проектом.

· Подготовка материалов печатной продукции по заявленной теме (книги, буклеты, журналы и т.д.), а так же обеспечение материально – технического оснащения проекта.

2 Основной этап: октябрь – май (первые две недели)

· Реализация плана работы проекта по экологическому воспитанию школьников.

· Вовлечение учащихся в практическую природоохранную деятельность.

· Создание методических разработок по экологическому воспитанию.

· размещение материалов по отчётным мероприятиям в печатных СМИ района и различных Интернет- ресурсах.

3 Заключительный этап: (май – последние две недели)

· обобщение опыта реализации проекта по экологическому воспитанию школьников

· Обобщение опыта работы по экологическому воспитанию школьников.

· Формирование методического комплекса.

· Подготовка сообщения для педагогического совета .

· Оценка эффективности проекта по формированию экологической культуры школьников

· Подготовка благодарственных писем, награждение участников проекта.

Ожидаемые результаты:

Краткосрочные результаты:

- творческие работы детей;

- систематизация наработок, анализ и учёт ошибок для перспективного планирования работы;

- увеличение библиотечных показателей (количество читателей), посещений, книговыдач;

- пополнение фонда документами экологической направленности.

Долгосрочные результаты: экологическое воспитание и образование даст весьма ощутимые результаты:

- повышение экологической культуры детей и подростков, развитие экологического мышления, привитие навыков бережного использования природных ресурсов, формирование активной, гуманной позиции по отношению к природе, ответственности за судьбу нашего общего дома — планеты Земля;

- ожидается повышение интереса к литературе о природе и экологии, что формирует правильное отношение к объектам и явлениям природы, то, что принято называть экологическим мышлением.

Типы занятий

· практические

· состязания

· творческие лаборатории

· КВНы

· путешествия

· встречи

· экскурсии

Методы

· наблюдения и практические работы

· дидактические игры

· беседы

· работа с различными источниками краеведческой информации

· исследовательский метод

· фиксирование результатов (дневник наблюдения)

Материально – техническое обеспечение:

- подборка книг художественной литературы, энциклопедий о природе

- принтер (распечатка буклетов, памяток, раскрасок для детей и т.д.)

- канцелярские товары: краски, цветные карандаши, клей ПВА, гуашь, ватманы, листы А4, кисточки, скотч односторонний широкий.

- для награждения детей: грамоты, блокнотики , наклейки, ручки, календарики.

Перспективное календарное планирование проекта межведомственного взаимодействия.

Наименование мероприятия

Сроки исполнения

Ответственный

1.«Сохраним нашу планету» (познавательная беседа)

Октябрь

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

2.«О природе с восхищением и любовью…» (По творчеству К. Паустовского)Литературный час

Октябрь

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

3.«Союз души с родной природой»(красота природы в произведениях писателей)

Октябрь

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

4. Книжно-иллюстративная выставка «В мир природы по страницам книг» (о писателях, которые пишут о природе, о животных)

Ноябрь

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

5. «С природой будем мы дружить».КВН

Ноябрь

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

6. «Музей по имени Земля». Экологический час

Ноябрь

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

7. «Заповедные уголки России». Книжная выставка

Декабрь

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

8. «Заповедные места». Уголок экологии

Декабрь

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

9.«Я не полем хожу, я хожу по аптеке»

Беседа о целебных травах

Декабрь

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

10. «Экологические катастрофы мира».Эко-информация

Январь

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

11. «Защити Землю, на которой живешь». Экологический час

Январь

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

12. Игра-путешествие «По страницам Красной книги»

Февраль

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

13. Час творчества «Помоги тем, кто рядом» (изготовление кормушек)

Февраль

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

14. Фотовыставка «Удивительное рядом»

Февраль

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

15. Книжная выставка «Кай, где мы живем»

Март

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

16. Конкурс рисунков « Природа родного края

Март

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

17.«Фейерверк цветов и нежных лепестков»Час интересного вопроса

Март

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

18. Книжно-иллюстративная выставка «Птичьи секреты! В книгах и журналах»

Апрель

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

19. Интеллектуальная игра «Птицы — наши соседи на земле»

Апрель

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

20. Экологический конкурс плакатов «Планета нуждается в защите»

Апрель

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

21. «День красоты» (посадка семян цветов)

Май

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

22. Выпуск экологической газеты «Зелёный листок»

Май

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

23. Подведение итогов проекта. Награждение участников

Май

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

24. Участие в проведении классных часов на тему экологического воспитания

В течение года

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

25. Участие в проведении родительских собраний с докладами по формированию экологической культуры детей

В течение года

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

26. Оформление экологического альбома «Экология нашего поселка», представляющего информацию о проблемах экологии п.Кадый

В течение года

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

27. Создание тематической картотеки «Экология и мы»

В течение года

Лапина А.Н.(библиотекарь КЦБ)

28. Подготовка буклетов, консультаций и рекомендаций по экологическому воспитанию младших школьников

В течение года

Захарова С.Н. (зав.библиотекой МКОУ Кадыйской СОШ)

Библиотека играет активную роль в воспитании экологической грамотности, она располагает большими возможностями для детей черпать экологические знания из книг, периодических изданий, электронных ресурсов. Библиотека риориентирует читателей во всём многообразии экологической литературы, побуждают интерес к ней, используя для этого традиционные и инновационные формы работы.

Библиотекари активно сотрудничают с классными руководителями при подготовке и проведении различных мероприятий и классных часов экологической направленности. Дети получают различные знания об основных загрязнителях окружающей среды: о природных загрязнениях, вызванных извержением вулканов, антропогенных загрязнениях, возникающих в результате деятельности человека. В беседах мы говорим об экологических катастрофах, природных аномалиях, зачастую возникающих на основе прямого или косвенного воздействия человеческой деятельности на природные процессы и ведущих к неблагоприятным последствиям. Такая работа способствует становлению у детей научно-познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде и своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека. Именно так библиотека помогает пре одолевать потребительское отношение к природе, формирует умения и желания беречь и защищать природу, развивать экологическое сознание детей. Важной составляющей экологического просвещения является и краеведение. Развивая экологическоекраеведение, необходимо постараться через книгу, чтение, акции по защите природы привить детям любовь к своему краю, информировать их об экологии, памятниках культуры. Мероприятия позволят познакомить ребят с богатством и разнообразием животного и растительного мира нашей области, с удивительными и уникальными уголками природы. Экологическое воспитание начинается с пробуждения любви к родному краю, красоте его природы. Полюбить природу невозможно, не полюбив свою малую родину.

Таким образом, без активного использования фондов школьной библиотеки при подготовке к различным мероприятиям ни школьникам, ни учителям не обойтись. Забота школьной библиотеки заключается в том, чтобы каждый читатель нашел свою книгу, получил необходимый совет или ответ на интересующий вопрос, оказался в обстановке, благоприятной для самообразования личности.

Дальнейшее развитие проекта:

Консолидация усилий, достигнутая в процессе реализации проекта, предоставит возможность для продолжения деятельности после его завершения. В перспективе библиотеки намерены совершенствовать свою деятельность, чтобы как можно лучше выполнять функции центра по вопросам окружающей среды. Экологическая проблема не может решиться одним днём или годом, её нужно решать постоянно, если хотим жить на чистой планете. Эта планетарная проблема касается всех жителей, то есть всех нас. Мы—хозяева своего дома, поэтому библиотека будет продолжать благородную миссию по экологическому просвещению школьников